论文部分内容阅读
【摘 要】本文基于教学实践，分析了当前短期培训中路由与交换技术教学中存在的问题，通过对课程教材建设，教学内容教学模式等方面的问题进行研究和探讨，提出以实践为主的任务式教学模式和注重平时考核并适时调整教学内容或进度的考核方法，加强学生实践技能的培养和训练，以提高培训中路由与交换的教学效果。
【关键词】路由与交换 任职教育 短期培训 任务式教学
路由和交换技术现代通信领域的核心知识，是提升短期培训学员能力素质的重要内容。这部分内容作为基础网络课程的延续和深入，体现了通信工程中的实践内容，最能检验学员的实践技能，因此探讨该课程在教学出现的问题和现象，对于培养合格的通信从业人员至关重要。
笔者在工作过程中发现，短期培训学员普遍认为路由和交换技术枯燥难学，学员畏学、厌学情绪使得教学效果很不理想，下面就短期培训学员路由与交换内容教学的方法进行探讨。
1.依据现状，因材施教
短训学员来自具体工作岗位，绝大多数理论基础薄弱，知识面窄，没有接触过通信领域，这就导致学员学习积极性普遍不高，如果不对课程内容和进度加以适当调整，将会出现严重的教学问题。
当前教学实践课程是基于软件模拟器完成的，但由于各个单位实际中采用的路由器或交换机型号或品牌不尽相同，模拟器能完成实验在实际中不一定能完成，因此在教学过程中，教员应根据实际情况安排实践教学内容。笔者认为可以编写两部教材，一部用于理论教学，可以浅易一些，主要是使学员掌握必要的理论知识；一部用于实践教学，必须专业一点，难度略高，使学员在实践过程中进一步理解理论知识。
2.实践为主，理论辅助
路由和交换是实践性极强的内容，因此应将实践教学作为教学的中心，教员在设计教学任务时，必须以实践为中心，理论为辅，理论为实践服务，哪怕是理论一知半解，也要要求学员熟练完成规定的实验任务。在实际教学中，许多理论知识远远超出学员的理解范围，因此课程中有所舍取是非常必要，原则是实践重于理论。
大部分基本理论知识在基础理论教学中阐述，学员必须在对理论有一定基础才能学好本门课程实际上，路由和交换技术本身就概念复杂、枯燥难学，学好这门一课并非易事，即使有了一定基础，也很难一下学好晦涩、难懂的路由和交换。面对学员的基础知识较为薄弱的实际情况，在教材编写时有必要减小难度，增加理论教材的可读性和通俗性，目的在于打牢基础知识，为实践课程做好准备。学习与路由器和交换机相关的知识，配合实验任务设计，笔者认为在安排课程时，实践课时与理论课时比是3：1，其中每次实践教学至少留出半节课对实验内容进行总结和讲评、安排和介绍下次实验的内容，让学员对下次实验有充分准备。
3.任务教学，由易到难
根据课程特点，确立实践为主，理论辅助的课程教学思想以后，必须改革传统的教员——课件——黑板——教材的填鸭式教学模式。笔者认为在路由与交换教学中应采用任务型教学模式，任务型教学注重教员指导学员通过完成某项特定的任务的同时，学到或者深化本课程的知识点，使学员的技能得到良好的锻炼。同时，由于教材上知识点较为离散，学员在培训过程中难以将这些知识点粘合在一起，导致在培训过程中顾此失彼的状况产生，难以达到培训目标，因此设计合理的实验任务就显得特别重要。应该按照课程进度设计实验任务，由易到难，循序渐进，极大提高学员学习的兴趣，让学员既能在实践过程中掌握技能，又能在实践的同时理解知识；同时注重阶段考核，适时进行考核的目的不是为难学员，而是通过各种考核，强化学员的操作技能，使学习过程中出现的问题及时暴露，能够让教员及时掌握学员的学习状况，适时调整教学内容和实践任务，适当降低知识点的难度和减少实践任务量，通过反复的练习，将重要的知识点牢固掌握。
