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摘要：针对社会上大学生就业难、企业用人难的问题，以高职电气自动化技术专业为例，进行“企业预备队”人才培养模式的设计与实施，改革人才培养方案，调整学期安排，并实施旺工淡学的教学组织，缩短人才的培养周期，实现了培养应用性、职业型的创业者这一人才培养目标。
关键词：企业预备队；旺工淡学；人才培养模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0186-01
当前，大学生就业难已经成为大家公认的问题；然而，另一方面企业用人难却也是一个不争的事实。这是一个怪圈，一边是大学毕业生找不到工作，一边是企业招不到合适的人才，他们不敢用大学毕业生。产生这种现象的根源就是，大学生在就业方面的能力较差，学校只教会了他们知识却没有教会他们如何成为一名合格的职业人。
一、“企业预备队”人才培养模式的提出
“企业预備队”的提出源于对预备役士兵一词的理解，是指在校的大学生兼有学生和企业工人的特点，根据企业用人需求的实际情况随时作为企业的预备人才补充到生产一线。
学校与企业开展校企合作、订单培养，使学生学习与实践结合、学习与生产结合，学习与岗位结合。学生不仅技能强，而且能迅速适应企业和岗位的需要。“企业预备队”人才培养模式的设计，充分解决了学生的就业问题，同时也为企业缩短了专业技术人才培养的周期，为企业解决了专业技术人才匮乏的困难，深受企业和学生的好评。
二、“企业预备队”人才培养模式的设计与实施
（一）人才培养方案设计。我院高职电气自动化技术专业人才培养方案的设计首先从专业所处的社会情况出发，对学生的就业领域及就业岗位进行分析，从而确定本专业的核心能力及核心课程，然后采取“专业课程前置”的方式，构建专业人才培养方案，并让学生考取相应的职业资格证书，最终实现培养应用性、职业型的创业者的目标。所谓“专业课程前置”是指将与电气自动化技术专业核心技术技能培养相关的一些专业课程提前至大学一年级开设，并对原有课程体系进行拆分、重组和整合，按照知识和技能循环递进、螺旋上升的原则，重构专业课程体系，让学生在做中学、在学中做，在做中激发学生的“愤”、“悱”，实现专业知识、技能的多次循环递进。人才培养方案设计流程如下图所示。
（二）工学交替的时间安排。为了实现“企业预备队”人才培养目标，使学生在实践教学环节中体验到真实的职业环境，理论联系实际；同时按照学院对学期设置的总体要求，我们变暑假为第三学期工程实践，变寒假为第四学期调查研究。每年的第三学期，学生在指导教师的带领下分赴各个实习企业进行专业顶岗实践；每年的第四学期我们将学生按照所在地域的不同将学生划分为若干个学习团队，每个学习团队都要在第四学期期间进行社会调研并开展创业实践活动。
另外，从新生入校的第一天起即对大一学生进行职业前瞻教育，在职业前瞻教育期间我们除为学生设置了丰富多样的专业教育讲座之外，还让学生以团队的形式对当地电气行业的中小企业进行专项市场调研，发放调查问卷，同时撰写调研报告。职业前瞻教育的目的在于让学生对电气自动化专业基本情况、学习本专业后所能从事的工作岗位以及从事这些岗位所需的专业知识和技能有一个全面的了解，为大学三年的学习做好规划。
（三）旺工淡学的教学组织。对于很多企业都存在生产旺季和淡季，企业为了节省人力资源成本一般不会储备过多的人员，因此在企业生产旺季往往会出现用工短缺现象。对于高校，为了实现学生实践动手能力的培养，需要企业提供给学生一次顶岗实践的机会。对于学生，在校期间能够带薪实习不断可以在一定程度上解决家庭的经济压力，而且通过实习还可以了解企业文化、熟悉企业的生产流程与管理，帮助其顺利就业。因此，旺工淡学无疑是满足三者意愿的最佳形式。而且旺工淡学的教学组织形式也可以使学生更快地融入职业角色，同时对专业建设来说也能够更加贴近企业的实际，促使专业教师在教学中注重方法和实践操作能力的讲授。
（四）践行“学长制”，组建学生创业团队，实施“两化”教学。在教学实施上，我们充分利用学长的传、帮、带作用，打造“双师”型学长，由学长带领学弟进行工程实践操作与项目开发。同时，鼓励教师与学生、学生与学生组建创业团队，承揽工程项目，积累项目实施中的各种技术材料，并将这些实际工程项目作为工程案例引入到课堂教学中，实施“两化”教学，即工程任务课程化、教学任务工程化。
在教学过程中，教师以课程为主要切入点，深入挖掘课程中所隐含的知识点，并将其与实践相结合，将知识点与实践项目结合起来，使得生硬的理论知识能在实践中得以运用，通过实践例子来对理论进行一个诠释，让学生理解起来更加生动形象，在实践的过程中，师生要共同对知识进行总结归纳使之形成书本理论，这就是课程发展的关键——工程任务课程化，教学任务工程化，真正的好课程只有经过这样的锻造才能成为一个好磨刀石。
三、总结
采取“企业预备队”的人才培养模式，进行工学交替、旺工淡学教学组织与安排，让学生在企业用人旺季到企业顶岗实践，用人淡季在学校学习专业理论知识，学生在学校与企业两个学习场所进行实践和学习，使学生兼有“学生”和“员工”的双重身份，学生在企业作为一个“职业人”，进行职业素质的磨砺，实现了从校园人到职业人的转变。
参考文献：
[1]蒋晓聪.高职高专旺工淡学培养模式的实践与研究[J].现代商贸工业，2011（24）
