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【摘要】随着各国间的政治经济文化交流不断加深，各国企业间的相互渗透，市场对商务人才的需求迅速增加，对其能力要相应提高。商务英语专业已成为高校热门专业之一，然而传统的商务英语专业只注重学生语言基础能力的培养而忽略了中西方文化的融合。本文阐述了坚持语言教学为基础，将文化教学融入到语言课堂的重要性，并且对商务英语教学改革提出了思考，给出了三个建议，以期能够为商务英语的健康发展提供有益借鉴。
【关键词】商务英语 语言基础能力 中西方文化融合 教学改革
一、商务英语教学的现状
商务英语（Business English）通常是指人们在各种商务活动中使用的英语，在我国，商务英语也称外贸英语（Foreign Trade English）。随着世界经济全球化的蓬勃发展，中国也在更深层次的融入到国际社会生活当中，在政治、经济、文化、教育等各个方面的对外交流与合作日趋繁荣。商务英语作为大学里的一门独立专业应运而生。然而，在实际中，商务英语专业建设却遭遇瓶颈期，主要表现为学生语言能力不足以及跨文化知识的欠缺。
首先，商务英语专业学生从入学便接受专业课程训练，不仅包括英语精读、泛读、口语、听力、写作等基础课程，还包括外贸函电、国贸、市场营销等进阶课程，可即便这样也无法保证学生能够准确的遣词造句，更别说时时保证语言的得体运用了。据调查研究显示，在一些常常使用英语的外企中，商务英语专业毕业的工作人员都有超过一半人数无法在商业谈判和磋商中遇到冲突时自如地运用英语据理力争，维护公司利益；还有很多毕业生不知如何在一些诸如商务宴会等正式场合运用得体的语言和恰当的语气与客户进行交流。
其次，语言专业除了培养学生的语言基础能力还应该多注重文化意识的培养。跨文化意识对于国际商务活动来说是非常关键的个人素质，它可以促进商务活动中交际双方的思想溝通，有助于消除由于文化差异形成的误解。由于文化差异造成的误解和不快数不胜数。在国际贸易交往中，不同国家的文化相互碰撞，如果不理解其中的差异，轻则会闹出笑话，重则造成严重的经济损失甚至是损害国家的利益。培养学生的跨文化意识对商务英语专业学生来说极其重要。
二、坚持语言教学为基础，将文化教学融入到语言课堂
作为一门外语的学习，首先应该打好语言这一基础。扎实的语言基础不仅包括语音语调等语言知识，还包括听、说、读、写、译的语言使用能力。“对英语专业的学生来讲，英语是他们的看家本领：不论研究什么，英语这个看家本领不能丢。”坚持语言教学为基础，就是最大程度的丰富学生的语言知识和提高语言使用能力，主要从句法层面、语义层面和文本层面来表现。只有这样，学生才能提高自己遣词造句的能力，才能使用地道的搭配进行听、说、读、写、译，才能更深刻地理解不同文本不同情境之下的语言使用，从而整体提高英语语言水平。然而，语言学习必须要与文化学习相融合才能达到语言学习的目的。“只有学生掌握了一定的语言水平，才能更深刻地理解和体验并时间外国文化”。所以，在课堂上，教师应该主动有意识地将外国文化知识传递给学生。以交换名片为例，教师不应该只满足于教授学生一些常见的称谓和专业词汇，也不应该仅仅是“My name is…，this is my card.”＼ “Please allow me to…”等这些常见的句型，而应该更深一步地引导学生去探究其背后的商务文化和礼仪规范。
三、对商务英语教学改革的思考
1.树立教师的文化意识，明确文化和语言教学相融合的重要性。作为一名教育工作者，教师必须时刻走在科学最前沿，了解行业最新动态，明确新时代的商务英语教学已经不仅仅满足于简单的语言教学，教师本人首先就要树立一种文化意识。
2.转变教学模式，以学生为中心，锻炼学生的商务交流能力。商务英语教学一定要打破以往以教师为中心，“教师说学生听的哑巴式英语”，多利用情景教学展现商务英语的交际性，转变教学模式、创新教学方法，增加课堂教学的多样性和趣味性。比如通过任务教学法，教师在课前设置任务目标，学生围绕要完成的任务做出相应的对策和计划，通过自己的努力完成任务，并且得出总结。教师在设置任务时尽可能还原真实的企业环境，让学生体验不能商务情境下会使用到的商务沟通技巧；对在这一过程中学生出现的语言上和非语言上的差异，教师需要及时组织讨论并且给予正确指导。任务完成后需要对中西方文化差异方面的问题进行总结，避免再次犯错。同样的，教师还可以通过案例教学法来丰富商务英语课堂，通过设置一些由于跨文化所产生的问题案例给学生分析，可以大大提高学生的学习兴趣。
3.改善教学环境。如今已经有部分高校建立起了配合语言实践教学的实训室，如英语情景教室、礼仪实训室、模拟商务接待室、模拟商务谈判室和商务英语资源数据库等，这些实训室的设施配套齐全，实训目标明确，能够最大程度模拟真实的商务情境，对提高教学质量的作用可想而知。然而，现在已经建立语言实践实训室的学校还是不多，尽早在开设了商务英语专业的院校普及语言实践实训室也是当前一大迫切需求。
四、结语
在国际交流日益频繁和密切的今天，由于中西方文化之间的差异所导致产生的问题越来越明显，只有教师和学生共同努力，才能培养出既具有扎实商务英语语言知识和能力，又熟悉各国不同政治、经济和文化制度与习惯的复合型外语人才，满足当今社会政治经济发展的人才需要。
参考文献：
[1]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003.
