中图分类号：G4 文獻标识码：A

随着信息与通讯技术的迅猛发展，互联网已进入Web2.0的移动互联“微时代”：微信、微博、微电影、微访谈、微媒体、微文明、微学习等概念正在急剧地改变着人民的生活方式。微课，是一个近几年教育领域的新生事物，并伴随着“翻转课堂”，“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，受到广大师生的高度关注。

一、互联网+微课的特点

1、互联网+微课是一种以微教学微视频为核心载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、问题点情感点等）或结合某个教学环节或学习活动而设计开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的在线课程资源，更适合于中小学，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、免费为主，在线且规模大。

我国的微课经历了“微资源构成”-“微教学过程”-“微网络课程”三个从低到高、不断完善的认识和发展阶段。

2、微课短（教学活动短，视频时间短），小（教学主题小，资源容量小），精（内容精选，设计精细，活动精彩），悍（交互性强，应用面广，效果良好）

3、微课的基本资源构成

微教案，微课件，微练习，微学习任务单和微视频非常4+1的基本资源构成。但是，微课并不是上述资源的无序“堆砌”或简单组合，而是以一定的结构关系和呈现方式形成一个半开放的，情景化的、动态生成的虚拟在线学习和交流环境。中小学微课一般为5-8分钟，高效微课在15分钟左右。

二、微课的主要制作方法

1、拍摄式微课通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

2、录屏式微课通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。 （含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。

3、软件创作式微课运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、Movie Maker、GIFAnimator、美图秀秀等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

4、软件创作式微课

· 动画工具制作：运用图像、动画或视频制作软 件（如FLASH工具、绘声绘影、QQ影音、电子相册、美图秀秀、Gif动画、3DMAX等动画影音软件） 通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片（  例子善良的小老鼠）

· PPT合成型视频：微软新推出的 office2010/2013版本中的Powerpoint，其至可 以将预先设置好的PPT课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度.

三、微视频是微课制作的关键环节;

微课设计有以下几个环节：选题设计、撰写教案、准备教学素材和练习测试、教学反思、视频后期编辑、教学实施与拍摄、制作课件。

选题与教学设计（特别是学习设计）才是微课质量的决定因素！

四、微课制作的误区

1、相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅认识到微课的“外表”即微、短、小，而没有掌握其“本质”。

2、许多教师把重心放在微课制作技术上，忽视了微课的教学设计和教学实施过程，注重课堂教学活动的视频拍摄，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足。

3、缺乏系统规划和顶层设计，导致微课建设各自为政。

针对以上误区：我觉得我们作为教育者应该重视微课的教学设计，加强微课的应用环境平台开发 ，注重对某个知识点的微课开发的同时，更要注重对某个学科系列化、专题式、结构化、完整性的微课程建设，制作微课当然也离不开团体的协作，教师不要单打独斗。

五、调查：微课主要应用哪些方面

1、个人反思

2、教师专业成长

3、校本研修

4、区域网络教研

5、移动学习

6、学生自主学习

7、翻转课堂

总之，微课在我们的教学中是很有作用的，我们需要有耐心，有决心地去摸索，去学习，让这一信息化教学手段给我们今后的教学带来巨大的作用。