摘 要：农村H学校惩罚性作业现象遍地开花，对学生的身心发展造成了不良影响。作业负担过重影响学生的身心健康，影响学生的学习积极性，影响了学校的健康发展。鉴于此，学校应从加强教师的法制教育、师德建设，提高教师的整体素质水平，加强家校溝通，引导家长树立正确的成长观、成才观入手，确保学生走向均衡发展的轨道上来。
　　关键词：农村H学校；惩罚性作业；危害
　　H学校是一所九年一贯制的乡村寄宿制学校，自2010年建校以来，学校发展蒸蒸日上。2014～2016年间招升学率居全县第一名。H学校凭借其雄厚的实力赢得了广泛的支持和关注。H学校推崇题海战术来加强学习，这不知不觉中产生了一个让人忧心的教学现象：有些教师对学生所犯错误，均以作业为手段惩罚学生。这一态势在不断蔓延并有恶化的可能。
　　学校里发生的惩罚一直是社会各界关注的热点问题，在强大的舆论环境下，惩罚渐渐披上了伪善的外衣，不在肆无忌惮的出现在人们的视野中。惩罚性作业即是如此。惩罚性作业是以布置过量的难以承受的作业做为惩罚学生的一种手段，但它被隐藏在“夯实学习基础”的名义下。这将对学生的身心健康、个性发展产生极大的危害。笔者将从H学校惩罚性作业现象的特点、产生的原因以及造成的危害三方面做出分析。
　　首先来看一些具体事例：
　　1. 小学部：二年级，李××同学来学校又忘记带课本，被老师要求将“课本”二字罚写100遍；三年级，王××同学，因作业写得不够整齐端正，老师要求其作业重新写5遍；六年级，张同学上课和其他同学说话，干扰课堂秩序，老师没有耐心地劝说教导，而是让张某几位同学将“沉默是金”、“言多必失”等词语，每个抄写20遍。
　　2. 初中部：七年级一位学生，因数学考试没有达到应有的水平，老师重新布置5张类似的数学卷子给他做，并要求达到相应的分数；九年级面临着升学压力，在全校“我必上重点高中”信念的支持下，几乎每科老师都会布置过量的惩罚心作业。
　　类似的事件，在H学校几乎每天都会发生，这似乎是学校各年级的常态，偶尔存在微小差异的只是惩罚内容、惩罚形式、被惩罚的是一个学生还是一群学生而已。
　　一、 H学校惩罚性作业的特点
　　1. 惩罚性作业遍及全学校，而不是仅此存在某个别年级。“学习至上”、“一切向分数看齐”是H学校奉为尊宝的格言警句，观念影响一切，在此类观念的影响下，H学校是题海战术的实施地，是“成绩厮杀”的战场，而作业无疑又是巩固学习加强成绩的最好武器。
　　2. 惩罚性作业表面上看起来形式比较单一，只是拿作业为手段，但是数量之大让学生难以承受。文科老师罚学生抄写课文、古诗词、英语单词，理科老师罚学生做3张以上卷子，几十道甚至上百道习题都是家常便饭。
　　3. 被惩罚学生以违反纪律、学习成绩差的后进生偏多。通常，后进生因为考试成绩差、扰乱课堂纪律、不能按时完成作业等原因受到老师以海量作业为形式的惩罚而非循循善诱的教导。
　　4. 惩罚者以主科老师居多。小学部以语文、数学老师为主，初中部以语数英、物理化学老师为主。而这些老师中又以班主任老师为主要惩罚者。这方面与主科科目本身学习份量重，考试重点多有关。
　　二、 H学校惩罚性作业产生的原因
　　从目前状况解析，H学校惩罚性作业产生主要有以下几点原因：
　　1. 学校管理中的缺陷。基础教育课程改革已经开展多年，要求改变过于注重书本知识、机械训练的现状，H学校仍然因循守旧采用传统的题海战术进行课堂教学和布置作业，认为只有山堆一样的习题和作业才是提高学生成绩的关键。这些方法可能短时期内会给学生成绩带来大幅提升，但是长期看来，这对学生的健康成长，均衡发展是弊大于利的。学校以耀眼的中考成绩或者极其严格的管理方式备受关注，学校慢慢变成了“应试教育”、“考试厮杀”的代名词。学校把办学目标简单地分为及格率、优秀率、升学率以及班级排名，由教师把这些具体实施在学生身上，通过成绩、排名与老师的绩效考核相关，教师不得不简单粗暴地加大对学生成绩的管理力度。存在惩罚性作业在某种程度上是学校管理上的缺陷。