考核时应该采用多元化形式，根据教学内容的特点，以考查实践操作水平为主，理论掌握程度为辅；平时考核与结业考核并重，在总成绩总占比重以4：6，在具体实施时，机考为主要考核形式，综合考查学员运用知识和操作能力；精心设计随堂问题，由于这部分知识点有许多类似的地方，如OSI参考模型和TCP/IP模型、路由和交换、TCP和UDP、IGP协议和EGP协议、RIPv1协议和RIPv2协议等等，在概念或者特点上，都有太多的相似点，不仅难于学习，也容易在实践或工作时搞混淆，因此设计随堂问题可以在这些相似点上动主意，通过比较它们的异同点，可以让学员彻底搞清问题的关键；书面作业的布置主要体现为课堂的延续和实验的理论准备两方面，通过扩展随堂问题安排书面作业，部分实验需要较强的理论准备，因此在实验开始之前布置恰当的理论作业既能巩固理论知识，又能使学员开展实验事半功倍，例如在做路由协议配置实验之前，布置了子网划分的内容，这样在实验任务中，子网的IP地址的规划对学员而言就能了然于胸，提高实验效果。
教员及时完成考核评定后，必须根据实际了解的情况，及时思考学员在学习或实践过程中出现的问题，对于普遍存在的操作中的问题，必须引起重视，必要时可以重新设计实践任务，甚至安排课外时间，让学员务必熟练完成重要的操作任务，因为前面的实践操作如果没有及时掌握，必将影响后面的课程安排，造成问题的积累，形成教学事故，使教学目的难以达到。重视平时考核，使学员认识到平时认真学习的重要性这样才能在整个教学过程中，始终调动学员学习的积极性，达到培训目的。
4.结语
综上所述，短期培训中路由和交换教学是否成功，关键在于对教学内容合理设计和教学方法的合理使用，本文所述在一定程度上解决了教学中存在的一些问题，以上是笔者的一些体会，希望能够抛砖引玉，为提高路由与交换的教学质量，培养更加优秀的通信专业人才提供参考。
【参考文献】
[1]杨玉明，温晴.任务教学法评述[J].中国成人教育，2007，12（12）.
[2]李仕专，姚坚.交换机与路由器技术课程改革讨论，2009，12
[3]Todd Lammle.CCNA学习指南（第七版）.袁国忠，徐宏，译.北京：人民邮电出版社，2012（3）.
【关键词】路由与交换 任职教育 短期培训 任务式教学
路由和交换技术现代通信领域的核心知识，是提升短期培训学员能力素质的重要内容。这部分内容作为基础网络课程的延续和深入，体现了通信工程中的实践内容，最能检验学员的实践技能，因此探讨该课程在教学出现的问题和现象，对于培养合格的通信从业人员至关重要。
笔者在工作过程中发现，短期培训学员普遍认为路由和交换技术枯燥难学，学员畏学、厌学情绪使得教学效果很不理想，下面就短期培训学员路由与交换内容教学的方法进行探讨。
1.依据现状，因材施教
短训学员来自具体工作岗位，绝大多数理论基础薄弱，知识面窄，没有接触过通信领域，这就导致学员学习积极性普遍不高，如果不对课程内容和进度加以适当调整，将会出现严重的教学问题。
当前教学实践课程是基于软件模拟器完成的，但由于各个单位实际中采用的路由器或交换机型号或品牌不尽相同，模拟器能完成实验在实际中不一定能完成，因此在教学过程中，教员应根据实际情况安排实践教学内容。笔者认为可以编写两部教材，一部用于理论教学，可以浅易一些，主要是使学员掌握必要的理论知识；一部用于实践教学，必须专业一点，难度略高，使学员在实践过程中进一步理解理论知识。
2.实践为主，理论辅助
路由和交换是实践性极强的内容，因此应将实践教学作为教学的中心，教员在设计教学任务时，必须以实践为中心，理论为辅，理论为实践服务，哪怕是理论一知半解，也要要求学员熟练完成规定的实验任务。在实际教学中，许多理论知识远远超出学员的理解范围，因此课程中有所舍取是非常必要，原则是实践重于理论。
