论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的逐渐深入，越来越多的教学方法应运而生，游戏教学法能够充分调动学生的学习兴趣，深受老师与学生的喜爱。在初中英语教学中，借助游戏教学法，可以使学生的学习兴趣得到充分激发，有效提高学生的英语水平。本文通过对游戏教学法的优势进行描述，进而提出初中英语游戏化教学的一些具体做法，以供参考。
关键词：初中英语;课堂教学;游戏教学法;应用
喜欢游戏是孩子的天性，儿童都是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐，而游戏性教学无疑就是对这项教育准则的最好解读[1]。游戏教学法就是以游戏的形式教学，使学生在轻松欢快的氛围中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉的学到教材的内容或课外知识的教学方法。简单来说，游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。
一、游戏教学法在英语教学中的优势[2]
（一）增强动力，提升积极性
在课程中，学生为学而学，为练而练，极大地破坏了学习语言的积极性。而教学游戏则以游戏的形式体现了课堂内容之外的语言魅力，使学生感到英语在对外交流实际中的交际实用性，是与现实生活密切相关的，从而使学生对英语有更加深入的了解，使英语学习具有实际意义。教学游戏与其他的游戏一样，都具有很大的吸引力，能调动学生的学习情绪，克服学生难于说出口的紧张感，使学生自然而然地产生敢于用英语对话的想法。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
（二）增强记忆，提升效率
在传统的英语学习中，学生对于以前学过的知识很快就会忘记，这是因为传统的教学模式使得学生在课堂上的学习被动，因而学生的记忆知识暂时性的，所以学习的效率往往低下。而游戏教学法正解决了这一问题，在游戏的过程中，可以充分调动学生，从游戏中探索英语知识，因而使大脑愿意去接受这样的知识记忆。这样一来，学生的记忆能力就会大为增强，他们也在主动的学习过程中，找到学习的乐趣，提高了学习效率。
（三）改善师生关系
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者的身份引导游戏顺利进行，并以参与者的身份与学生共同加入游戏之中，以潜移默化的情感去感染和影响学生，能够更好地达到教学目的，大大地提高教师在学生心目中的地位。
二、初中英语游戏化教学具体做法
（一）课堂导入游戏化
游戏导入在初中英语课堂中十分常见，教师可以通过一些激趣性游戏或者合作性游戏进行课堂设计，调动学生的积极性，让学生做好心理准备的同时，为后面学习新知识做好铺垫。
（二）词汇学习游戏化[3]
初中阶段学习英语词汇，读音非常重要。教师如果在课堂上只是靠带领学生读单词，难免会让学生感到乏味。大部分初中生都喜欢探索和表现自己，教师教学可以采用学生领读，学生纠错的方法进行教学，让会读的学生在课堂上进行展示，进行领读，也可以让学生之间轮流进行领读，那么平时表现不好的学生，也会注意力集中地进行学习。也可以把学生均匀分成小组，在单词读音教学中，有效地利用小组和小组之间比赛、男士和女士之間的比赛等，培养学生的努力意识，充分调动学生的积极性。
（三）语法学习游戏化[4，5]
对于初中的学生来说，语法知识是一个十分枯燥的内容，很多的学生对于英语有很强烈的反感，其中一个重要的原因就是因为受到英语语法的影响，但是语法是英语学科当中的一个重要内容，很多学生在刚开始接触时没有掌握正确的方法，导致之后的学习当中越来越找不到学习的技巧，久而久之便对英语语法的学习产生了强烈的抵触感。作为教师，为了能够让学生激发起对于英语语法的兴趣，便要重新对英语语法进行审视，发现其教学当中的趣味性，给学生打造一个愉快的语法学习环境。比如五个时态是初中英语语法教学中的一个重点内容，为了能够让学生更好地进行学习和记忆，教师可以通过讲笑话，让学生相互之间进行互动来完成这一教学活动，可以让每一个学生抽取出一个时态，然后根据自己的想象编一个有趣的故事，然后在班级当中进行演讲，这样一个有趣的趣味性教学不仅能够良好地激发起学生们学习的兴趣，还能良好地加深学生对于知识点的印象，提高学习效率。
（四）设计趣味性作业，激发英语学习兴趣
由于初中英语所学内容大多是日常生活和学习中的事情，在学习完每课的基本内容后，教师在安排作业时，可让学生对教材中的图片添加英语标签，教师也可以为学生提供一些图片，让学生为图片配一些单词或句子，这样的作业可提高学生的兴趣。也可让学生根据每课的教学内容，安排一些收集与本课内容相关的信息或是资料，以丰富和扩展教学内容。还可利用游戏化的网络资源，精心设计课后作业，让学生觉得作业不再是枯燥乏味的任务，而是能给他们带来成就感的游戏。
结语
综上所述，组织游戏化教学，是为了在有限的课堂时间里，调动学生的积极性，让他们克服学习、运用英语的恐惧心理，掌握教学内容，获得英语学习的方法和愉快体验。在初中英语教学中，教师可以通过对课前、课上及课后三个教学环节进行研究，积极应用新理念、新方法，大胆创新游戏教学模式，提升课堂教学效率和质量，为传统英语教学注入无限生机，为提高英语教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 晁克成. 浅谈初中英语语法教学的几种常用方法[J]. 考试周刊， 2017（29）：109-109.
[2] 尹佩飞. 翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析[J]. 中小学信息技术教育， 2014（9）：45-47.
[3] 余逸萍. 初中英语词汇教学中游戏教学法的应用[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019（16）：246.
[4] 刘玉霞. 论游戏法在初中英语语法教学中的作用[J]. 中国农村教育， 2018（6）：P.51-52.
