师者，为师为母者也。从教六年，担任小学班主任四年，酸甜苦辣齐聚心头，体会了人生中太多的第一次。第一次和孩子们在班级集体过生日，第一次打雪仗，第一次应对课堂孩子拉裤子的状况，第一次过教师节、植树节、圣诞节……
　　面对着每天活力满满的小不点们，我只想说“我想静静，别问我静静是谁。”
　　够欢乐吧？还有够揪心的事情。小A两年内多次发生校园危险事件，欲撞墙一次，欲跳楼两次，伤人无数次，伤人入院两次。他便是我今天的主人公，一位患有中度抑郁症的孩子。
　　抑郁症的孩子有几种表现：
　　我行我素：经常会水杯中的水灌滿前桌的书包却可以视若无睹，在小朋友的后背画上各种他喜欢的图案，书包永远在地上，上课永远不听讲，打小同学的时候也是随手便是武器，甚至是石头和竹竿。因此班级不再有孩子想要坐他的同桌，安排他自己坐一张桌时他便抱着扫把坐一节课，哭着说“哪怕是扫把，只要有同桌就好”。
　　做事“执着”：曾经帮助其他班级的一个孩子打我们班级的八个孩子，他们两个赢了;还有一次在校园内失踪了一节课，我找遍了校园的每个角落，最后在四楼的书廊找到了他，他就这样静静的坐在那里看读书，“为什么不回去上课？”“啊？上课了么？没听到打铃啊！”
　　行为过激：美术课忘带彩笔便向其他孩子借，可是没有人借给他，那一刻他想到一名同学曾经和他说过的一段话“你不要因为别人以为你是坏孩子不和你玩不高兴”，他脑中突然浮现了几个字“我是坏孩子”，越想越难过，于是他便迅速打开窗户折腾纱窗想要离开这个世界，好在咱们学校的纱窗质量好，扣不破也推不掉，即使他一直用头顶纱窗……这一幕仅持续了一分钟就被其他孩子连拖带拽的拉了下来。
　　第二次欲自杀是因为自己弄坏了别人的东西可是忘记了，当我问他时他以为我是在责怪他，于是便助跑冲向学校围墙。我本能的挡在了他的前面，他一头撞在了我的肚子上，把我撞出好远。
　　第三次是因为别人给他起外号，他不开心了，便又一次想跳楼。这一次我看着他在研究卸纱窗，他回头看着跑向他的我奇怪的笑了，然后踩上了暖气片、踩上了窗台，那一刻我撞翻课桌冲向他，紧紧拖住他的腿，我又一次抱住了他。对这个孩子我真的是用尽了我所有精力，也有过无数次想要放弃，每天回到家心才会稳稳地放下，今天小A没有伤人、没有自杀。
　　我不止一次问他“你为什么总是想用自杀解决问题？”终于有一天他对我说：“没有人喜欢我。犯错误时爸爸打妈妈骂，在他们眼里我做什么都是错的，还经常给你惹麻烦，我活在这个世界上就是个错误。”孩子的话，扎的我的心好疼好疼。终于找到了问题的根源，在他父母错误的教育方式。我想起之前他把其他孩子打伤的时候我电话通知家长，当小A（他）看到我手机上“某某爸爸”几个字时便完全不顾形象连滚带爬地跑开，我伸手拽他却感觉到他浑身发抖，只因“爸爸”两个字而已。
　　解决病症几个做法：
　　上天让我和小A缘聚于庆外附小，是不是我就是小A的那个天使呢？我想挽救这个孩子，我想让他体会到被爱的感觉。于是我继续和家长、孩子、领导沟通，并请教心理老师。书上说这类孩子需要呵护，我鼓励班级孩子每天给他拥抱，并经常和小A聊天了解孩子内心的想法，课间领他和全班同学一起做游戏，不让他有被孤立的感觉。小A最爱读书，于是我便和他约好时间一起读，读完之后交流读后感，纠正他理解偏激的地方。周末约他去游泳、去海洋球乐园或者是图书馆，小A说“我爸爸妈妈从没带我出来玩过，陈老师你做我妈妈吧！”家长看到了我的所做，也听了我的劝告带孩子每周去做心理辅导，家长也和孩子一样定期接受心理治疗。慢慢的孩子已不再有自杀倾向，又能看见他每天灿烂的笑脸。只是，又出现了多动的症状，真是哭笑不得。
　　再回首
　　教育就像谈了一场没有结局的恋爱，用了心，用了情，却终究不能陪你变老。每段缘分，也终有离别。我会践行习总书记“十九大”报告中提出的“不忘初心，牢记使命”，希望有一天，我可以骄傲的对别人说“我就是我那位治好了抑郁症又治好了多动症的老师！”
　　感恩每一个小精灵，愿我是你们每一个人的天使，可以让你们的人生更美丽！