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摘要：随着时代的发展，人们的生活越来越有保障，进而对教育的关注也越来越多，家长也越来越重视子女的学习状况和动态，所以教育也成了目前社会发展的一项重要的指标。教育是一个民族发展的根基，特别是小学教育，作为孩子的启蒙时期更应该得到重视。小学教育重视的是基础的学习，小学时期是给孩子们教育引导、建立人格、完善自身和认识外界的一个教育初期，它要符合小学生的生活和思维模式，而且能够正确的引导他们，帮助他们寻找一个正确的学习方法并且熟练的掌握。所以，下面我就以小学四年级语文教学来进行简单的探讨。
关键词：小学；四年级；语文；教学；优化
一、紧扣课本，发散思维
在小学的教育中，我们更应该重视小学生的思维特点，他们这个年龄的孩子思维活跃，容易受外界的影响，还处于一个懵懂未知的阶段，所以教学的方法也应该具有灵活性，足以应对学生的需求。另一方面，老师的教学方法也应该紧扣课本主题，让学生在活跃的气氛中也能够领悟课本的主题思想，这是教学的基础，课本内容的编排总体上是符合大多数小学生的学习能力，所以对他们的学习来说，老师的任务就是帮助他们去理解、去参透其中的知识，并且还能够用一个灵活的教学方法去引导学生，让他们的思维更加活跃。紧扣课本主题是教学的基本要求和一个教师的基本素养，但是能在基础教学中去发掘学生的思维能力是对每一个老师的基本要求。
在紧扣课本的基础上还应该帮助学生进行思维的拓展，让他们有一个发散的思维，在语文的学习中发现新的知识或新的思维能力，为他们的思维塑造新的载体。例如，在学习《火烧云》这个课文时，除了能够让学生了解看云识天气的技巧，增长他们的生活常识，还能让他们了解各种各样的写作技巧，发展他们的思维能力。比如《火烧云》中描写：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在尋找马尾巴，那匹马变模糊了。”等等其他的描述。像这样将天上的云比喻成各种各样的动物不但充满了想象力，也吸引了读者，而且学生去想象看到的东西像什么的时候，对他们的思维的培养有很大的作用，能够让他们的思维更加活跃，思考方式也会更加灵活。这样的写作技巧如果能够学会对学生来说将会加分不少，想象力也会更加丰富，思维能力自然得到了很大的发展。
二、情境结合，培养阅读习惯
我们都知道，语文的学习是一种文学的学习，在学习的过程中是不断对文学学习的深入解读，慢慢去理解其中的精髓，所以，语文的学习不仅仅应该只是对文字的认识和理解，更多的应该能够体会文字相互组合起来组成的优美的、有内涵的精美文章。小学四年级以前的语文学习已经让小学生慢慢的有了一些文字基础，能够理解基本的文学内涵，所以四年级的语文学习可以开展阅读的教学方案，这对培养小学生的文学素养有一定的帮助。阅读习惯的培养不仅让学生的思想境界有一个很大的提升，还能培养他们在文学鉴赏方面有自己独到的见解和看法，更重要的是学生的表达能力也会有一定的提高，在文学写作这方面自然也会有不俗的见地。
那么如何培养学生的阅读习惯呢？一个重要的方面就是让学生学会情境结合，将课文中的情感与自己内心的心境或是想象的环境结合起来，让他们慢慢的感受文章带来的体验，引导他们去想象，让他们进入到课文中的环境当中，切身的体验。例如在学习《观潮》这篇文章的时候要让他们从平静的文字里读出钱塘江潮恢宏壮观的气势，所以可以让他们通读一遍文章，然后引导他们去想象文字所表达的内容，潮来时的声音和和潮起时的白浪，让学生设身处地的去感受，引导他们去想象，让他们在文字中读出钱塘江潮的气势，让他们感觉身临其境，在情与境的融合中感受阅读的乐趣，激发他们的阅读习惯。
三、开展多样化课堂，激发学习兴趣
小学生对外界的事物的认知还处于一个充满好奇心的阶段，他们容易被特殊的东西吸引，所以对他们来说集中精神认真听完一节课的内容是很困难的，特别是对于传统的教学模式，更是难上加难。所以，想让他们集中精神去听课，积极的参与到课堂中来，就要开展新的课堂模式，让他们在新的模式中去学习，这对他们而言是充满着吸引力的，而且还能积极的去了解，熟悉其中的内容。
例如，在写作课的时候，可以带领学生做一场户外游戏，然后让他们写一段游戏过程和游戏的感想，这对学生来说是新奇有趣的，一场游戏下来，他们会像讲故事一样将他经历过的游戏过程描述下来，而且并不会觉得写作课多么令人无聊和枯燥，反而会让他们充满激情的去参与。所以，建立多样化的教学课堂，给学生带来不一样的教学体验，提高他们的学习兴趣。
语文的学习是对我们国家汉字文化的一种传承，小学四年级是语文学习的一个新的转折点，他们这个阶段的学习将更加深入，所以老师应该适当的改变一下教学方案或者是创新一些模式，以此来带动学生们学习的积极性和主动性，让他们在未来的学习中能有一个良好的基础。
参考文献
[1] 张静.“简析小学语文阅读的教学策略”，“南北桥”，2015，8.
