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【摘要】我们应该加强自身素质,多开展研讨活动,把藏文教学开展得丰富多彩。让藏民族文化成为中国文化宝库中一颗灿烂的明珠。
【关键词】激发兴趣;培养创新;促进双语教学The interest, the innovation press the bilingual education
Shen Xia
【Abstract】We should strengthen own quality, carries out the deliberation activity, develops richly colorful Tibetan teaching. Enable the Tibetan national minority culture to become in the Chinese culture treasure house a bright pearl.
【Key words】Stimulation interest; Raise innovation; Promotes the bilingual education 教学作为学习的核心部分,也在教育中占十分重要地位,一个学校办学水平的提升,学生素质的全面发展与个性的形成,教学活动有着十分重要的意思。“藏文”至公元七世纪吐番王松赞干布时藏族学者土弥布札历经千辛万苦,跋山涉水到印度参照梵文,结合藏语实际情况,创造藏文字,他不仅记载了藏民族悠久的历史文化,也方便了各民族之间的交流,为了更好的继承弘扬民族语言文字,适应时代的教学步伐,我认为在藏文教学中应抓以下几点:
1教学灵活,激发兴趣
“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,现代教学要求教师的教与学生的学进行改革,不能跟以往相提并论。培养兴趣是学习的“催奋剂”,教师应抓住这点,但某些原因扼杀了学生的学习兴趣。如:某些老师在教学天地尽心尽职,如数家珍的仔细灌输,辛勤耕耘,可他们没去体察学生是否对他的教学感兴趣,没有兴趣的课堂教学是空洞无味的,犹如“竹篮打水一场空”。八十年代,我国重视民族教育,兴起了学藏文的热潮,可最近几年,大部分人对学藏文没有多大激情,由“热潮”转向“冷嘲”,有渊博的藏文知识人才在社会上也无施展才华的天地。因此,社会学校家长都对藏文另眼相看,认为学藏文只能对子女加重负担,学好学坏在他们成才路上无直接因素,这样导致教师教学上难度加大,产生负面影响。我在某班作了一次调查,全班26名,其中藏族14名,汉族12名,愿学藏文的7名,不愿学的19名,占全班人数的73%,其原因有:(1)有些想学,可家长不同意,耽搁其它课目的时间;(2)愿学又学不懂(基础差);(3)根本不感兴趣,字形复杂等,那么怎样改变这种情况呢?学习是一种内部的自主行为,当学生感到学习是一种需要时,便会产生强烈的探求意识和心理倾向,并逐步形成乐此不疲的境地,因此,我们应激发和保护好学生的学习兴趣,调动他们的求知欲、探求欲,满足他们的情感愉悦,教师采用灵活多样的教学方法,转变他们厌听到爱听、想听,从厌学到爱学的过程。如在教学认读“三十个基字”时,教师除准备卡片外,再让学生准备几根不同色的毛线,教师边教读边让学生用毛线摆出每个字母的字形,这样让学生在课堂中动手、动口、动脑,可以加深对字的记忆,对游戏般的教学活动产生乐趣,也达到“寓教于乐”“寓教于学”的效果,培养兴趣还要区分对待学生,对优生加深难度,开启探求的欲望,对差生减少难度,让他体验成功,增强信心。
2巧设教学,培养创新
