论文部分内容阅读
〔摘 要〕“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目， 其宗旨是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。我校把体艺教育作为突破口，全面实施素质教育，以“体育、艺术2+1项目”为桥梁，让学生在学习和活动中互相学习、互相进步、学会交流，从而提高学生的综合素质。
〔关键词〕“体育、艺术2+1项目” 综合素质 教学策略
【研究背景】“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目。其宗旨是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，努力提高中小学生的身体素质和艺术素养，构建健康向上的校园育人环境，为学生终身发展和全民族整体素质的提高奠定坚实基础。
“2+1项目”目前在全区如火如荼地开展，这是学校发展的重大契机。东湖洲小学是2010年成立的新学校，学校学生来源多样化，是由雁洲、长坦、大刀沙三条自然村和附近楼盘合并而来，底子薄，城乡结合特点明显，还有一大部分学生是外来务工子弟，学生的综合素质参差不齐。如何让在不同背景下成长的孩子们拧在一起，融洽地相处、交流、学习是一个关键点，为此，我校把体艺教育作为突破口，全面实施素质教育，以“2+1项目”为桥梁，让学生在活动中互相学习、互相进步、学会交流，从而提高学生的综合素质，基于以上思考，我们提出《实施“体育、艺术2+1项目”、提升学生综合素质教学策略研究 》，经过了全体师生的努力，初步性取得了一定的成果。
1.研究的对象与方法
1.1研究的对象和时间
研究的对象：我校全体学生
研究的时间：2012年9月——2015年7月
1.2研究方法
实验法：在现有开展“2+1项目”的基础上对学生进行摸底，对照全校进行开展“2+1项目”模式和方法，对学生产生的锻炼效果、行为形成等进行对比性实验分析。
数据统计法：对学生生理机能、身体素质实施前、实施后的测试数据进行统计，进行统计分析。
调查问卷论证法：采用问卷、座谈、访谈等多种调查方法，对学校教师、学生、家长、专家进行书面等调查，论证开展“2+1项目”的可行性。
文献资料法：素质教育理论、体育教学理论，与本课题相关的思品、社会学、教育改革文献等是本课题研究的主要理论依据和资料依据。
2.研究的组织与实施
2.1成立组织领导机构
2.1.1组织机构
组 长：麦耀图
副组长：梁诗华、曾汉荣
组员：陆海、陈秀云、韩红梅、何杏萍
2.1.2学校体育工作实施小组
组长：陆海
组员：彭少强、江锦棠、洗振星、各班正副班主任
2.2抽样问卷：以学生、教师、家长组成抽1样框架
采取二、四、六年级，以班学号1、3、5、7、9抽取学生家长样本、发出学生、家长调查各120份，教师35份。经统计，学生的同意率为99.16﹪，家长的同意率为98.75﹪，教师同意率为100﹪，问卷具有较高的信度，这为我校开展“体育、艺术2+1项目”具备了必备的条件。
3.实施内容
按照《教育部“体育、艺术2+1项目”技能标准（试行）》，结合我校实际情况，体育项目分为首推项目、任选项目和开放性项目三个层次。
3.1体育项目：体育项目有首选项目、任选项目、开放性项目三种，首选项目有跳绳、毽球，任选项目有羽毛球、篮球、田径（耐久跑）， 开放性项目有健美操、艺术体操等。
3.2艺术项目：音乐项目有器乐（以竖笛为主），语言艺术（课本剧、朗诵），舞蹈（国标舞）。
3.3美术项目：美术项目有书法（以硬笔书法、毛笔书法为主）。
3.4特色社团项目：特色社团项目有乒乓球、“三棋”（中国象棋、国际象棋、围棋）、足球、篮球、唱歌、舞蹈、竖笛、葫芦丝、书法、中国画、油画、漫画卡通、手工制作等项目。
4.实施过程
