【摘 要】
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不少学者认为, 任何教育教学改革, 如果没有真正触及课堂, 就不能说是彻底的, 不能说是真正改变了学校生活和教师行为. 正所谓 “课堂不变, 教师不会变; 教师不变, 学校不会
【机 构】
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人大附中北京经济技术开发区实验学校
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不少学者认为, 任何教育教学改革, 如果没有真正触及课堂, 就不能说是彻底的, 不能说是真正改变了学校生活和教师行为. 正所谓 “课堂不变, 教师不会变; 教师不变, 学校不会变”. 课堂是什么? 课堂应该是什么样子? 这个看似简单但实际上却又很复杂的问题, 在每一次教育改革时都要被反复诘问. 如果追问 “课堂” 的来历,还要追溯到500多年前, 夸美纽斯最早提出班级授课制, 或许 “课堂教学” 这个概念也就随之而生.几百年来, 教育者前赴后继潜心探索着课堂的变革, 都希望能找到最高效的课堂教学模式, 从根本上实现教学方式和学习方式的变革.
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