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摘要：目前，根据新课程改革的要求，初中教育在教育学科、教学管理和教育方法等方面都发生了许多新变化。初中教育和小学教育之间的相互配合，对学生小升初衔接的顺利进行以及良好学习习惯的养成密切相关的。初中教育与小学教育相比，教学内容较多，课程难度较大，尤其是在学科数量、教学管理方式等方面发生了很大的变化。做好小升初语文教育的衔接工作，对于学生日后的学习，乃至身心发展都有着极为重要的意义。本文主要针对小学高年级语文教学中应该如何做好小升初语文内容衔接的问题，提出几点关键性的策略。
关键词： 小升初 语文教学 衔接过渡
引言：进入初中后，学生所要学习的科目越来越多、课程难度越来越大，部分学生会出现紧张、厌学、对学习失去信心等不良心理，有时面对所学知识会不知所措。初中语文作为一门基础课程，在初中阶段的教育中占据着非常重要的地位。但是，由于初中阶段教育的独特性，初中阶段语文学科教学内容和教学特点，与小学阶段相比，有着非常大的区别，如何做好小升初阶段语文教学内容的衔接尤为重要。对此，特提出以下几点策略。
一、教师注重对于学生语文学科素养的培养，提升学生语文功底
在九年义务教育课程体系中，中学阶段语文教学和小学阶段语文教学彼此分离，中学阶段课程和小学阶段的课程有着明显区别，小学的课堂节奏比较慢、课程容量比较小，而初中的课程节奏快、难度大。许多学生在进去初中后，往往会出现不能及时适应的现象。要想让学生可以尽快地适应初中语文的学习，在小学高年级语文教育的过程中，教师应当注重对于学生的语文综合素质的培养，提升学生的语文功底【1】。
例如，教师可以在日常的教学活动中，鼓励学生经常写日记或者是周记，也可以安排学生每天读一首古诗词等，通过这样的方式，在潜移默化中提升学生的语文功底，同时也不会给学生带来更大的学习压力。
二、教师积极转变教育理念，注重对于学生学科素养的培养
随着课程改革的不断推进，小学教师和中学教师的教育理念和教学方法不断更新，相比于之前，教育质量有了很大的提升，初中语文教学内容难度相对较大，与小学教学内容有著明显区别，这就要求小学高年级教师能够及时调整教育理念，与初中教学方法接轨，如今，社会对于语文教学的要求已经不仅仅是教会学生听、说、读、写那么简单，作为一门基础学科，语文更重要的是要培养学生的理解能力、语言表达能力、共情能力等基本能力。因此，这就要求小学高年级语文教师及时调整自己的教育理念，注重培养小学学生的学了综合素质【2】。
例如，在讲解某篇描写江南水乡风景的诗歌时，教师不能仅仅让学生朗读课文、理解生字词，更应该利用多媒体等教学设备让学生体验江南水乡的文化，以此引导学生关注家乡的文化习俗，引导学生从诗意的风景描写中体验农民青少年的淳朴、善良、好客和处事能力以及“我”和农民儿童的真挚情感，这样不仅可以使学生对于所学内容理解得更加透彻，还可以达到提高学生审美品味，陶冶学生情操的目的。
三、教师及时调整教学方法，顺应学生身心发展规律
初中阶段和小学阶段在教学方法和管理方法上有明显区别。小学语文知识的教学内容更加具体生动，常常以小故事或者短篇寓言的形式出现，易于学生准确理解。初中阶段语文的教学内容难度则相对较大。随着课程改革的不断推进，社会对于语文学科的教学要求在不断变化。教师应该做到让学生通过语文学习，收获的不仅仅是知识，还有做人做事的道理和准则等【3】。这就要求教师在安排教学内容时，不能单纯地注重学生对基础知识点的讲解，这样并不能有效培养学生的理解能力和表达能力，更应该让学生通过学习教材内容，进一步理解文章含义，深化自己的思想，组织学生自主学习，提高学生的自主学习能力和组队积极性。
例如，在进行课堂教学活动之前，教师可以安排学生自己进行资料收集，资料内容可以包括文章作者的资料，文章的写作背景......这样不仅可以提高课堂效率，更重要的是可以培养学生的自主学习能力，让学生更容易接受初中学习。
结束语：语文作为一门基础学科，在小学以及初中阶段的教育中起着非常重要的作用，语文学习的好坏决定着学生理解能力的强弱。也就间接决定着学生对于其他学科的理解消化能力的强弱，在小升初阶段，学生往往会因为不适应初中阶段的语文课程强度而出现厌学、不自信等不良心理，这就要求小学老师在学生升入初中之前，对学生进行科学合理的引导，让他们放下各种焦虑和紧张，轻松地应对初中阶段的课程学习。
参考文献：
[1]罗芳. 小升初古诗词教学衔接问题及对策研究[D].四川师范大学，2019.
