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摘 要：新时代的到来对于教育领域的冲击颇为显著，在体育教学的传统模式之下，体育锻炼并未真切的给学生带来最有效的改变。为了适应时代的发展，坚持走新课程所指引的发展之路，构建新式体育教学已是必然的趋势。作为中专体育教学当前的主要任务，“主体参与”在科学的教学模式以及教学策略的结合之中获得了良好的效果。本文结合教学实践，在中专体育教学的现状以及改革措施进行简要探析
关键词：主体参与；中专体育教学；策略研究
当前的中专体育教育的主要教学模式皆是按照《国家学生体质健康标准》来进行设定的。在传统的教学方式影响之下，体育课程的教学难免出现过分追求对学生技术性的评价与考核等不利性因素。而这样的结果往往会忽视体育教育的本质，没有很好的使学生在体育锻炼，以及拓展技能等领域进行发展。且当前的考核项目对于中专学生来讲，过于苛刻，学生即使通过自身的努力也很难达到预设的标准。如此之下必然也会影响到学生的积极性，教学效率也便无从谈起，无论如何也难以达到理想的教学效果。
一、当前中专体育教学中存在的问题
受传统的教育形式影响，部分教师对于中专体育教学的重要性没有足够的重视，在课堂形式上仍以放羊式教学为主，对于学生系统性的教学以及锻炼有所缺失，这就在很大程度上影响了中专学生的专业体育水平的提高。
受现实条件的影响，当前中专体育教学中的体育器材呈现出参差不齐的状况，加之学校对于体育教学的漠视，进一步加剧了现有体育器材条件的恶化。而这一切因素都将限制着中专学生的体育水平。
二、加强体育改革的具体措施
主体参与式体育教学作为近年来最新涌现的新式教学方式，其在扫除传统教学弊病，提高学生体育素质的领域有着不俗的表现。
（一）主体参与与主动参与之间的差异
与主体参与相同，主动参与作为适应当时教育形式的模式，也在当时的状态下起到了很好的教学效果。但是随着时代的发展和教育工作的需要，主动参与式教学也渐渐呈现出了弊端。那这二者之间又有什么具体的差异呢？
在中专体育的教学过程中也存在着多种的交流模式，类似于老师与学生之间的交流，老师与教材之间的交流。这些交流作为师生之间传播的载体，具有着重要的作用。在体育教学的交流过程中，老师应该做到将每一次的交流的重心放在学生的身上，强调和注重体育教学中学生的自主性和独立性，“主体参与”同时也是注重学生基础能力的培养。师生共同参与到教学的过程中学生的主动性加之老师的引导与组织，使“主体参与”的教学模式能够真真切切的发挥作用。
而主动参与则过分的强调学生在学习过程中的主动性，强调如何让学生主动的参与到教学的环节中。老师引导学生参与到教学的具体环节中去，但容易忽略了课前与课后阶段的学生主观能动性，如此模式也必将失策与当前的教学形式。主体参与，科学的将学生的课前、课中、课后完美的进行利用。在整个的教学过程中，学生能够全身心的投入其中，享受教学的过程，其学习效果自然也就不言而喻。而主动参与式教学在此环节上有着明显的缺失。其次，主体参与作为新型的教学模式，在一定程度上打破了传统教学模式的瓶颈难题，那便是真正意识上的实现素质教育，而非传统的应付式教学，使学生能够真正的通过教学获得身心的改变。如此一来，体育教学对学生综合素质的改变也便显而易见了。
（二）“主体参与”式课堂建立指南
