【摘 要】
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在新时代美育视域下,音乐作为主流美学之一,音乐教育作为审美教育的重要组成内容,势必对于6-9岁儿童在成长时期的美学素养建立起到重要作用.从教育工作者角度出发,制定以学生为中心的个性化音乐教育课程,是现如今的一大目标.这一切工作的开展,必须要基于对被教育人群基本情况和认知水平的深度了解.本研究以了解6-9岁儿童音乐感知能力和理解能力为目的,设计典型音乐欣赏素材,开展“田野调查”,通过收集孩子对于音乐感知的独立表达以及想法,对这些案例进行分析,随后分析结论来总结出新时代美育环境下儿童的音乐感知情况以及得出当代
【机 构】
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上海师范大学音乐学院 上海 200233
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在新时代美育视域下,音乐作为主流美学之一,音乐教育作为审美教育的重要组成内容,势必对于6-9岁儿童在成长时期的美学素养建立起到重要作用.从教育工作者角度出发,制定以学生为中心的个性化音乐教育课程,是现如今的一大目标.这一切工作的开展,必须要基于对被教育人群基本情况和认知水平的深度了解.本研究以了解6-9岁儿童音乐感知能力和理解能力为目的,设计典型音乐欣赏素材,开展“田野调查”,通过收集孩子对于音乐感知的独立表达以及想法,对这些案例进行分析,随后分析结论来总结出新时代美育环境下儿童的音乐感知情况以及得出当代音乐教育的启发.
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