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一、前言
在新课改的背景下，小学体育教学发生了很大的变化，不仅是现代体育教学理念的普及，而且教学方法不断创新，尊重学生的个体差异和不同需求，激发小学生的运动潜能和学习兴趣，与传统小学体育教学相比，其教学成果显著提高，更符合小学生身心发展的特征。
二、新课改下小学体育教学创新的重要性
（一）有利于加强小学体育学科建设
在新课改的背景下，学校积极开展小学体育学科建设，一方面提高教师自身体育学科的基本素养，学校创造条件组织体育教师进行学习，提高教师的体育知识技能，促进教师队伍的创新；另一方面以深化课改为契机，制定体育学科发展规划，开展多样化的研究活动，提高体育学科的整体实力和教育教学的质量。
（二）符合小学生身心发展的特征
在新课改的背景下，教师重视小学体育教学的创新，以学生为主体，尊重学生的个体差异和多样化需求，保护和发展小学生的兴趣，多给小学生展示的舞台和发展的空间，符合小学生身心发展的特征，才能对小学生的全面发展发挥教育功能。
三、传统小学体育教学模式的弊端
传统小学体育教学模式的弊端主要体现在三个方面：一是教学思想落后，教师不重视学生的主体性，不重视教学的组织和创新，只是按照课时安排教学，完成相应的教学任务即可，没有深刻领会小学体育教学的内在精神，不利于提高小学体育教学的质量；二是教学内容乏味，大多数体育教师根据自己的教学经验和专业要求指导小学生的体育练习，往往是进行一些体育技能的练习，大部分时间让学生自由活动，这种教学内容会让小学生感到枯燥乏味，逐渐失去对体育课的兴趣；三是教学方式单一，小学体育教师多采用讲解后示范，然后学生进行练习的模式，只重视对技能方法的传授，忽视学生的兴趣爱好，压抑了学生学习的积极性。
四、新课改下小学体育教育创新的途径
（一）教学理念的创新
1.以学生为主体
在新课改下，教师首先要创新小学体育教学理念，小学生的体育热情很高，对体育的好奇心很强，如果在体育教学过程中，教师设置情境或者游戏来引导学生，更能激发学生的体育兴趣，提高学生的体育意识。因此，教师要树立以学生为中心的思想，明确学生的主体地位。
2.建立良好的師生关系
在小学体育教学过程中，教师必须优化师生关系，和小学生共同进行活动，用和蔼可亲的目光对待每一个学生，让他们感觉到教师的关爱。同时，教师要积极地做小学生的好朋友，为小学生创造活泼、平等的体育教学环境，从而有效地激发学生的学习热情。
（二）教学方法的创新
1.情境教学法
由于小学生的想象力比较丰富，对各种事物有很强的好奇心，因此，在开展小学体育教学时，教师可以根据学生的心理特点，创设一个良好的教学晴境，实现情境化教学，这样小学生就会将体育课堂当做是自己的游戏乐园、获取知识场所，从而在教学情境中掌握相应的运动技能。例如，教师在指导学生学习障碍接力时，可以将障碍接力活动设置成“找朋友”的情境，在整个游戏中，小学生需要穿过各种障碍物，将接力棒传递给找到的朋友，这样在体育教学课堂，学生会充满兴致，学生在情境中掌握体育动作的要领。
2.游戏教学法
小学生最喜欢玩游戏了，教师可以根据教学内容，充分考虑学生的兴趣和爱好，利用各种教学设备和资源，设计多种多样的游戏活动，丰富体育教学的形式，激发小学生的体育兴趣和热情。例如，在让学生练习加速跑时，教师可以让学生玩“灰太狼捉小羊”的游戏，通过抽签的形式来选出灰太狼和小羊，游戏开始后，让小羊先跑一段距离，然后让灰太狼去追小羊。在这种你追我赶的过程中，学生既可以完成练习加速跑的内容，又可以充分享受游戏的乐趣趣。
3.多样化教学
对于小学生而言，比较喜欢新奇的事物，容易厌烦一成不变或者固守常规，所以，在开展小学体育教学时，教师要注重教学方式的多样化，将教学与游戏结合，将教学与生活结合，将教学与兴趣结合，既让小学生掌握运动技能，也能培养小学生的体育精神。教师可以组织学生进行游戏接力赛，或者组织学生进行情境表演，尽量多形式地开展教学活动，这样小学生就会乐于学习，享受体育乐趣。
（三）教学资源的创新
在新课改的背景下，小学体育教学的创新离不开教学资源的创新。除了传统的体育器材设备外，还要广泛的应用多媒体和互联网，通过教学资源的创新为教师的教学内容和教学方法的创新提供更多可能性。例如，小学体育室内教学时，教师可以将课程内容制造成PPT课件，直观的呈现给小学生，搭配运动的视频、音乐或者动画效应，吸引小学生的眼球，还能帮助小学生理解教学内容，更好的掌握体育知识技能。
五、结论
总之，教师应突破传统的小学体育教学模式，从教学的实际出发，对教学模式及方法等进行创新性的改进，探索新的教学方法，从而调动学生学习体育的兴趣，让学生能够积极主动地参与到小学体育课堂教学中，提高小学体育课堂的教学质量。
