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【摘 要】学科教学中渗透生命教育是教师义不容辞的责任，尤其是在《道德与法治》课堂教学中，对学生进行生命教育是教学大纲中的重要目标，是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。只有重视生命教育，才能让学生远离各种戕害，学会保护自己，懂得生命的意义和价值，不为社会上的不良现象所诱惑，在教学过程中实现师生生存价值与生命质量的整体提升，从而促进学生终身发展。
【关键词】道德与法治;课堂教学;生命教育;实施策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0091-01
初中道德与法治课程标准指出：“要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”简言之，初中《道德與法治》课对于学生个体责任感的提升，生命价值教育的重视，促进学生健康、绿色的终身全面发展，要摆在重要的战略地位。因此，教师在初中《道德与法治》课教学中，必须把生命教育贯穿到《道德与法治》课堂教学的始终，把精力重点放在如何促进学生的终身学习、终身发展上，多关注学生的情感体验，多重视人的终身发展。
一、初中《道德与法治》课与生命教育的关系
初中《道德与法治》课与生命教育，二者之间既密切的联系，又相互依存、互为促进。
1.初中《道德与法治》课是生命教育得以实施的重要载体。道德的主体是人，人的生命展现形式是道德的具体体现，所以道德教育要尊重生命特性，道德教育不能脱离生命教育，只有将二者结合在一起，其道德教育才会折射出人性的光芒。
2.生命教育理念，既促进了《道德与法治》课德育方式的改进，潜移默化的融入学生心灵，增强了教育的实效性，又充实丰富了《道德与法治》课的内容，使初中《道德与法治》课处处充溢着人性和灵性的光辉，改变了《道德与法治》课忽视生命教育的倾向，关注学生生命重视人性关怀，使《道德与法治》课回归生活世界，使生命教育得以升华。
二、初中道德与法治教学中生命教育的现状
1.对生命教育理念认识模糊，教师的生命教育理念有待提升。
2.学校、老师、学生对生命教育的重视程度有待加强，教育的内容和方式不能流于形式。
3.生命教育的课程内容不够全面。例如，教材中缺乏性知识、生存技能等内容，学生不懂得避孕等性知识，不懂得防洪、防震，防对勒索敲诈、校园暴力、校园欺凌等人身伤害知识，一旦面临这样的问题便会手足无措，不能正确处理、不能进行正当防卫来保护自己。
三、道德与法治课堂教学中生命教育的实施策略
1.深化学校、教师和社会对生命教育的认识。
为了提高生命教育的实效性，就必须加强学校、教师及社会对生命教育的科学认识。学校和教师都要从国家教育战略的高度去认识生命教育在立德树人根本任务中的重要意义，增强对生命关怀的人文情怀。整个社会要形成重视生命教育的舆论氛围，为学校生命教育的开展提供保障。用正确和科学的舆论导向引导和帮助全体公民尤其是学生认识生命教育的意义和价值。
2.丰富和完善生命教育内容。
（1）完善自然生命教育内容。
初中《道德与法治》教材在生命教育内容编排方面比例失调，对于学生精神生命教育的注重远远超过了对学生自然生命的关注。例如，教材中对于应对敲诈、恐吓、溺水、踩踏等突发事件的知识，家庭用水、用电、用气的知识，以及安全上网等知识几乎没有提及到。这种看重精神生命而轻视自然生命的现象，将会造成学生严重缺乏安全意识、自我保护意识，缺乏安全防范能力，在现实生活中不能很好的应对保护自我生命及他人生命的事件。因此，增加和完善自然生命教育的内容，具有十分重要的现实意义。
（2）加强生命价值观教育。
生命不只是生物体的活着，更是活着的意义和价值。初中生正处中人生价值观形成的关键时期，教师要时刻给学生传递生命价值理念，适当开展一些生命价值观的专题讲座、主题活动。例如，王伟、刘胡兰、陈卫国等人的英雄事迹，是非常好的教育素材。可以通过这些事迹材料，体验生命的价值，激励学生多做有意义的事，多参加有益的活动，从中培养学生的责任感和生命意义感。
3.提升教师生命教育素养。
（1）教师要树立正确的生命教育理念。
生命教育课是学生学习生命知识的主渠道，对于生命教育的重要主导者教师来说，教育过程中要把学生当作鲜活的人来看待，要时刻关注学生的生命发展，培养生命意识，树立科学的生命教学理念，帮助学生克服困难，张扬学生的个性，给予学生更多自主思考和选择的空间，在互相理解尊重的基础上，一起感受生命的意义和价值。
（2）加强教师生命教育培训。
教师作为生命教育课堂授课的主体，直接影响着生命教育的效果。在初中《道德与法制》教师中开展生命教育专业知识培训，促进教师对生命教育认知的正确认识，尊重学生个性差异，不体罚学生，不把负面情绪带进生命教育课堂中。
4.实施多样化教学方法。
学校实施生命教育，就需要不断借鉴先进经验，逐步完善、优化教学方法。生命教育的本身是一种复杂抽象的教育过程，只依靠言语是不能生动形象表达出来的，需要结合自身实践，采取多样化的教学方法（如下表）才能取得良好效果。
四、结语
总之，在道德与法治课堂教学中，对学生进行生命教育是这一学科的一个重要内容，是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。只有重视生命教育，才能让学生远离各种戕害，学会保护自己，懂得生命的意义和价值，不为社会上的不良现象所诱惑，去努力的实现自己的生命价值。
参考文献
[1]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）：44-46.
[2]李彬，涂小华.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：81-81.