[5] 王霞. 游戏法在初中英语语法教学中的作用[J]. 中学生英语， 2019（2）：57-57.
关键词：初中英语;课堂教学;游戏教学法;应用
喜欢游戏是孩子的天性，儿童都是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐，而游戏性教学无疑就是对这项教育准则的最好解读[1]。游戏教学法就是以游戏的形式教学，使学生在轻松欢快的氛围中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉的学到教材的内容或课外知识的教学方法。简单来说，游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。
一、游戏教学法在英语教学中的优势[2]
（一）增强动力，提升积极性
在课程中，学生为学而学，为练而练，极大地破坏了学习语言的积极性。而教学游戏则以游戏的形式体现了课堂内容之外的语言魅力，使学生感到英语在对外交流实际中的交际实用性，是与现实生活密切相关的，从而使学生对英语有更加深入的了解，使英语学习具有实际意义。教学游戏与其他的游戏一样，都具有很大的吸引力，能调动学生的学习情绪，克服学生难于说出口的紧张感，使学生自然而然地产生敢于用英语对话的想法。教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
（二）增强记忆，提升效率
在传统的英语学习中，学生对于以前学过的知识很快就会忘记，这是因为传统的教学模式使得学生在课堂上的学习被动，因而学生的记忆知识暂时性的，所以学习的效率往往低下。而游戏教学法正解决了这一问题，在游戏的过程中，可以充分调动学生，从游戏中探索英语知识，因而使大脑愿意去接受这样的知识记忆。这样一来，学生的记忆能力就会大为增强，他们也在主动的学习过程中，找到学习的乐趣，提高了学习效率。
（三）改善师生关系
教学游戏能改善师生关系，缩小师生间的距离，使师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者的身份引导游戏顺利进行，并以参与者的身份与学生共同加入游戏之中，以潜移默化的情感去感染和影响学生，能够更好地达到教学目的，大大地提高教师在学生心目中的地位。
二、初中英语游戏化教学具体做法
（一）课堂导入游戏化
游戏导入在初中英语课堂中十分常见，教师可以通过一些激趣性游戏或者合作性游戏进行课堂设计，调动学生的积极性，让学生做好心理准备的同时，为后面学习新知识做好铺垫。
（二）词汇学习游戏化[3]
初中阶段学习英语词汇，读音非常重要。教师如果在课堂上只是靠带领学生读单词，难免会让学生感到乏味。大部分初中生都喜欢探索和表现自己，教师教学可以采用学生领读，学生纠错的方法进行教学，让会读的学生在课堂上进行展示，进行领读，也可以让学生之间轮流进行领读，那么平时表现不好的学生，也会注意力集中地进行学习。也可以把学生均匀分成小组，在单词读音教学中，有效地利用小组和小组之间比赛、男士和女士之間的比赛等，培养学生的努力意识，充分调动学生的积极性。
（三）语法学习游戏化[4，5]
对于初中的学生来说，语法知识是一个十分枯燥的内容，很多的学生对于英语有很强烈的反感，其中一个重要的原因就是因为受到英语语法的影响，但是语法是英语学科当中的一个重要内容，很多学生在刚开始接触时没有掌握正确的方法，导致之后的学习当中越来越找不到学习的技巧，久而久之便对英语语法的学习产生了强烈的抵触感。作为教师，为了能够让学生激发起对于英语语法的兴趣，便要重新对英语语法进行审视，发现其教学当中的趣味性，给学生打造一个愉快的语法学习环境。比如五个时态是初中英语语法教学中的一个重点内容，为了能够让学生更好地进行学习和记忆，教师可以通过讲笑话，让学生相互之间进行互动来完成这一教学活动，可以让每一个学生抽取出一个时态，然后根据自己的想象编一个有趣的故事，然后在班级当中进行演讲，这样一个有趣的趣味性教学不仅能够良好地激发起学生们学习的兴趣，还能良好地加深学生对于知识点的印象，提高学习效率。
（四）设计趣味性作业，激发英语学习兴趣
由于初中英语所学内容大多是日常生活和学习中的事情，在学习完每课的基本内容后，教师在安排作业时，可让学生对教材中的图片添加英语标签，教师也可以为学生提供一些图片，让学生为图片配一些单词或句子，这样的作业可提高学生的兴趣。也可让学生根据每课的教学内容，安排一些收集与本课内容相关的信息或是资料，以丰富和扩展教学内容。还可利用游戏化的网络资源，精心设计课后作业，让学生觉得作业不再是枯燥乏味的任务，而是能给他们带来成就感的游戏。
结语
综上所述，组织游戏化教学，是为了在有限的课堂时间里，调动学生的积极性，让他们克服学习、运用英语的恐惧心理，掌握教学内容，获得英语学习的方法和愉快体验。在初中英语教学中，教师可以通过对课前、课上及课后三个教学环节进行研究，积极应用新理念、新方法，大胆创新游戏教学模式，提升课堂教学效率和质量，为传统英语教学注入无限生机，为提高英语教学的有效性贡献自己的微薄之力。
参考文献
[1] 晁克成. 浅谈初中英语语法教学的几种常用方法[J]. 考试周刊， 2017（29）：109-109.
[2] 尹佩飞. 翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析[J]. 中小学信息技术教育， 2014（9）：45-47.
[3] 余逸萍. 初中英语词汇教学中游戏教学法的应用[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019（16）：246.
[4] 刘玉霞. 论游戏法在初中英语语法教学中的作用[J]. 中国农村教育， 2018（6）：P.51-52.
[5] 王霞. 游戏法在初中英语语法教学中的作用[J]. 中学生英语， 2019（2）：57-57.