[2] 何万菊.“让语文课堂充满乐趣”，“读与算（教育教学研究）”，2013，40.
关键词：小学；四年级；语文；教学；优化
一、紧扣课本，发散思维
在小学的教育中，我们更应该重视小学生的思维特点，他们这个年龄的孩子思维活跃，容易受外界的影响，还处于一个懵懂未知的阶段，所以教学的方法也应该具有灵活性，足以应对学生的需求。另一方面，老师的教学方法也应该紧扣课本主题，让学生在活跃的气氛中也能够领悟课本的主题思想，这是教学的基础，课本内容的编排总体上是符合大多数小学生的学习能力，所以对他们的学习来说，老师的任务就是帮助他们去理解、去参透其中的知识，并且还能够用一个灵活的教学方法去引导学生，让他们的思维更加活跃。紧扣课本主题是教学的基本要求和一个教师的基本素养，但是能在基础教学中去发掘学生的思维能力是对每一个老师的基本要求。
在紧扣课本的基础上还应该帮助学生进行思维的拓展，让他们有一个发散的思维，在语文的学习中发现新的知识或新的思维能力，为他们的思维塑造新的载体。例如，在学习《火烧云》这个课文时，除了能够让学生了解看云识天气的技巧，增长他们的生活常识，还能让他们了解各种各样的写作技巧，发展他们的思维能力。比如《火烧云》中描写：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在尋找马尾巴，那匹马变模糊了。”等等其他的描述。像这样将天上的云比喻成各种各样的动物不但充满了想象力，也吸引了读者，而且学生去想象看到的东西像什么的时候，对他们的思维的培养有很大的作用，能够让他们的思维更加活跃，思考方式也会更加灵活。这样的写作技巧如果能够学会对学生来说将会加分不少，想象力也会更加丰富，思维能力自然得到了很大的发展。
二、情境结合，培养阅读习惯
我们都知道，语文的学习是一种文学的学习，在学习的过程中是不断对文学学习的深入解读，慢慢去理解其中的精髓，所以，语文的学习不仅仅应该只是对文字的认识和理解，更多的应该能够体会文字相互组合起来组成的优美的、有内涵的精美文章。小学四年级以前的语文学习已经让小学生慢慢的有了一些文字基础，能够理解基本的文学内涵，所以四年级的语文学习可以开展阅读的教学方案，这对培养小学生的文学素养有一定的帮助。阅读习惯的培养不仅让学生的思想境界有一个很大的提升，还能培养他们在文学鉴赏方面有自己独到的见解和看法，更重要的是学生的表达能力也会有一定的提高，在文学写作这方面自然也会有不俗的见地。
那么如何培养学生的阅读习惯呢？一个重要的方面就是让学生学会情境结合，将课文中的情感与自己内心的心境或是想象的环境结合起来，让他们慢慢的感受文章带来的体验，引导他们去想象，让他们进入到课文中的环境当中，切身的体验。例如在学习《观潮》这篇文章的时候要让他们从平静的文字里读出钱塘江潮恢宏壮观的气势，所以可以让他们通读一遍文章，然后引导他们去想象文字所表达的内容，潮来时的声音和和潮起时的白浪，让学生设身处地的去感受，引导他们去想象，让他们在文字中读出钱塘江潮的气势，让他们感觉身临其境，在情与境的融合中感受阅读的乐趣，激发他们的阅读习惯。
三、开展多样化课堂，激发学习兴趣
小学生对外界的事物的认知还处于一个充满好奇心的阶段，他们容易被特殊的东西吸引，所以对他们来说集中精神认真听完一节课的内容是很困难的，特别是对于传统的教学模式，更是难上加难。所以，想让他们集中精神去听课，积极的参与到课堂中来，就要开展新的课堂模式，让他们在新的模式中去学习，这对他们而言是充满着吸引力的，而且还能积极的去了解，熟悉其中的内容。
例如，在写作课的时候，可以带领学生做一场户外游戏，然后让他们写一段游戏过程和游戏的感想，这对学生来说是新奇有趣的，一场游戏下来，他们会像讲故事一样将他经历过的游戏过程描述下来，而且并不会觉得写作课多么令人无聊和枯燥，反而会让他们充满激情的去参与。所以，建立多样化的教学课堂，给学生带来不一样的教学体验，提高他们的学习兴趣。
语文的学习是对我们国家汉字文化的一种传承，小学四年级是语文学习的一个新的转折点，他们这个阶段的学习将更加深入，所以老师应该适当的改变一下教学方案或者是创新一些模式，以此来带动学生们学习的积极性和主动性，让他们在未来的学习中能有一个良好的基础。
参考文献
[1] 张静.“简析小学语文阅读的教学策略”，“南北桥”，2015，8.
[2] 何万菊.“让语文课堂充满乐趣”，“读与算（教育教学研究）”，2013，40.