4.1加强组织领导。学校成立“2+1项目”实施领导小组和评定小组，具体由体艺综合科组组织统筹和协调“2+1项目”的实施开展。结合本校实际，精心策划，制定切实可行的“2+1项目”实施方案，确保方案顺利实施。使“2+1项目”活动逐步规范化、科學化和制度化。
4.2合理选择项目设计课程。根据师资力量、场地器材、地方文化特点等实际情况，开展各具特色的项目，采用体育、艺术特色活动项目课程化模式，即以课堂教学为主阵地，在3—6年级每周的3节艺术课，实施“2+1”的策略，即用2节体育、艺术课按国家课程标准的要求上课，全面发展学生体质和艺术修养，培养学生体育、艺术兴趣和爱好，传授体育运动和艺术技能，用1节课上校本特色（我校是体育舞蹈）项目上课，小学1、2年级每周4节体育、艺术课实施“2+1+1”的策略，在上好课程标准和特色课的基础上，体育增设1节发展柔韧性素质的形体课，艺术增设1节造型表现或演唱、演奏课（经典颂读）。形成具本校特色的课程化模式。 4.3拓宽实施形式和渠道。主要抓好以下几个方面：一是大课间体育活动。学校要积极探索特色大课间体育活动，丰富活动的形式和内容，注重激发学生的运动兴趣。我校大课间体育活动要以技巧、跳绳、毽球、跑操4个项目为主要内容，再结合学校实际，开展校本特色项目（国标舞），从而形成本校特色大课间体育活动模式。二是组织丰富多彩的体育、艺术竞赛。每年举办一次校级田径运动会，队列操、课间操和跑操评比。积极参加上级举办小学生合唱、舞蹈、艺术团展演比赛；举办学生生美术、书法、摄影大赛及展示活动，丰富校园文化生活。每月都举办“缤纷童年快乐SHOW”，通过各层级的、形式多样、精彩纷呈的艺术比赛和展示平台，营造浓厚的艺术学习和交流氛围。三是加强体育特色项目、传统项目学校以及艺术团队建设，加强运动队训练指导，组建富有地方特色的艺术团队，让有特长的学生可以接受系统的学习和训练。
4.4加强体艺师资队伍建设。提高体育、艺术教育师资业务水平和教学能力作为“2+1项目”的先导条件，通过转变教育观念、内引外联（请进来，输出去）等多种渠道储备“2+1项目”所需教师，积极参加各种业务培训，不断提高体育、艺术教师的教学能力，以满足“2+1项目”对教师教学技能和教师数量的需求，确保高质量地实施“2+1项目”。
4.5加大基础设施投入。学校要根据“2+1项目”达标活动的需要，大力改善体育锻炼和艺术教育活动的条件，加大体育、艺术场馆的建设和器材配备的力度，合理配置体育、艺术教育资源，努力挖掘社会资源，设法拓展学生体育、艺术活动空间，不断满足“2+1项目”实施工作对体育运动和艺术活动条件的要求，以保证“2+1项目”工作落到实处。
4.6积极及开展社团培训。社团培训是课堂教学的延伸，是实施“体育、艺术2+1项目”教学活动的有效途径，无论是体育社团或艺术社团都是针对学生的发展个性和特长而设，学校与高水平的体育俱乐部合作，根据学校的实际情况开设社团，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、国标舞和棋类等。学生根据自已个人的兴趣和需求选择合适自已的项目进行学习和锻炼，使之养成自然、习惯，也可利用各社团以点带面，以面促点，从而使学生更有效地学习体育、艺术技能，确保“体育、艺术2+1项目”的顺利开展。
5.学生、教师、家长对开展“2+1项目”过程的支持态度，是开展“2+1项目”的证实和研究的生命线
5.1我校在开展“2+1项目”的教学过程中，尊重学生，因材施教，创设符合学生年龄特点的生动活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，唤起学生自主性，对学生进行身心、人格教育为目标的一种体育教育思想，是学生和家长乐于接受的一种教育自然产物，在开展过程中征集了学生、教师、家长对开展“体育、艺术2+1项目”的教学管理的意见和建议，经统计：一至三学生和家长的支持率为100%，四至六年级学生和家长支持率分别为95.28和93.67。教师支持率为100%。