在新课改的背景下，小学体育教学发生了很大的变化，不仅是现代体育教学理念的普及，而且教学方法不断创新，尊重学生的个体差异和不同需求，激发小学生的运动潜能和学习兴趣，与传统小学体育教学相比，其教学成果显著提高，更符合小学生身心发展的特征。
二、新课改下小学体育教学创新的重要性
（一）有利于加强小学体育学科建设
在新课改的背景下，学校积极开展小学体育学科建设，一方面提高教师自身体育学科的基本素养，学校创造条件组织体育教师进行学习，提高教师的体育知识技能，促进教师队伍的创新；另一方面以深化课改为契机，制定体育学科发展规划，开展多样化的研究活动，提高体育学科的整体实力和教育教学的质量。
（二）符合小学生身心发展的特征
在新课改的背景下，教师重视小学体育教学的创新，以学生为主体，尊重学生的个体差异和多样化需求，保护和发展小学生的兴趣，多给小学生展示的舞台和发展的空间，符合小学生身心发展的特征，才能对小学生的全面发展发挥教育功能。
三、传统小学体育教学模式的弊端
传统小学体育教学模式的弊端主要体现在三个方面：一是教学思想落后，教师不重视学生的主体性，不重视教学的组织和创新，只是按照课时安排教学，完成相应的教学任务即可，没有深刻领会小学体育教学的内在精神，不利于提高小学体育教学的质量；二是教学内容乏味，大多数体育教师根据自己的教学经验和专业要求指导小学生的体育练习，往往是进行一些体育技能的练习，大部分时间让学生自由活动，这种教学内容会让小学生感到枯燥乏味，逐渐失去对体育课的兴趣；三是教学方式单一，小学体育教师多采用讲解后示范，然后学生进行练习的模式，只重视对技能方法的传授，忽视学生的兴趣爱好，压抑了学生学习的积极性。
四、新课改下小学体育教育创新的途径
（一）教学理念的创新
1.以学生为主体
在新课改下，教师首先要创新小学体育教学理念，小学生的体育热情很高，对体育的好奇心很强，如果在体育教学过程中，教师设置情境或者游戏来引导学生，更能激发学生的体育兴趣，提高学生的体育意识。因此，教师要树立以学生为中心的思想，明确学生的主体地位。
2.建立良好的師生关系
在小学体育教学过程中，教师必须优化师生关系，和小学生共同进行活动，用和蔼可亲的目光对待每一个学生，让他们感觉到教师的关爱。同时，教师要积极地做小学生的好朋友，为小学生创造活泼、平等的体育教学环境，从而有效地激发学生的学习热情。
（二）教学方法的创新
1.情境教学法
由于小学生的想象力比较丰富，对各种事物有很强的好奇心，因此，在开展小学体育教学时，教师可以根据学生的心理特点，创设一个良好的教学晴境，实现情境化教学，这样小学生就会将体育课堂当做是自己的游戏乐园、获取知识场所，从而在教学情境中掌握相应的运动技能。例如，教师在指导学生学习障碍接力时，可以将障碍接力活动设置成“找朋友”的情境，在整个游戏中，小学生需要穿过各种障碍物，将接力棒传递给找到的朋友，这样在体育教学课堂，学生会充满兴致，学生在情境中掌握体育动作的要领。
2.游戏教学法
小学生最喜欢玩游戏了，教师可以根据教学内容，充分考虑学生的兴趣和爱好，利用各种教学设备和资源，设计多种多样的游戏活动，丰富体育教学的形式，激发小学生的体育兴趣和热情。例如，在让学生练习加速跑时，教师可以让学生玩“灰太狼捉小羊”的游戏，通过抽签的形式来选出灰太狼和小羊，游戏开始后，让小羊先跑一段距离，然后让灰太狼去追小羊。在这种你追我赶的过程中，学生既可以完成练习加速跑的内容，又可以充分享受游戏的乐趣趣。
3.多样化教学
对于小学生而言，比较喜欢新奇的事物，容易厌烦一成不变或者固守常规，所以，在开展小学体育教学时，教师要注重教学方式的多样化，将教学与游戏结合，将教学与生活结合，将教学与兴趣结合，既让小学生掌握运动技能，也能培养小学生的体育精神。教师可以组织学生进行游戏接力赛，或者组织学生进行情境表演，尽量多形式地开展教学活动，这样小学生就会乐于学习，享受体育乐趣。
（三）教学资源的创新
在新课改的背景下，小学体育教学的创新离不开教学资源的创新。除了传统的体育器材设备外，还要广泛的应用多媒体和互联网，通过教学资源的创新为教师的教学内容和教学方法的创新提供更多可能性。例如，小学体育室内教学时，教师可以将课程内容制造成PPT课件，直观的呈现给小学生，搭配运动的视频、音乐或者动画效应，吸引小学生的眼球，还能帮助小学生理解教学内容，更好的掌握体育知识技能。
五、结论
总之，教师应突破传统的小学体育教学模式，从教学的实际出发，对教学模式及方法等进行创新性的改进，探索新的教学方法，从而调动学生学习体育的兴趣，让学生能够积极主动地参与到小学体育课堂教学中，提高小学体育课堂的教学质量。