[2]董佳. 上海市小升初阶段语文学科教学衔接问题的研究[D].上海师范大学，2016.
[3]周艳. 小学与初中语文阅读与写作课程衔接初探[D].华中师范大学，2012.
广西省河池市巴马瑶族自治县教学研究室 周震
关键词： 小升初 语文教学 衔接过渡
引言：进入初中后，学生所要学习的科目越来越多、课程难度越来越大，部分学生会出现紧张、厌学、对学习失去信心等不良心理，有时面对所学知识会不知所措。初中语文作为一门基础课程，在初中阶段的教育中占据着非常重要的地位。但是，由于初中阶段教育的独特性，初中阶段语文学科教学内容和教学特点，与小学阶段相比，有着非常大的区别，如何做好小升初阶段语文教学内容的衔接尤为重要。对此，特提出以下几点策略。
一、教师注重对于学生语文学科素养的培养，提升学生语文功底
在九年义务教育课程体系中，中学阶段语文教学和小学阶段语文教学彼此分离，中学阶段课程和小学阶段的课程有着明显区别，小学的课堂节奏比较慢、课程容量比较小，而初中的课程节奏快、难度大。许多学生在进去初中后，往往会出现不能及时适应的现象。要想让学生可以尽快地适应初中语文的学习，在小学高年级语文教育的过程中，教师应当注重对于学生的语文综合素质的培养，提升学生的语文功底【1】。
例如，教师可以在日常的教学活动中，鼓励学生经常写日记或者是周记，也可以安排学生每天读一首古诗词等，通过这样的方式，在潜移默化中提升学生的语文功底，同时也不会给学生带来更大的学习压力。
二、教师积极转变教育理念，注重对于学生学科素养的培养
随着课程改革的不断推进，小学教师和中学教师的教育理念和教学方法不断更新，相比于之前，教育质量有了很大的提升，初中语文教学内容难度相对较大，与小学教学内容有著明显区别，这就要求小学高年级教师能够及时调整教育理念，与初中教学方法接轨，如今，社会对于语文教学的要求已经不仅仅是教会学生听、说、读、写那么简单，作为一门基础学科，语文更重要的是要培养学生的理解能力、语言表达能力、共情能力等基本能力。因此，这就要求小学高年级语文教师及时调整自己的教育理念，注重培养小学学生的学了综合素质【2】。
例如，在讲解某篇描写江南水乡风景的诗歌时，教师不能仅仅让学生朗读课文、理解生字词，更应该利用多媒体等教学设备让学生体验江南水乡的文化，以此引导学生关注家乡的文化习俗，引导学生从诗意的风景描写中体验农民青少年的淳朴、善良、好客和处事能力以及“我”和农民儿童的真挚情感，这样不仅可以使学生对于所学内容理解得更加透彻，还可以达到提高学生审美品味，陶冶学生情操的目的。
三、教师及时调整教学方法，顺应学生身心发展规律
初中阶段和小学阶段在教学方法和管理方法上有明显区别。小学语文知识的教学内容更加具体生动，常常以小故事或者短篇寓言的形式出现，易于学生准确理解。初中阶段语文的教学内容难度则相对较大。随着课程改革的不断推进，社会对于语文学科的教学要求在不断变化。教师应该做到让学生通过语文学习，收获的不仅仅是知识，还有做人做事的道理和准则等【3】。这就要求教师在安排教学内容时，不能单纯地注重学生对基础知识点的讲解，这样并不能有效培养学生的理解能力和表达能力，更应该让学生通过学习教材内容，进一步理解文章含义，深化自己的思想，组织学生自主学习，提高学生的自主学习能力和组队积极性。
例如，在进行课堂教学活动之前，教师可以安排学生自己进行资料收集，资料内容可以包括文章作者的资料，文章的写作背景......这样不仅可以提高课堂效率，更重要的是可以培养学生的自主学习能力，让学生更容易接受初中学习。
结束语：语文作为一门基础学科，在小学以及初中阶段的教育中起着非常重要的作用，语文学习的好坏决定着学生理解能力的强弱。也就间接决定着学生对于其他学科的理解消化能力的强弱，在小升初阶段，学生往往会因为不适应初中阶段的语文课程强度而出现厌学、不自信等不良心理，这就要求小学老师在学生升入初中之前，对学生进行科学合理的引导，让他们放下各种焦虑和紧张，轻松地应对初中阶段的课程学习。
参考文献：
[1]罗芳. 小升初古诗词教学衔接问题及对策研究[D].四川师范大学，2019.
[2]董佳. 上海市小升初阶段语文学科教学衔接问题的研究[D].上海师范大学，2016.
[3]周艳. 小学与初中语文阅读与写作课程衔接初探[D].华中师范大学，2012.
广西省河池市巴马瑶族自治县教学研究室 周震