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爱因斯坦曾说,成功等于智力因素加上非智力因素。前者是指心理学上所说的感知、记忆、观察、思维、想象等,而后者是指智力因素以外却对学习结果产生重大影响的心理过程,它通常包括动机、兴趣、情感、态度、意志和价值观等。
非智力因素属于非认知性心理机能系统,即动力系统,它发挥着动力、定向、强化和创造功能。如果智力因素就像一粒种子,那么非智力因素就是土壤、阳光、空气和雨露,离开了它们,种子就不可能发芽、生长,更不可能开出缤纷绚丽的花朵,结出累累的果实。杨博一在《哈佛情商设计》一书中认为,智商决定了成功的20%,而情商却占据80%。虽然这些数字的科学性还值得验证,但它却从另一个角度反映了非智力因素的重要作用:成功的关键不只在于智力因素,强烈的兴趣和动机、良好的自控能力、丰富稳定的情绪、面对挫折与失败表现出的顽强意志品质,才是成功的秘诀和必要条件。那么,外语教学中如何发掘学生的非智力因素呢?
1. 外语教师应具有良好的非智力因素品质 中学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期,教师的一言一行、举手投足都会对学生心灵的塑造产生重大影响,教师良好的非智力因素品质尤其对学生非智力因素的形成和发展起着极其重要的示范及表率作用。因此,我们教师不仅需要丰富的科学文化知识、精湛的专业技能,更需要奋发向上的激情,需要甘为人梯、勇于奉献的热情,需要科学的工作态度与直面困难的勇气,需要正确的世界观、人生观和价值观,而这些,正是一个教师必备的非智力因素。
2. 适时进行理想、世界观和价值观教育,点燃学生英语学习激情 理想是一个人的奋斗目标,是人生旅途的灯塔,也是强烈学习动力汩汩喷发的源泉,它正属于非智力因素。在教学中,教师要适时对孩子们进行理想教育,帮助学生树立自己正确的世界观、人生观和远大的理想,让学生明白为什么要学习,为谁而学习,从而点燃其持久、不竭的学习动机,发挥其非智力因素。当今21世纪,科学技术高速发展,作为新一代的建设者和接班人,必须跟上时代发展的步伐。学好和掌握一门外语,就是要求学生既要有强烈的爱国意识,又要有宽广的国际视野,这不仅是自己未来谋生的重要手段,更是报效祖国的需要。实现这一目的,也必须调动学生的非智力因素。
3. 精心设计教学环节,因势利导,调动学生英语学习的积极性 教育家杜威说过,“兴趣是学生学习的原动力”,正强调了非智力因素在教学中的重要作用,外语教学也不例外。如果学生对外语学习感兴趣,加上勤奋和得法,学好外语绝非难事。如何激发学生学习英语的兴趣呢?首先,我们的教师要彻底改变传统落后的教学观念,树立以人为本、以素质教育为目的、以学生全面发展为核心的新型教学理念,真正建立起平等、和谐的师生关系;其次,要创设英语教学良好的课堂氛围,教师要利用风趣幽默、富有激情的语言,要运用游戏、多媒体等多种富有创意、风富多彩的教学手段活跃课堂,让学生积极参与并融入到课堂教学中去;再次,巧设质疑情境,给学生更多的遐想空间,激发他们求知兴趣。另外,要给予学生充分的表扬和激励,使其得到成功的体验。总之,作为一个合格的教师,就要想法设法调动学生的非智力因素,提高教学效率。
4. 因材施教,培养学生外语学习积极向上的情感和态度 英语教学中,能否积极贯彻因材施教原则,使每一个学生在语言技能和情感态度上全面发展,是评定外语教师教学成败的重要标准和依据。教师要根据每个学生的不同基础,分出不同的层次,有针对性的调动其非智力因素,以情激情,以情育情,用自己的情感之火去点燃学生的学习热情,培养其积极向上的学习情感和态度,大面积地提高教学成绩。
5. 挖掘教材的思想性,塑造学生英语学习的顽强意志和优秀品质 坚强的意志、坚忍不拔的毅力是通向成功殿堂的最重要心理因素。有了坚强的意志,学生们才会在通往成功的道路上披荆斩棘,迎难而上。教学中,教师要抓住时机,挖掘教材的思想性,特别是能打动、感染学生的课文内容,激发学生直面困难、克服困难的勇气,培养其良好的心理素质和坚强意志。比如我们可利用Helen Keller、Hawking等名人的奋斗历程,教育学生以先进人物为楷模,学习他们不怕困难、顽强拼博的精神。同时,要有意识地通过具有战胜艰难险阻内容的课文磨练学生的意志,不失时机地把意志品质教育寓于整个教学之中,以求通过培养顽强意志和优秀品质等非智力因素,提高学生英语学习效率。
总之,在当今由应试教育向素质教育转轨的大背景下,教育工作者要与时俱进、面向未来,要重视并挖掘学生的非智力因素,促进学生非智力水平不断提高,从而培养出具有创新能力的新一代,为振兴中华,为中华民族的伟大复兴做出应有贡献。
收稿日期:2010-04-23
非智力因素属于非认知性心理机能系统,即动力系统,它发挥着动力、定向、强化和创造功能。如果智力因素就像一粒种子,那么非智力因素就是土壤、阳光、空气和雨露,离开了它们,种子就不可能发芽、生长,更不可能开出缤纷绚丽的花朵,结出累累的果实。杨博一在《哈佛情商设计》一书中认为,智商决定了成功的20%,而情商却占据80%。虽然这些数字的科学性还值得验证,但它却从另一个角度反映了非智力因素的重要作用:成功的关键不只在于智力因素,强烈的兴趣和动机、良好的自控能力、丰富稳定的情绪、面对挫折与失败表现出的顽强意志品质,才是成功的秘诀和必要条件。那么,外语教学中如何发掘学生的非智力因素呢?