以知识经济为特征的21世纪;是创新的世纪,现代教育要求教师培育有创新能力的人才,创新教学首先应该打破传统的教学模式,老师把每一堂课比作每一幅蓝图,必须要费尽心计,巧夺天工的去设计,完美的把每一幅展现在学生面前,让他们自由欣赏,陶醉其间,感受美的熏陶。比如,在学习单词时,老师取出准备好的卡片,然后请同学们认读,即复习巩固了字母,又为今天所要学的单词奠定基础,当学一个单词时分别把前、后、上、下、元音分解成纍︽羒︽繳︽纍卡片,老师边教边读边把这些卡片一个个按顺序粘贴在黑板上,然后把字分解教读,“繿︽翬繼︽纈耇繳”“繳︽腵繴︽繳臥”“纊︽繳繹繳纍︽繵繼”“繻輦繴纍︽羈︽羇”“繳︽耑纍︽纈耇繳”“纍︽纉繴︽纈耇繳”学生一下就明白了这个字的组成情况,也会积极踊跃的去按此种方法拼读其它的单字,如果这个单字中缺少“翬繼︽纈耇繳︽前加字”又成什么单字,它表示的意义是什么,这样会使学生容易记住,扩大认识单字的范围,拓展了学生的思维能力和想像空间,总主要抓住能合理、合情、合乎学生的接受能力,是藏文教学必不少的创新教学。
3促进双语教学
双语教学是藏文教学的有效途经,特别争对那些只有牢固的汉文基础的学生来说更为费省效宏。事半功倍的效果,要运用好双语教学不仅老师激发学生兴趣,启迪创新,更为重要的是民族语言,语言是社会交往中,了解对方表达自己的有利工具,语言是双语教学的基础与根本。不懂不会说藏语言的对双语教学来讲只能是纸上变兵。现代社会什么都在超前,在社会家庭中却有一个怪现象,父母都是藏族的子女却说不出藏语。一部分人口能听懂却不坐说,变成了十足的“哑巴”因此要搞好双语教学,除老师在教学中进行改革,洗脑的同时,学生也应加强自已民族的语言表达能力,这样有利于更广泛东简便快捷地吸收知识。在学习单词“臱”:同学们马上联系到汉词中的白雪皑皑的“雪山”叫“繳繴纍︽臱”树木茂盛的“森林”叫“繼繳纍︽臶”,眼前可浮现出波浪滚滚的“大河”叫“翽︽羫繼”,潺潺流动地“小溪”叫“翽︽輝繼”,清澈明静的“湖泊”叫“纀轁輣”等,学到学生不仅仅是停留在老师所教的一个字词上而是让他们积累词汇,打开他们的想像空间。
有些教材内容用汉藏联系起来编出学生好记,读起朗朗上口的顺口溜来进行教学。如学习身体部份的名词时繲是嘴肵是鼻,肧耳朵軦是脸,腵繳是眼,纋繳是手,贕繴是脚罠是颈等。
现在藏文教师处在不利的条件下,我们应该加强自身素质,多开展研讨活动,把藏文教学开展得丰富多彩。让藏民族文化成为中国文化宝库中一颗灿烂的明珠。
【关键词】激发兴趣;培养创新;促进双语教学The interest, the innovation press the bilingual education
Shen Xia
【Abstract】We should strengthen own quality, carries out the deliberation activity, develops richly colorful Tibetan teaching. Enable the Tibetan national minority culture to become in the Chinese culture treasure house a bright pearl.
【Key words】Stimulation interest; Raise innovation; Promotes the bilingual education 教学作为学习的核心部分,也在教育中占十分重要地位,一个学校办学水平的提升,学生素质的全面发展与个性的形成,教学活动有着十分重要的意思。“藏文”至公元七世纪吐番王松赞干布时藏族学者土弥布札历经千辛万苦,跋山涉水到印度参照梵文,结合藏语实际情况,创造藏文字,他不仅记载了藏民族悠久的历史文化,也方便了各民族之间的交流,为了更好的继承弘扬民族语言文字,适应时代的教学步伐,我认为在藏文教学中应抓以下几点:
1教学灵活,激发兴趣