[3]冯萍.《道德与法治》教学中的生命教育探究[J].教育，2018（21）：19-19.
【关键词】道德与法治;课堂教学;生命教育;实施策略
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0091-01
初中道德与法治课程标准指出：“要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。”简言之，初中《道德與法治》课对于学生个体责任感的提升，生命价值教育的重视，促进学生健康、绿色的终身全面发展，要摆在重要的战略地位。因此，教师在初中《道德与法治》课教学中，必须把生命教育贯穿到《道德与法治》课堂教学的始终，把精力重点放在如何促进学生的终身学习、终身发展上，多关注学生的情感体验，多重视人的终身发展。
一、初中《道德与法治》课与生命教育的关系
初中《道德与法治》课与生命教育，二者之间既密切的联系，又相互依存、互为促进。
1.初中《道德与法治》课是生命教育得以实施的重要载体。道德的主体是人，人的生命展现形式是道德的具体体现，所以道德教育要尊重生命特性，道德教育不能脱离生命教育，只有将二者结合在一起，其道德教育才会折射出人性的光芒。
2.生命教育理念，既促进了《道德与法治》课德育方式的改进，潜移默化的融入学生心灵，增强了教育的实效性，又充实丰富了《道德与法治》课的内容，使初中《道德与法治》课处处充溢着人性和灵性的光辉，改变了《道德与法治》课忽视生命教育的倾向，关注学生生命重视人性关怀，使《道德与法治》课回归生活世界，使生命教育得以升华。
二、初中道德与法治教学中生命教育的现状
1.对生命教育理念认识模糊，教师的生命教育理念有待提升。
2.学校、老师、学生对生命教育的重视程度有待加强，教育的内容和方式不能流于形式。
3.生命教育的课程内容不够全面。例如，教材中缺乏性知识、生存技能等内容，学生不懂得避孕等性知识，不懂得防洪、防震，防对勒索敲诈、校园暴力、校园欺凌等人身伤害知识，一旦面临这样的问题便会手足无措，不能正确处理、不能进行正当防卫来保护自己。
三、道德与法治课堂教学中生命教育的实施策略
1.深化学校、教师和社会对生命教育的认识。
为了提高生命教育的实效性，就必须加强学校、教师及社会对生命教育的科学认识。学校和教师都要从国家教育战略的高度去认识生命教育在立德树人根本任务中的重要意义，增强对生命关怀的人文情怀。整个社会要形成重视生命教育的舆论氛围，为学校生命教育的开展提供保障。用正确和科学的舆论导向引导和帮助全体公民尤其是学生认识生命教育的意义和价值。
2.丰富和完善生命教育内容。
（1）完善自然生命教育内容。
初中《道德与法治》教材在生命教育内容编排方面比例失调，对于学生精神生命教育的注重远远超过了对学生自然生命的关注。例如，教材中对于应对敲诈、恐吓、溺水、踩踏等突发事件的知识，家庭用水、用电、用气的知识，以及安全上网等知识几乎没有提及到。这种看重精神生命而轻视自然生命的现象，将会造成学生严重缺乏安全意识、自我保护意识，缺乏安全防范能力，在现实生活中不能很好的应对保护自我生命及他人生命的事件。因此，增加和完善自然生命教育的内容，具有十分重要的现实意义。
（2）加强生命价值观教育。
生命不只是生物体的活着，更是活着的意义和价值。初中生正处中人生价值观形成的关键时期，教师要时刻给学生传递生命价值理念，适当开展一些生命价值观的专题讲座、主题活动。例如，王伟、刘胡兰、陈卫国等人的英雄事迹，是非常好的教育素材。可以通过这些事迹材料，体验生命的价值，激励学生多做有意义的事，多参加有益的活动，从中培养学生的责任感和生命意义感。
3.提升教师生命教育素养。
（1）教师要树立正确的生命教育理念。
生命教育课是学生学习生命知识的主渠道，对于生命教育的重要主导者教师来说，教育过程中要把学生当作鲜活的人来看待，要时刻关注学生的生命发展，培养生命意识，树立科学的生命教学理念，帮助学生克服困难，张扬学生的个性，给予学生更多自主思考和选择的空间，在互相理解尊重的基础上，一起感受生命的意义和价值。
（2）加强教师生命教育培训。
教师作为生命教育课堂授课的主体，直接影响着生命教育的效果。在初中《道德与法制》教师中开展生命教育专业知识培训，促进教师对生命教育认知的正确认识，尊重学生个性差异，不体罚学生，不把负面情绪带进生命教育课堂中。
4.实施多样化教学方法。
学校实施生命教育，就需要不断借鉴先进经验，逐步完善、优化教学方法。生命教育的本身是一种复杂抽象的教育过程，只依靠言语是不能生动形象表达出来的，需要结合自身实践，采取多样化的教学方法（如下表）才能取得良好效果。
四、结语
总之，在道德与法治课堂教学中，对学生进行生命教育是这一学科的一个重要内容，是保证学生健康成长、形成正确人生观的法宝。只有重视生命教育，才能让学生远离各种戕害，学会保护自己，懂得生命的意义和价值，不为社会上的不良现象所诱惑，去努力的实现自己的生命价值。
参考文献
[1]任重远.例谈道德与法治课生命教育的适切性[J].中学政治教学参考，2017（26）：44-46.
[2]李彬，涂小华.初中道德与法治课教学中如何渗透生命教育[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：81-81.
[3]冯萍.《道德与法治》教学中的生命教育探究[J].教育，2018（21）：19-19.