【关键词】商务英语 语言基础能力 中西方文化融合 教学改革
一、商务英语教学的现状
商务英语（Business English）通常是指人们在各种商务活动中使用的英语，在我国，商务英语也称外贸英语（Foreign Trade English）。随着世界经济全球化的蓬勃发展，中国也在更深层次的融入到国际社会生活当中，在政治、经济、文化、教育等各个方面的对外交流与合作日趋繁荣。商务英语作为大学里的一门独立专业应运而生。然而，在实际中，商务英语专业建设却遭遇瓶颈期，主要表现为学生语言能力不足以及跨文化知识的欠缺。
首先，商务英语专业学生从入学便接受专业课程训练，不仅包括英语精读、泛读、口语、听力、写作等基础课程，还包括外贸函电、国贸、市场营销等进阶课程，可即便这样也无法保证学生能够准确的遣词造句，更别说时时保证语言的得体运用了。据调查研究显示，在一些常常使用英语的外企中，商务英语专业毕业的工作人员都有超过一半人数无法在商业谈判和磋商中遇到冲突时自如地运用英语据理力争，维护公司利益；还有很多毕业生不知如何在一些诸如商务宴会等正式场合运用得体的语言和恰当的语气与客户进行交流。
其次，语言专业除了培养学生的语言基础能力还应该多注重文化意识的培养。跨文化意识对于国际商务活动来说是非常关键的个人素质，它可以促进商务活动中交际双方的思想溝通，有助于消除由于文化差异形成的误解。由于文化差异造成的误解和不快数不胜数。在国际贸易交往中，不同国家的文化相互碰撞，如果不理解其中的差异，轻则会闹出笑话，重则造成严重的经济损失甚至是损害国家的利益。培养学生的跨文化意识对商务英语专业学生来说极其重要。
二、坚持语言教学为基础，将文化教学融入到语言课堂
作为一门外语的学习，首先应该打好语言这一基础。扎实的语言基础不仅包括语音语调等语言知识，还包括听、说、读、写、译的语言使用能力。“对英语专业的学生来讲，英语是他们的看家本领：不论研究什么，英语这个看家本领不能丢。”坚持语言教学为基础，就是最大程度的丰富学生的语言知识和提高语言使用能力，主要从句法层面、语义层面和文本层面来表现。只有这样，学生才能提高自己遣词造句的能力，才能使用地道的搭配进行听、说、读、写、译，才能更深刻地理解不同文本不同情境之下的语言使用，从而整体提高英语语言水平。然而，语言学习必须要与文化学习相融合才能达到语言学习的目的。“只有学生掌握了一定的语言水平，才能更深刻地理解和体验并时间外国文化”。所以，在课堂上，教师应该主动有意识地将外国文化知识传递给学生。以交换名片为例，教师不应该只满足于教授学生一些常见的称谓和专业词汇，也不应该仅仅是“My name is…，this is my card.”＼ “Please allow me to…”等这些常见的句型，而应该更深一步地引导学生去探究其背后的商务文化和礼仪规范。
三、对商务英语教学改革的思考
1.树立教师的文化意识，明确文化和语言教学相融合的重要性。作为一名教育工作者，教师必须时刻走在科学最前沿，了解行业最新动态，明确新时代的商务英语教学已经不仅仅满足于简单的语言教学，教师本人首先就要树立一种文化意识。
2.转变教学模式，以学生为中心，锻炼学生的商务交流能力。商务英语教学一定要打破以往以教师为中心，“教师说学生听的哑巴式英语”，多利用情景教学展现商务英语的交际性，转变教学模式、创新教学方法，增加课堂教学的多样性和趣味性。比如通过任务教学法，教师在课前设置任务目标，学生围绕要完成的任务做出相应的对策和计划，通过自己的努力完成任务，并且得出总结。教师在设置任务时尽可能还原真实的企业环境，让学生体验不能商务情境下会使用到的商务沟通技巧；对在这一过程中学生出现的语言上和非语言上的差异，教师需要及时组织讨论并且给予正确指导。任务完成后需要对中西方文化差异方面的问题进行总结，避免再次犯错。同样的，教师还可以通过案例教学法来丰富商务英语课堂，通过设置一些由于跨文化所产生的问题案例给学生分析，可以大大提高学生的学习兴趣。
3.改善教学环境。如今已经有部分高校建立起了配合语言实践教学的实训室，如英语情景教室、礼仪实训室、模拟商务接待室、模拟商务谈判室和商务英语资源数据库等，这些实训室的设施配套齐全，实训目标明确，能够最大程度模拟真实的商务情境，对提高教学质量的作用可想而知。然而，现在已经建立语言实践实训室的学校还是不多，尽早在开设了商务英语专业的院校普及语言实践实训室也是当前一大迫切需求。
四、结语
在国际交流日益频繁和密切的今天，由于中西方文化之间的差异所导致产生的问题越来越明显，只有教师和学生共同努力，才能培养出既具有扎实商务英语语言知识和能力，又熟悉各国不同政治、经济和文化制度与习惯的复合型外语人才，满足当今社会政治经济发展的人才需要。
参考文献：
[1]章振邦.也谈我国外语教改问题[J].外国语，2003.