1. 外语教师应具有良好的非智力因素品质 中学生正处于人生观、世界观和价值观形成的重要时期,教师的一言一行、举手投足都会对学生心灵的塑造产生重大影响,教师良好的非智力因素品质尤其对学生非智力因素的形成和发展起着极其重要的示范及表率作用。因此,我们教师不仅需要丰富的科学文化知识、精湛的专业技能,更需要奋发向上的激情,需要甘为人梯、勇于奉献的热情,需要科学的工作态度与直面困难的勇气,需要正确的世界观、人生观和价值观,而这些,正是一个教师必备的非智力因素。
2. 适时进行理想、世界观和价值观教育,点燃学生英语学习激情 理想是一个人的奋斗目标,是人生旅途的灯塔,也是强烈学习动力汩汩喷发的源泉,它正属于非智力因素。在教学中,教师要适时对孩子们进行理想教育,帮助学生树立自己正确的世界观、人生观和远大的理想,让学生明白为什么要学习,为谁而学习,从而点燃其持久、不竭的学习动机,发挥其非智力因素。当今21世纪,科学技术高速发展,作为新一代的建设者和接班人,必须跟上时代发展的步伐。学好和掌握一门外语,就是要求学生既要有强烈的爱国意识,又要有宽广的国际视野,这不仅是自己未来谋生的重要手段,更是报效祖国的需要。实现这一目的,也必须调动学生的非智力因素。
3. 精心设计教学环节,因势利导,调动学生英语学习的积极性 教育家杜威说过,“兴趣是学生学习的原动力”,正强调了非智力因素在教学中的重要作用,外语教学也不例外。如果学生对外语学习感兴趣,加上勤奋和得法,学好外语绝非难事。如何激发学生学习英语的兴趣呢?首先,我们的教师要彻底改变传统落后的教学观念,树立以人为本、以素质教育为目的、以学生全面发展为核心的新型教学理念,真正建立起平等、和谐的师生关系;其次,要创设英语教学良好的课堂氛围,教师要利用风趣幽默、富有激情的语言,要运用游戏、多媒体等多种富有创意、风富多彩的教学手段活跃课堂,让学生积极参与并融入到课堂教学中去;再次,巧设质疑情境,给学生更多的遐想空间,激发他们求知兴趣。另外,要给予学生充分的表扬和激励,使其得到成功的体验。总之,作为一个合格的教师,就要想法设法调动学生的非智力因素,提高教学效率。
4. 因材施教,培养学生外语学习积极向上的情感和态度 英语教学中,能否积极贯彻因材施教原则,使每一个学生在语言技能和情感态度上全面发展,是评定外语教师教学成败的重要标准和依据。教师要根据每个学生的不同基础,分出不同的层次,有针对性的调动其非智力因素,以情激情,以情育情,用自己的情感之火去点燃学生的学习热情,培养其积极向上的学习情感和态度,大面积地提高教学成绩。
5. 挖掘教材的思想性,塑造学生英语学习的顽强意志和优秀品质 坚强的意志、坚忍不拔的毅力是通向成功殿堂的最重要心理因素。有了坚强的意志,学生们才会在通往成功的道路上披荆斩棘,迎难而上。教学中,教师要抓住时机,挖掘教材的思想性,特别是能打动、感染学生的课文内容,激发学生直面困难、克服困难的勇气,培养其良好的心理素质和坚强意志。比如我们可利用Helen Keller、Hawking等名人的奋斗历程,教育学生以先进人物为楷模,学习他们不怕困难、顽强拼博的精神。同时,要有意识地通过具有战胜艰难险阻内容的课文磨练学生的意志,不失时机地把意志品质教育寓于整个教学之中,以求通过培养顽强意志和优秀品质等非智力因素,提高学生英语学习效率。
总之,在当今由应试教育向素质教育转轨的大背景下,教育工作者要与时俱进、面向未来,要重视并挖掘学生的非智力因素,促进学生非智力水平不断提高,从而培养出具有创新能力的新一代,为振兴中华,为中华民族的伟大复兴做出应有贡献。
收稿日期:2010-04-23