“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,现代教学要求教师的教与学生的学进行改革,不能跟以往相提并论。培养兴趣是学习的“催奋剂”,教师应抓住这点,但某些原因扼杀了学生的学习兴趣。如:某些老师在教学天地尽心尽职,如数家珍的仔细灌输,辛勤耕耘,可他们没去体察学生是否对他的教学感兴趣,没有兴趣的课堂教学是空洞无味的,犹如“竹篮打水一场空”。八十年代,我国重视民族教育,兴起了学藏文的热潮,可最近几年,大部分人对学藏文没有多大激情,由“热潮”转向“冷嘲”,有渊博的藏文知识人才在社会上也无施展才华的天地。因此,社会学校家长都对藏文另眼相看,认为学藏文只能对子女加重负担,学好学坏在他们成才路上无直接因素,这样导致教师教学上难度加大,产生负面影响。我在某班作了一次调查,全班26名,其中藏族14名,汉族12名,愿学藏文的7名,不愿学的19名,占全班人数的73%,其原因有:(1)有些想学,可家长不同意,耽搁其它课目的时间;(2)愿学又学不懂(基础差);(3)根本不感兴趣,字形复杂等,那么怎样改变这种情况呢?学习是一种内部的自主行为,当学生感到学习是一种需要时,便会产生强烈的探求意识和心理倾向,并逐步形成乐此不疲的境地,因此,我们应激发和保护好学生的学习兴趣,调动他们的求知欲、探求欲,满足他们的情感愉悦,教师采用灵活多样的教学方法,转变他们厌听到爱听、想听,从厌学到爱学的过程。如在教学认读“三十个基字”时,教师除准备卡片外,再让学生准备几根不同色的毛线,教师边教读边让学生用毛线摆出每个字母的字形,这样让学生在课堂中动手、动口、动脑,可以加深对字的记忆,对游戏般的教学活动产生乐趣,也达到“寓教于乐”“寓教于学”的效果,培养兴趣还要区分对待学生,对优生加深难度,开启探求的欲望,对差生减少难度,让他体验成功,增强信心。
2巧设教学,培养创新
以知识经济为特征的21世纪;是创新的世纪,现代教育要求教师培育有创新能力的人才,创新教学首先应该打破传统的教学模式,老师把每一堂课比作每一幅蓝图,必须要费尽心计,巧夺天工的去设计,完美的把每一幅展现在学生面前,让他们自由欣赏,陶醉其间,感受美的熏陶。比如,在学习单词时,老师取出准备好的卡片,然后请同学们认读,即复习巩固了字母,又为今天所要学的单词奠定基础,当学一个单词时分别把前、后、上、下、元音分解成纍︽羒︽繳︽纍卡片,老师边教边读边把这些卡片一个个按顺序粘贴在黑板上,然后把字分解教读,“繿︽翬繼︽纈耇繳”“繳︽腵繴︽繳臥”“纊︽繳繹繳纍︽繵繼”“繻輦繴纍︽羈︽羇”“繳︽耑纍︽纈耇繳”“纍︽纉繴︽纈耇繳”学生一下就明白了这个字的组成情况,也会积极踊跃的去按此种方法拼读其它的单字,如果这个单字中缺少“翬繼︽纈耇繳︽前加字”又成什么单字,它表示的意义是什么,这样会使学生容易记住,扩大认识单字的范围,拓展了学生的思维能力和想像空间,总主要抓住能合理、合情、合乎学生的接受能力,是藏文教学必不少的创新教学。
3促进双语教学
双语教学是藏文教学的有效途经,特别争对那些只有牢固的汉文基础的学生来说更为费省效宏。事半功倍的效果,要运用好双语教学不仅老师激发学生兴趣,启迪创新,更为重要的是民族语言,语言是社会交往中,了解对方表达自己的有利工具,语言是双语教学的基础与根本。不懂不会说藏语言的对双语教学来讲只能是纸上变兵。现代社会什么都在超前,在社会家庭中却有一个怪现象,父母都是藏族的子女却说不出藏语。一部分人口能听懂却不坐说,变成了十足的“哑巴”因此要搞好双语教学,除老师在教学中进行改革,洗脑的同时,学生也应加强自已民族的语言表达能力,这样有利于更广泛东简便快捷地吸收知识。在学习单词“臱”:同学们马上联系到汉词中的白雪皑皑的“雪山”叫“繳繴纍︽臱”树木茂盛的“森林”叫“繼繳纍︽臶”,眼前可浮现出波浪滚滚的“大河”叫“翽︽羫繼”,潺潺流动地“小溪”叫“翽︽輝繼”,清澈明静的“湖泊”叫“纀轁輣”等,学到学生不仅仅是停留在老师所教的一个字词上而是让他们积累词汇,打开他们的想像空间。
有些教材内容用汉藏联系起来编出学生好记,读起朗朗上口的顺口溜来进行教学。如学习身体部份的名词时繲是嘴肵是鼻,肧耳朵軦是脸,腵繳是眼,纋繳是手,贕繴是脚罠是颈等。
现在藏文教师处在不利的条件下,我们应该加强自身素质,多开展研讨活动,把藏文教学开展得丰富多彩。让藏民族文化成为中国文化宝库中一颗灿烂的明珠。