大部分基本理论知识在基础理论教学中阐述，学员必须在对理论有一定基础才能学好本门课程实际上，路由和交换技术本身就概念复杂、枯燥难学，学好这门一课并非易事，即使有了一定基础，也很难一下学好晦涩、难懂的路由和交换。面对学员的基础知识较为薄弱的实际情况，在教材编写时有必要减小难度，增加理论教材的可读性和通俗性，目的在于打牢基础知识，为实践课程做好准备。学习与路由器和交换机相关的知识，配合实验任务设计，笔者认为在安排课程时，实践课时与理论课时比是3：1，其中每次实践教学至少留出半节课对实验内容进行总结和讲评、安排和介绍下次实验的内容，让学员对下次实验有充分准备。
3.任务教学，由易到难
根据课程特点，确立实践为主，理论辅助的课程教学思想以后，必须改革传统的教员——课件——黑板——教材的填鸭式教学模式。笔者认为在路由与交换教学中应采用任务型教学模式，任务型教学注重教员指导学员通过完成某项特定的任务的同时，学到或者深化本课程的知识点，使学员的技能得到良好的锻炼。同时，由于教材上知识点较为离散，学员在培训过程中难以将这些知识点粘合在一起，导致在培训过程中顾此失彼的状况产生，难以达到培训目标，因此设计合理的实验任务就显得特别重要。应该按照课程进度设计实验任务，由易到难，循序渐进，极大提高学员学习的兴趣，让学员既能在实践过程中掌握技能，又能在实践的同时理解知识；同时注重阶段考核，适时进行考核的目的不是为难学员，而是通过各种考核，强化学员的操作技能，使学习过程中出现的问题及时暴露，能够让教员及时掌握学员的学习状况，适时调整教学内容和实践任务，适当降低知识点的难度和减少实践任务量，通过反复的练习，将重要的知识点牢固掌握。
考核时应该采用多元化形式，根据教学内容的特点，以考查实践操作水平为主，理论掌握程度为辅；平时考核与结业考核并重，在总成绩总占比重以4：6，在具体实施时，机考为主要考核形式，综合考查学员运用知识和操作能力；精心设计随堂问题，由于这部分知识点有许多类似的地方，如OSI参考模型和TCP/IP模型、路由和交换、TCP和UDP、IGP协议和EGP协议、RIPv1协议和RIPv2协议等等，在概念或者特点上，都有太多的相似点，不仅难于学习，也容易在实践或工作时搞混淆，因此设计随堂问题可以在这些相似点上动主意，通过比较它们的异同点，可以让学员彻底搞清问题的关键；书面作业的布置主要体现为课堂的延续和实验的理论准备两方面，通过扩展随堂问题安排书面作业，部分实验需要较强的理论准备，因此在实验开始之前布置恰当的理论作业既能巩固理论知识，又能使学员开展实验事半功倍，例如在做路由协议配置实验之前，布置了子网划分的内容，这样在实验任务中，子网的IP地址的规划对学员而言就能了然于胸，提高实验效果。
教员及时完成考核评定后，必须根据实际了解的情况，及时思考学员在学习或实践过程中出现的问题，对于普遍存在的操作中的问题，必须引起重视，必要时可以重新设计实践任务，甚至安排课外时间，让学员务必熟练完成重要的操作任务，因为前面的实践操作如果没有及时掌握，必将影响后面的课程安排，造成问题的积累，形成教学事故，使教学目的难以达到。重视平时考核，使学员认识到平时认真学习的重要性这样才能在整个教学过程中，始终调动学员学习的积极性，达到培训目的。
4.结语
综上所述，短期培训中路由和交换教学是否成功，关键在于对教学内容合理设计和教学方法的合理使用，本文所述在一定程度上解决了教学中存在的一些问题，以上是笔者的一些体会，希望能够抛砖引玉，为提高路由与交换的教学质量，培养更加优秀的通信专业人才提供参考。
【参考文献】
[1]杨玉明，温晴.任务教学法评述[J].中国成人教育，2007，12（12）.
[2]李仕专，姚坚.交换机与路由器技术课程改革讨论，2009，12
[3]Todd Lammle.CCNA学习指南（第七版）.袁国忠，徐宏，译.北京：人民邮电出版社，2012（3）.