统计显示，随着年级的升高，支持率略有点下降，但只属个别现象，在家长中的反应也是，可见我校在开展“2+1项目”的教学是可行的。
5.2开展“2+1项目”的教学是学校体育教学和艺术教学改革的必然产物。
开展“2+1项目”的教学是根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件的精神而开，是对传统体艺学科教育的一种突破，符合学生、生理心理等特点。如表（1）。
统计表明，开展“2+1项目”能促使学生积极参与，热爰体艺学科，进一步论证了开展“2+1项目”的教学是可行的。
6.开展“2+1项目” 在全面素质教育中具有明显的效果
6.1促进小学生身体生长发育，提高身心健康水平，在2012学年至2014学年的三个学年中分别对学生的体质测试数据平均数分析，对比实施前（2011学年），学生的整体数据都呈上升的。（如表2）
6.2健康的心理、健康的人格是21世纪人材的必备条件，体育艺术教育对心理品德社会交往能力的培养具有特殊的作用。统计资料表明，体育、艺术教育有利于增强儿童的勇气，有利于增强群体意识克服孤僻胆怯的心理，培养良好的个性。在学生和教师的问卷调查得到了肯定。（表3）（表4）
调查表明，我校学生的性格开朗、懂礼貌、爱集体、乐于助人、愿意与他人分享等，这些优秀的品质是后天成材的关键。
6.3开展“2+1项目”，促进学校的精神文明建设。
“2+1项目”有机地把体育艺术技能学习融洽在一起，可塑性强，乐于育人。（表7）
在“2+1项目”的教学过程中，我们把德育教育放在首位，把学生学会健体与学会做人、学会求知、学会生活、学会审美有机给起来，并加强与其他学科的沟通联糸，共同创造美好的育人环境，通过学校的主题活动（如全校的16拉练活动、课间操、跑操、校田径运动会比赛等），增强学生爱校、爱班的集体主义精神。
事实证明，开展“2+1项目”有效地促进学校的精神文明建设，2013学年我校被评为番禺区规范性管理学校，2014学年我校被评为番禺区兼洁校园和番禺区德育评比先进单位。
7.开展“2+1项目”，提高了学校的整体教育水平和知名度
7.1 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
一分耕耘一分收获，这几年来，我校的体艺工作取一步一个台阶，取得了丰厚的硕果，我校的“2+1项目”体育大课间活动在2013年区的评比中获一等奖，我校的“魅力国标”社团在2014年石碁中小学社团评为中获“品牌社团”称号，在第六届番禺区中小学社团文化评比中还被评为“优秀社团”。“三棋”社团被比为石碁教育指导中心被比为优秀社团，“魅力国标”社团在参加上级举办的各类舞蹈比赛中，共有423人次获省市级以上奖励，其中在参加参加广州市首届青少年体育舞蹈锦标赛，喜获2金5银5铜以及2项第四名、1项第五名，参加第三届“红冠杯”广东省青少年体育舞蹈锦标赛，喜获3金8银7铜以及4项第四名、1项第五名、4项第六名以上，参加2014年4月的第五届“富迪杯”广东省青少年体育舞蹈锦标赛暨第七届广东省体育舞蹈俱乐部联赛中，共获得5金、4银、5铜和多名前八名的好成绩，在参加2014年12月的第十七屆广东省体育舞蹈锦标赛中共获得13金、33银、48铜和多名前八名的好成绩，“魅力国标社团”在参加番禺区第二届青少年文化艺术节“舞动青春，畅想未来”才艺大赛中，荣获少年组铜奖，在参加2014年石碁教育指导中心举办的第十四届学校舞蹈节荣获二等奖，在近三年的区小学生田径运动会、小学生田径锦标赛、区羽毛球“市长杯” 、区运会击剑项目比赛中共有103人次获前六名，“三棋”社团、跳绳社团和学校田径队在每学年参加镇教育指导中心举行的各项比赛中均获团体前三名的好成，共有300多人次获前六名。美术社团参加羊城晚报手抄报比赛38人次获奖，番禺区手抄报比赛43人次获奖。