主体参与式教学坚持学生作为主导，老师作为引导和组织者的角色。二者在平等的角度上进行沟通与交流，能够真正意义上的弥补上述的不利学习的因素的不利影响。这也是主体参与式教学模式的先决条件。其次，便是建立上述的三位一体的课程教学，课堂正式开始之前，按照主体参与的模式要求，学生对课程进行积极地准备，包括对体育知识的温习乃至热身运动的准备等，这些为课程的正式开始都做了良好的铺垫。而在课程之中，便要积极的发挥老师的引导作用，结合学生在课前的提前预习以及本课时内容的实际，做到真正的对教学内容进行深入的剖析与解读。而在课程之后，老师便要根据实际以及本课时内学生对于体育能力的实际掌握情况进行下一课时的准备。作为学生来讲，在经历了这种课程之后，也要在空余时间进行下一节课时的准备以及对老师教授内容的复习，以此来做到自我能力的提升。
三、“主体参与”式教学模式具体要求
（一）科学管理，增加老师教学素质
学校可对教师进行专门的“主体参与”课程的专业知识培训，让老师们树立起新型的教学教育观念，真切的认可人人成才的教育观念，以及综合素质全面发展的质量观念。摒弃之前陈旧的教学观念与方式，积极地投身到新式教学模式的实施過程中去。通过培训，还可以优化在具体的操作中可能存在的瑕疵，保证体育教学的彻底改观，从源头上提高学生们的综合素质。
（二）结合实践，勇于创新
创新使教学保持充足的前进动力，作为体育教学过程中的创新对于老师的要求便是结合实践，不迷信任何规章制度束缚。学生作为教学过程中的不确定因素，但是教授内容却充当着确定的分子结构。老师应该结合学生们的实际掌握情况来设计和更新教学的要求与教授的内容，这对学生的学习效率大有裨益。其次根据学生的实际需求和来调整教学的进度，在学生切实需要的部分可进行充分的讲解。
四、结语
身体素质以及体育知识的培养在中专学生综合素质的培养过程中占据这重要的地位。在教学领域来讲，不断探索研究新型的教学方式，切实促进学生综合素质的培养可谓是百利而无一害。而“主体参与”式教学模式的应用，通过科学的模式设定，人性化教学理念的普及，以及广大师生们之间共同的努力，必将为日后的中专体育改革作出贡献。
参考文献：
[1]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨.体育世界，2012（11）：73-74.
[2]苏晓黎.浅谈体育教改中如何培养学生的创新能力[J].教育界，2013（12）：177.
作者简介：邵志刚（1972-），男，本科，中职，研究方向：中专体育教学。
关键词：主体参与；中专体育教学；策略研究
当前的中专体育教育的主要教学模式皆是按照《国家学生体质健康标准》来进行设定的。在传统的教学方式影响之下，体育课程的教学难免出现过分追求对学生技术性的评价与考核等不利性因素。而这样的结果往往会忽视体育教育的本质，没有很好的使学生在体育锻炼，以及拓展技能等领域进行发展。且当前的考核项目对于中专学生来讲，过于苛刻，学生即使通过自身的努力也很难达到预设的标准。如此之下必然也会影响到学生的积极性，教学效率也便无从谈起，无论如何也难以达到理想的教学效果。
一、当前中专体育教学中存在的问题
受传统的教育形式影响，部分教师对于中专体育教学的重要性没有足够的重视，在课堂形式上仍以放羊式教学为主，对于学生系统性的教学以及锻炼有所缺失，这就在很大程度上影响了中专学生的专业体育水平的提高。
受现实条件的影响，当前中专体育教学中的体育器材呈现出参差不齐的状况，加之学校对于体育教学的漠视，进一步加剧了现有体育器材条件的恶化。而这一切因素都将限制着中专学生的体育水平。
二、加强体育改革的具体措施
主体参与式体育教学作为近年来最新涌现的新式教学方式，其在扫除传统教学弊病，提高学生体育素质的领域有着不俗的表现。
（一）主体参与与主动参与之间的差异
与主体参与相同，主动参与作为适应当时教育形式的模式，也在当时的状态下起到了很好的教学效果。但是随着时代的发展和教育工作的需要，主动参与式教学也渐渐呈现出了弊端。那这二者之间又有什么具体的差异呢？
