【摘 要】
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研究主要采用问卷调查法,对北京市16区县473所普通中小学融合教育基本情况进行调查。结果发现:教师整体接受特殊教育培训比例低。北京市中小学已建有一定数量的资源教室,但是
【机 构】
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北京师范大学教育学部,西南大学教育学部,
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研究主要采用问卷调查法,对北京市16区县473所普通中小学融合教育基本情况进行调查。结果发现:教师整体接受特殊教育培训比例低。北京市中小学已建有一定数量的资源教室,但是资源教室数量与实际需求不匹配。大多数学校已经建立融合教育工作小组,但是资源教师和残疾学生家长的参与力度不够。大多数学校都能够对课程内容和教学方法进行调整,但是评价较少调整。融合教育使残疾学生和普通学生共同受益,大多数残疾学生家长对学校融合教育实施情况感到满意,但仍面临诸多挑战。
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