7.2学校整体教育水平显著提高，得到了社会的认可。
开展“2+1项目”教学以来，我校的学生的体育艺术技能得到迅速提高，学校整体教育水平有显著提高，得到了社会的认可，家长对于小孩子在学校表现、行为习惯、教师的工作责任心和学业成绩等评价是比较满意和肯定的，在家长问卷调查中采取一、三、五年级，以班学号2、4、6、8、0抽取学生家长样本、发出家长调查120份，收回120份。（表6）
从问卷调查中显示，我校以开展“2+1项目”教学提升学生的综合素质的提是成功的。
7.3在近三年的番禺区教育局的办学绩效统计中，我校的教学水平不继提高和进步，在2012学年和2013学年，我校获进步奖，2014学年获三等奖（表7）
由此可见，我校在开展“体育、艺术2+1项目”教学活动的过程中，大大推动了学校教育工作的健康发展，使学校办学特色更鲜更艳。
8.结论
由以上依据得出，我校在实施“体育、艺术2+1项目”教学以来，学生无论在文化成绩、思想品行和学习行为习惯都有了很大的提高和转变，可见“体育、艺术2+1项目”教学活动是体艺教学的改革的必然，符合儿童的心理和生理特点，学生根据自已的实际发展情况进行自主选择，充分尊重学生的个体发展，受到学生和社会的支持，它有利于学生身心健康的发展，能培养学生良好的个性心理品质，还有利于德、智、美等素质的发展，所以，实施“体育、艺术2+1项目”教学，有利于学校办学质量的整体提高，全面促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]《教育振兴行动计划》等有关开展“体育、艺术2+1项目”有关文件和指导施案
[2]番禺区教育局下发的《关于开展“体育、艺术2+1项目”教学的实施方案》
[3]何少珍 以“快乐体育”为突破口，实施全面素质教育 2001年
[4]饶纪乐等 学校体育学 上海图书出版公司 1994年
[5]孙立春等 素质教学新论 山东教出版社 1999年
〔关键词〕“体育、艺术2+1项目” 综合素质 教学策略
【研究背景】“体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1项目”）是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德、智、体、美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目。其宗旨是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，努力提高中小学生的身体素质和艺术素养，构建健康向上的校园育人环境，为学生终身发展和全民族整体素质的提高奠定坚实基础。
“2+1项目”目前在全区如火如荼地开展，这是学校发展的重大契机。东湖洲小学是2010年成立的新学校，学校学生来源多样化，是由雁洲、长坦、大刀沙三条自然村和附近楼盘合并而来，底子薄，城乡结合特点明显，还有一大部分学生是外来务工子弟，学生的综合素质参差不齐。如何让在不同背景下成长的孩子们拧在一起，融洽地相处、交流、学习是一个关键点，为此，我校把体艺教育作为突破口，全面实施素质教育，以“2+1项目”为桥梁，让学生在活动中互相学习、互相进步、学会交流，从而提高学生的综合素质，基于以上思考，我们提出《实施“体育、艺术2+1项目”、提升学生综合素质教学策略研究 》，经过了全体师生的努力，初步性取得了一定的成果。
1.研究的对象与方法
1.1研究的对象和时间
研究的对象：我校全体学生
研究的时间：2012年9月——2015年7月
1.2研究方法
实验法：在现有开展“2+1项目”的基础上对学生进行摸底，对照全校进行开展“2+1项目”模式和方法，对学生产生的锻炼效果、行为形成等进行对比性实验分析。