　　2. 教师没有形成科学合理地惩罚态度。前苏联著名教育理论家、实践家马卡连柯曾经写道：“如果学校没有惩罚，就必然会使一部分学生失去保障。合理的惩罚不仅是合法的，而且是有必要的。”马卡连柯所支持的惩罚是在一定的情况下使用的，坚决不是滥用的。合理必要的惩罚对培养中小学生品格来说是一种有效的方法。但是惩罚不等于教育，惩罚后产生的实效如何，很大程度上取决于教师对惩罚科学合理的理解和运用，不能简单地只关注惩罚的过程，更要注重惩罚后产生的实效。布置惩罚性作业短时期内会带来成效，但是这种成效是暂时的，学生不能从内心深处认识到自己的错误和不足，并不甘愿接受这样的惩罚，没有达到“做更好的自己”的目的，这样的惩罚无疑是无效的。
　　3. 农村家长没有树立正确的成才观。H学校是一所农村学校，学生大多是留守儿童或者是父母在家全职务农的农民子弟。不管是在外打拼讨生活的农民工还是面朝黄土的地道农民，在历经了生活的艰辛后，确实体会到在知识经济飞速发展的今天，知识的无可替代性。因此对知识的渴望越发强烈，望子成龙、望女成凤的心愿与日俱增。由于农村经济水平发展有限，学习班、趣味班寥寥无几，许多农村家长为了不让孩子跌倒在上学这条道路上，只能把希望全部寄托在学校，寄托在老师身上，纷纷要求老师严格管理，严苛要求，多布置作业，尽量让孩子大部分时间都花费在学习上。有些家长自己也会给孩子买卷子、辅导书等。
　　三、 惩罚性作业带来的危害
　　1. 首当其冲的是加剧了学生的厌学情绪。H学校一位八年级学生说到：“我们犯了错误，愿意接受老师的惩罚，但是请老师不要以过量作业的方式压服我们。这样我们会对学习对生活失去乐趣。有时候担心作业做不完会被加重惩罚，就会找人帮忙写作业或者潦草应付，乃至抄袭作业。每当作业写的手疼的时候，我真想放弃，不上学了。”学生长期承受过重的课业负担，厌学情绪就较为普遍，如果对一两个学生的厌学情绪没有得到很好的排解，这种负面情绪可能会蔓延给其他学生。
　　2. 给学生的身心健康造成危害。惩罚性作业最显著的特点是作业数量之大。学生往往要牺牲玩乐时间、睡眠时间来完成作业，白天学一天，晚上熬半夜，缺觉俨然成了H学校学生们的老大难问题。这种惩罚明显超出了学生的身体承受能力，睡眠不足会导致学生陷入夜晚失眠，白天没精神的不良症状，再者会破坏身体免疫力，影响智力发育，严重者会转换成一种精神压力，造成精神恐惧。
　　3. 损害教师的形象，影响师生和谐融洽的相处。教师被誉为是“太阳底下最光辉的职业”，教师更是“人类灵魂的工程师”，自古人类就对教师赋予了美好无比的形象：学高为师，身正为范；严谨治学；博学方正……这些形象树立于让人们心中，也直接影响着教师在学生心目中的威望，左右着教师的教育教学成效。但是如果老师以一种粗暴武断的方式进行教育，用指责、惩罚、居高临下老进行教育，建立威严，不进会令学生反感，而且也会挫伤学生的自尊心。
　　惩罚性作业现象在H学校遍地开花，由此带来的负面影响并不限于此。学校领导对此问题要有一个清醒的认识，不能视而不见，糊涂了事。要更新教育观念，端正办学理念，学校老师都要有一个科学合理地惩罚态度，还应加强教师的法制教育，师德建设，提高教师的整体素质水平，加强家校沟通，引导家长树立正确的成长观，成才观，确保学生发展步入素质教育，均衡发展的轨道上来。
　　参考文献：
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　　[2]宋立华.让惩罚远离作业，教育科学研究，2011.
　　[3]陈雷敏，倪小敏.新课改后小学生作业负担的现状研究——基于温州地区小学的调查[J].温州大学学报，2008（02）.
　　作者简介：
　　刘莉，湖南省湘潭市，湖南科技大学教育学院。