在中专体育的教学过程中也存在着多种的交流模式，类似于老师与学生之间的交流，老师与教材之间的交流。这些交流作为师生之间传播的载体，具有着重要的作用。在体育教学的交流过程中，老师应该做到将每一次的交流的重心放在学生的身上，强调和注重体育教学中学生的自主性和独立性，“主体参与”同时也是注重学生基础能力的培养。师生共同参与到教学的过程中学生的主动性加之老师的引导与组织，使“主体参与”的教学模式能够真真切切的发挥作用。
而主动参与则过分的强调学生在学习过程中的主动性，强调如何让学生主动的参与到教学的环节中。老师引导学生参与到教学的具体环节中去，但容易忽略了课前与课后阶段的学生主观能动性，如此模式也必将失策与当前的教学形式。主体参与，科学的将学生的课前、课中、课后完美的进行利用。在整个的教学过程中，学生能够全身心的投入其中，享受教学的过程，其学习效果自然也就不言而喻。而主动参与式教学在此环节上有着明显的缺失。其次，主体参与作为新型的教学模式，在一定程度上打破了传统教学模式的瓶颈难题，那便是真正意识上的实现素质教育，而非传统的应付式教学，使学生能够真正的通过教学获得身心的改变。如此一来，体育教学对学生综合素质的改变也便显而易见了。
（二）“主体参与”式课堂建立指南
主体参与式教学坚持学生作为主导，老师作为引导和组织者的角色。二者在平等的角度上进行沟通与交流，能够真正意义上的弥补上述的不利学习的因素的不利影响。这也是主体参与式教学模式的先决条件。其次，便是建立上述的三位一体的课程教学，课堂正式开始之前，按照主体参与的模式要求，学生对课程进行积极地准备，包括对体育知识的温习乃至热身运动的准备等，这些为课程的正式开始都做了良好的铺垫。而在课程之中，便要积极的发挥老师的引导作用，结合学生在课前的提前预习以及本课时内容的实际，做到真正的对教学内容进行深入的剖析与解读。而在课程之后，老师便要根据实际以及本课时内学生对于体育能力的实际掌握情况进行下一课时的准备。作为学生来讲，在经历了这种课程之后，也要在空余时间进行下一节课时的准备以及对老师教授内容的复习，以此来做到自我能力的提升。
三、“主体参与”式教学模式具体要求
（一）科学管理，增加老师教学素质
学校可对教师进行专门的“主体参与”课程的专业知识培训，让老师们树立起新型的教学教育观念，真切的认可人人成才的教育观念，以及综合素质全面发展的质量观念。摒弃之前陈旧的教学观念与方式，积极地投身到新式教学模式的实施過程中去。通过培训，还可以优化在具体的操作中可能存在的瑕疵，保证体育教学的彻底改观，从源头上提高学生们的综合素质。
（二）结合实践，勇于创新
创新使教学保持充足的前进动力，作为体育教学过程中的创新对于老师的要求便是结合实践，不迷信任何规章制度束缚。学生作为教学过程中的不确定因素，但是教授内容却充当着确定的分子结构。老师应该结合学生们的实际掌握情况来设计和更新教学的要求与教授的内容，这对学生的学习效率大有裨益。其次根据学生的实际需求和来调整教学的进度，在学生切实需要的部分可进行充分的讲解。
四、结语
身体素质以及体育知识的培养在中专学生综合素质的培养过程中占据这重要的地位。在教学领域来讲，不断探索研究新型的教学方式，切实促进学生综合素质的培养可谓是百利而无一害。而“主体参与”式教学模式的应用，通过科学的模式设定，人性化教学理念的普及，以及广大师生们之间共同的努力，必将为日后的中专体育改革作出贡献。
参考文献：
[1]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨.体育世界，2012（11）：73-74.
[2]苏晓黎.浅谈体育教改中如何培养学生的创新能力[J].教育界，2013（12）：177.
作者简介：邵志刚（1972-），男，本科，中职，研究方向：中专体育教学。