数据统计法：对学生生理机能、身体素质实施前、实施后的测试数据进行统计，进行统计分析。
调查问卷论证法：采用问卷、座谈、访谈等多种调查方法，对学校教师、学生、家长、专家进行书面等调查，论证开展“2+1项目”的可行性。
文献资料法：素质教育理论、体育教学理论，与本课题相关的思品、社会学、教育改革文献等是本课题研究的主要理论依据和资料依据。
2.研究的组织与实施
2.1成立组织领导机构
2.1.1组织机构
组 长：麦耀图
副组长：梁诗华、曾汉荣
组员：陆海、陈秀云、韩红梅、何杏萍
2.1.2学校体育工作实施小组
组长：陆海
组员：彭少强、江锦棠、洗振星、各班正副班主任
2.2抽样问卷：以学生、教师、家长组成抽1样框架
采取二、四、六年级，以班学号1、3、5、7、9抽取学生家长样本、发出学生、家长调查各120份，教师35份。经统计，学生的同意率为99.16﹪，家长的同意率为98.75﹪，教师同意率为100﹪，问卷具有较高的信度，这为我校开展“体育、艺术2+1项目”具备了必备的条件。
3.实施内容
按照《教育部“体育、艺术2+1项目”技能标准（试行）》，结合我校实际情况，体育项目分为首推项目、任选项目和开放性项目三个层次。
3.1体育项目：体育项目有首选项目、任选项目、开放性项目三种，首选项目有跳绳、毽球，任选项目有羽毛球、篮球、田径（耐久跑）， 开放性项目有健美操、艺术体操等。
3.2艺术项目：音乐项目有器乐（以竖笛为主），语言艺术（课本剧、朗诵），舞蹈（国标舞）。
3.3美术项目：美术项目有书法（以硬笔书法、毛笔书法为主）。
3.4特色社团项目：特色社团项目有乒乓球、“三棋”（中国象棋、国际象棋、围棋）、足球、篮球、唱歌、舞蹈、竖笛、葫芦丝、书法、中国画、油画、漫画卡通、手工制作等项目。
4.实施过程
4.1加强组织领导。学校成立“2+1项目”实施领导小组和评定小组，具体由体艺综合科组组织统筹和协调“2+1项目”的实施开展。结合本校实际，精心策划，制定切实可行的“2+1项目”实施方案，确保方案顺利实施。使“2+1项目”活动逐步规范化、科學化和制度化。
4.2合理选择项目设计课程。根据师资力量、场地器材、地方文化特点等实际情况，开展各具特色的项目，采用体育、艺术特色活动项目课程化模式，即以课堂教学为主阵地，在3—6年级每周的3节艺术课，实施“2+1”的策略，即用2节体育、艺术课按国家课程标准的要求上课，全面发展学生体质和艺术修养，培养学生体育、艺术兴趣和爱好，传授体育运动和艺术技能，用1节课上校本特色（我校是体育舞蹈）项目上课，小学1、2年级每周4节体育、艺术课实施“2+1+1”的策略，在上好课程标准和特色课的基础上，体育增设1节发展柔韧性素质的形体课，艺术增设1节造型表现或演唱、演奏课（经典颂读）。形成具本校特色的课程化模式。 4.3拓宽实施形式和渠道。主要抓好以下几个方面：一是大课间体育活动。学校要积极探索特色大课间体育活动，丰富活动的形式和内容，注重激发学生的运动兴趣。我校大课间体育活动要以技巧、跳绳、毽球、跑操4个项目为主要内容，再结合学校实际，开展校本特色项目（国标舞），从而形成本校特色大课间体育活动模式。二是组织丰富多彩的体育、艺术竞赛。每年举办一次校级田径运动会，队列操、课间操和跑操评比。积极参加上级举办小学生合唱、舞蹈、艺术团展演比赛；举办学生生美术、书法、摄影大赛及展示活动，丰富校园文化生活。每月都举办“缤纷童年快乐SHOW”，通过各层级的、形式多样、精彩纷呈的艺术比赛和展示平台，营造浓厚的艺术学习和交流氛围。三是加强体育特色项目、传统项目学校以及艺术团队建设，加强运动队训练指导，组建富有地方特色的艺术团队，让有特长的学生可以接受系统的学习和训练。
