【摘 要】
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目的调查儿科护士用药接近失误报告障碍的现状，并分析其影响因素。方法采用多阶段整群抽样法于2020年7—10月选取河南省13所医院的临床儿科护士为研究对象。采用一般情况调查表、医院安全氛围调查问卷、用药接近失误报告障碍量表、护士长多元领导风格量表、患者安全胜任力护理人员自评量表进行调查，并分析影响儿科护士用药接近失误报告障碍的相关因素。共发放问卷1104份，回收有效问卷1070份，有效回收率为96.92%。结果1070名儿科护士用药接近失误主动上报的上报率为14.42%，用药接近失误报告障碍量表得分为（98
【机 构】
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郑州大学附属儿童医院 河南省儿童医院 郑州儿童医院中医科，郑州 450018郑州大学附属儿童医院 河南省儿童医院 郑州儿童医院中医科，郑州 450018郑州大学附属儿童医院 河南省儿童医院 郑州儿童医
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目的调查儿科护士用药接近失误报告障碍的现状，并分析其影响因素。
方法采用多阶段整群抽样法于2020年7—10月选取河南省13所医院的临床儿科护士为研究对象。采用一般情况调查表、医院安全氛围调查问卷、用药接近失误报告障碍量表、护士长多元领导风格量表、患者安全胜任力护理人员自评量表进行调查，并分析影响儿科护士用药接近失误报告障碍的相关因素。共发放问卷1 104份，回收有效问卷1 070份，有效回收率为96.92%。
结果1 070名儿科护士用药接近失误主动上报的上报率为14.42%，用药接近失误报告障碍量表得分为（98.1±21.46）分。医院安全氛围调查问卷总分为（77.36±12.97）分，护士长变革型领导风格量表得分为（74.4±15.89）分，患者安全胜任力护理人员自评量表得分为（107.81±2.59）分。多重线性回归分析结果显示，学历、入职年限、职称、婚姻情况、领导风格、患者安全胜任力和医院安全氛围是儿科护士用药接近失误报告障碍的主要影响因素（P
其他文献
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目的探讨经鼻高流量湿化氧疗（HFNC）不同流速与温度设置对轻中度社区获得性肺炎（CAP）伴Ⅰ型呼吸衰竭患者的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年12月—2020年12月天津市某三甲医院呼吸与危重症医学科收治的92例轻中度CAP伴Ⅰ型呼吸衰竭接受HFNC的患者为研究对象。将其随机分为4组：低温低流速组（31℃、30L/min）、低温高流速组（31℃、50L/min）、高温低流速组（34℃、30L/min）、高温高流速组（34℃、50L/min），每组23例。采用两因素析因方差分析比较HFNC不同流速与温
目的探讨情志护理改善颅内肿瘤患者负面情绪及遵医行为依从性的应用效果。方法选取浙江省舟山医院2014年3月—2020年3月收治的90例颅内肿瘤患者作为研究对象，将2014年3月—2017年2月的45例颅内肿瘤患者设为对照组，将2017年3月—2020年3月的45例颅内肿瘤患者设为观察组。对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予情志护理干预。比较两组患者的负面情绪（采用SDS、SAS评价）、遵医行为依从性及舒适度评分。结果观察组患者的SDS、SAS评分低于对照组，舒适度评分高于对照组，依从性高于对照组，差异均
目的探讨手术进程查询系统的应用效果及对手术患者家属心理的影响。方法选取2019年4—10月同济大学附属东方医院手术时间>1h的患者家属198名，根据患者手术顺序分为对照组和观察组，每组各99名。两组均实施术前访视、术前评估、术前宣教措施。对照组实施常规手术室护理，未特殊告知家属术中手术进程信息，观察组家属可在手术进程查询系统查看手术进程信息。采用状态焦虑量表（S-AI）评估两组患者家属焦虑状态，比较两组家属术前和术中脉搏、呼吸和血压变化情况，比较两组家属术后满意度。结果两组患者家属在术中焦虑评分和生命体征
目的探讨体位管理联合激励式护理在食管癌术后患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2019年2月—2021年2月在南京市某三甲医院接受食管癌根治术治疗的90例食管癌患者为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组各45例。对照组患者采用常规护理模式，观察组患者实施激励式护理联合体位管理。比较干预前后两组患者的生活质量、睡眠质量、希望水平、术后恢复情况以及护理满意度。结果干预后观察组患者生活质量指数量表总分、Herth希望量表总分及各维度得分、护理满意度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P
目的探讨基于达标理论的康复训练在宫颈癌患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2018年1月—2019年12月在宁波市妇女儿童医院妇科就诊的80例宫颈癌患者为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组各40例。对照组实施常规护理，干预组在此基础上实施基于达标理论的康复训练。采用一般自我效能量表（GSES）和癌症患者生命质量测定量表（EORTCQLQ-C30）对干预效果进行评价。结果干预前，两组患者的GSES总分、EORTCQLQ-C30各领域得分比较差异均无统计学意义（P
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