[2]卢勇威.高职工学结合人才培养模式改革与实践—以广西职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].教育探索，2014（4）
关键词：企业预备队；旺工淡学；人才培养模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0186-01
当前，大学生就业难已经成为大家公认的问题；然而，另一方面企业用人难却也是一个不争的事实。这是一个怪圈，一边是大学毕业生找不到工作，一边是企业招不到合适的人才，他们不敢用大学毕业生。产生这种现象的根源就是，大学生在就业方面的能力较差，学校只教会了他们知识却没有教会他们如何成为一名合格的职业人。
一、“企业预备队”人才培养模式的提出
“企业预備队”的提出源于对预备役士兵一词的理解，是指在校的大学生兼有学生和企业工人的特点，根据企业用人需求的实际情况随时作为企业的预备人才补充到生产一线。
学校与企业开展校企合作、订单培养，使学生学习与实践结合、学习与生产结合，学习与岗位结合。学生不仅技能强，而且能迅速适应企业和岗位的需要。“企业预备队”人才培养模式的设计，充分解决了学生的就业问题，同时也为企业缩短了专业技术人才培养的周期，为企业解决了专业技术人才匮乏的困难，深受企业和学生的好评。
二、“企业预备队”人才培养模式的设计与实施
（一）人才培养方案设计。我院高职电气自动化技术专业人才培养方案的设计首先从专业所处的社会情况出发，对学生的就业领域及就业岗位进行分析，从而确定本专业的核心能力及核心课程，然后采取“专业课程前置”的方式，构建专业人才培养方案，并让学生考取相应的职业资格证书，最终实现培养应用性、职业型的创业者的目标。所谓“专业课程前置”是指将与电气自动化技术专业核心技术技能培养相关的一些专业课程提前至大学一年级开设，并对原有课程体系进行拆分、重组和整合，按照知识和技能循环递进、螺旋上升的原则，重构专业课程体系，让学生在做中学、在学中做，在做中激发学生的“愤”、“悱”，实现专业知识、技能的多次循环递进。人才培养方案设计流程如下图所示。
（二）工学交替的时间安排。为了实现“企业预备队”人才培养目标，使学生在实践教学环节中体验到真实的职业环境，理论联系实际；同时按照学院对学期设置的总体要求，我们变暑假为第三学期工程实践，变寒假为第四学期调查研究。每年的第三学期，学生在指导教师的带领下分赴各个实习企业进行专业顶岗实践；每年的第四学期我们将学生按照所在地域的不同将学生划分为若干个学习团队，每个学习团队都要在第四学期期间进行社会调研并开展创业实践活动。
另外，从新生入校的第一天起即对大一学生进行职业前瞻教育，在职业前瞻教育期间我们除为学生设置了丰富多样的专业教育讲座之外，还让学生以团队的形式对当地电气行业的中小企业进行专项市场调研，发放调查问卷，同时撰写调研报告。职业前瞻教育的目的在于让学生对电气自动化专业基本情况、学习本专业后所能从事的工作岗位以及从事这些岗位所需的专业知识和技能有一个全面的了解，为大学三年的学习做好规划。
（三）旺工淡学的教学组织。对于很多企业都存在生产旺季和淡季，企业为了节省人力资源成本一般不会储备过多的人员，因此在企业生产旺季往往会出现用工短缺现象。对于高校，为了实现学生实践动手能力的培养，需要企业提供给学生一次顶岗实践的机会。对于学生，在校期间能够带薪实习不断可以在一定程度上解决家庭的经济压力，而且通过实习还可以了解企业文化、熟悉企业的生产流程与管理，帮助其顺利就业。因此，旺工淡学无疑是满足三者意愿的最佳形式。而且旺工淡学的教学组织形式也可以使学生更快地融入职业角色，同时对专业建设来说也能够更加贴近企业的实际，促使专业教师在教学中注重方法和实践操作能力的讲授。
（四）践行“学长制”，组建学生创业团队，实施“两化”教学。在教学实施上，我们充分利用学长的传、帮、带作用，打造“双师”型学长，由学长带领学弟进行工程实践操作与项目开发。同时，鼓励教师与学生、学生与学生组建创业团队，承揽工程项目，积累项目实施中的各种技术材料，并将这些实际工程项目作为工程案例引入到课堂教学中，实施“两化”教学，即工程任务课程化、教学任务工程化。
在教学过程中，教师以课程为主要切入点，深入挖掘课程中所隐含的知识点，并将其与实践相结合，将知识点与实践项目结合起来，使得生硬的理论知识能在实践中得以运用，通过实践例子来对理论进行一个诠释，让学生理解起来更加生动形象，在实践的过程中，师生要共同对知识进行总结归纳使之形成书本理论，这就是课程发展的关键——工程任务课程化，教学任务工程化，真正的好课程只有经过这样的锻造才能成为一个好磨刀石。
三、总结
采取“企业预备队”的人才培养模式，进行工学交替、旺工淡学教学组织与安排，让学生在企业用人旺季到企业顶岗实践，用人淡季在学校学习专业理论知识，学生在学校与企业两个学习场所进行实践和学习，使学生兼有“学生”和“员工”的双重身份，学生在企业作为一个“职业人”，进行职业素质的磨砺，实现了从校园人到职业人的转变。
参考文献：
[1]蒋晓聪.高职高专旺工淡学培养模式的实践与研究[J].现代商贸工业，2011（24）
[2]卢勇威.高职工学结合人才培养模式改革与实践—以广西职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].教育探索，2014（4）