4.4加强体艺师资队伍建设。提高体育、艺术教育师资业务水平和教学能力作为“2+1项目”的先导条件，通过转变教育观念、内引外联（请进来，输出去）等多种渠道储备“2+1项目”所需教师，积极参加各种业务培训，不断提高体育、艺术教师的教学能力，以满足“2+1项目”对教师教学技能和教师数量的需求，确保高质量地实施“2+1项目”。
4.5加大基础设施投入。学校要根据“2+1项目”达标活动的需要，大力改善体育锻炼和艺术教育活动的条件，加大体育、艺术场馆的建设和器材配备的力度，合理配置体育、艺术教育资源，努力挖掘社会资源，设法拓展学生体育、艺术活动空间，不断满足“2+1项目”实施工作对体育运动和艺术活动条件的要求，以保证“2+1项目”工作落到实处。
4.6积极及开展社团培训。社团培训是课堂教学的延伸，是实施“体育、艺术2+1项目”教学活动的有效途径，无论是体育社团或艺术社团都是针对学生的发展个性和特长而设，学校与高水平的体育俱乐部合作，根据学校的实际情况开设社团，如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、国标舞和棋类等。学生根据自已个人的兴趣和需求选择合适自已的项目进行学习和锻炼，使之养成自然、习惯，也可利用各社团以点带面，以面促点，从而使学生更有效地学习体育、艺术技能，确保“体育、艺术2+1项目”的顺利开展。
5.学生、教师、家长对开展“2+1项目”过程的支持态度，是开展“2+1项目”的证实和研究的生命线
5.1我校在开展“2+1项目”的教学过程中，尊重学生，因材施教，创设符合学生年龄特点的生动活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，唤起学生自主性，对学生进行身心、人格教育为目标的一种体育教育思想，是学生和家长乐于接受的一种教育自然产物，在开展过程中征集了学生、教师、家长对开展“体育、艺术2+1项目”的教学管理的意见和建议，经统计：一至三学生和家长的支持率为100%，四至六年级学生和家长支持率分别为95.28和93.67。教师支持率为100%。
统计显示，随着年级的升高，支持率略有点下降，但只属个别现象，在家长中的反应也是，可见我校在开展“2+1项目”的教学是可行的。
5.2开展“2+1项目”的教学是学校体育教学和艺术教学改革的必然产物。
开展“2+1项目”的教学是根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》等文件的精神而开，是对传统体艺学科教育的一种突破，符合学生、生理心理等特点。如表（1）。
统计表明，开展“2+1项目”能促使学生积极参与，热爰体艺学科，进一步论证了开展“2+1项目”的教学是可行的。
6.开展“2+1项目” 在全面素质教育中具有明显的效果
6.1促进小学生身体生长发育，提高身心健康水平，在2012学年至2014学年的三个学年中分别对学生的体质测试数据平均数分析，对比实施前（2011学年），学生的整体数据都呈上升的。（如表2）
6.2健康的心理、健康的人格是21世纪人材的必备条件，体育艺术教育对心理品德社会交往能力的培养具有特殊的作用。统计资料表明，体育、艺术教育有利于增强儿童的勇气，有利于增强群体意识克服孤僻胆怯的心理，培养良好的个性。在学生和教师的问卷调查得到了肯定。（表3）（表4）
调查表明，我校学生的性格开朗、懂礼貌、爱集体、乐于助人、愿意与他人分享等，这些优秀的品质是后天成材的关键。
6.3开展“2+1项目”，促进学校的精神文明建设。
“2+1项目”有机地把体育艺术技能学习融洽在一起，可塑性强，乐于育人。（表7）
在“2+1项目”的教学过程中，我们把德育教育放在首位，把学生学会健体与学会做人、学会求知、学会生活、学会审美有机给起来，并加强与其他学科的沟通联糸，共同创造美好的育人环境，通过学校的主题活动（如全校的16拉练活动、课间操、跑操、校田径运动会比赛等），增强学生爱校、爱班的集体主义精神。
事实证明，开展“2+1项目”有效地促进学校的精神文明建设，2013学年我校被评为番禺区规范性管理学校，2014学年我校被评为番禺区兼洁校园和番禺区德育评比先进单位。
7.开展“2+1项目”，提高了学校的整体教育水平和知名度
7.1 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
一分耕耘一分收获，这几年来，我校的体艺工作取一步一个台阶，取得了丰厚的硕果，我校的“2+1项目”体育大课间活动在2013年区的评比中获一等奖，我校的“魅力国标”社团在2014年石碁中小学社团评为中获“品牌社团”称号，在第六届番禺区中小学社团文化评比中还被评为“优秀社团”。“三棋”社团被比为石碁教育指导中心被比为优秀社团，“魅力国标”社团在参加上级举办的各类舞蹈比赛中，共有423人次获省市级以上奖励，其中在参加参加广州市首届青少年体育舞蹈锦标赛，喜获2金5银5铜以及2项第四名、1项第五名，参加第三届“红冠杯”广东省青少年体育舞蹈锦标赛，喜获3金8银7铜以及4项第四名、1项第五名、4项第六名以上，参加2014年4月的第五届“富迪杯”广东省青少年体育舞蹈锦标赛暨第七届广东省体育舞蹈俱乐部联赛中，共获得5金、4银、5铜和多名前八名的好成绩，在参加2014年12月的第十七屆广东省体育舞蹈锦标赛中共获得13金、33银、48铜和多名前八名的好成绩，“魅力国标社团”在参加番禺区第二届青少年文化艺术节“舞动青春，畅想未来”才艺大赛中，荣获少年组铜奖，在参加2014年石碁教育指导中心举办的第十四届学校舞蹈节荣获二等奖，在近三年的区小学生田径运动会、小学生田径锦标赛、区羽毛球“市长杯” 、区运会击剑项目比赛中共有103人次获前六名，“三棋”社团、跳绳社团和学校田径队在每学年参加镇教育指导中心举行的各项比赛中均获团体前三名的好成，共有300多人次获前六名。美术社团参加羊城晚报手抄报比赛38人次获奖，番禺区手抄报比赛43人次获奖。
7.2学校整体教育水平显著提高，得到了社会的认可。
开展“2+1项目”教学以来，我校的学生的体育艺术技能得到迅速提高，学校整体教育水平有显著提高，得到了社会的认可，家长对于小孩子在学校表现、行为习惯、教师的工作责任心和学业成绩等评价是比较满意和肯定的，在家长问卷调查中采取一、三、五年级，以班学号2、4、6、8、0抽取学生家长样本、发出家长调查120份，收回120份。（表6）
从问卷调查中显示，我校以开展“2+1项目”教学提升学生的综合素质的提是成功的。
7.3在近三年的番禺区教育局的办学绩效统计中，我校的教学水平不继提高和进步，在2012学年和2013学年，我校获进步奖，2014学年获三等奖（表7）
由此可见，我校在开展“体育、艺术2+1项目”教学活动的过程中，大大推动了学校教育工作的健康发展，使学校办学特色更鲜更艳。
8.结论
由以上依据得出，我校在实施“体育、艺术2+1项目”教学以来，学生无论在文化成绩、思想品行和学习行为习惯都有了很大的提高和转变，可见“体育、艺术2+1项目”教学活动是体艺教学的改革的必然，符合儿童的心理和生理特点，学生根据自已的实际发展情况进行自主选择，充分尊重学生的个体发展，受到学生和社会的支持，它有利于学生身心健康的发展，能培养学生良好的个性心理品质，还有利于德、智、美等素质的发展，所以，实施“体育、艺术2+1项目”教学，有利于学校办学质量的整体提高，全面促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]《教育振兴行动计划》等有关开展“体育、艺术2+1项目”有关文件和指导施案
[2]番禺区教育局下发的《关于开展“体育、艺术2+1项目”教学的实施方案》
[3]何少珍 以“快乐体育”为突破口，实施全面素质教育 2001年
[4]饶纪乐等 学校体育学 上海图书出版公司 1994年
[5]孙立春等 素质教学新论 山东教出版社 1999年