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摘要：在当前科学技术比较发达的今天，各个国家之间的竞争也越来越大，尤其是对于人才的方面的竞争。所以，教育部门应当中小学开始抓起，全面地提升我国人民的综合素质。小学生作为我国未来社会主义的接班人、祖国的花朵，对于他们的素质教育更要重视。在全面提升小学生的各项素质当中，他们的德育教育素质尤为重要。在小学阶段加强小学生的德育教育能够有利于学校塑造一批全面发展的合格人才，更有利于为学生以后的成长以及竞争奠定良好的基础。
关键词：小学德育;教育策略;德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-053
引言
素质教育背景下，大力开展德育是小学教育的必然趋势，也是提高学生综合素质的重要途径。小学生正处于人生发展的基本阶段，他们在此期间获得的教育，形成的习惯和认知将对其终生发展产生重要影响，教师必须抓住这一至关重要的教育机会，通过德育与心理健康教育的有机结合，为学生进一步发展素质教育打下了坚实的基础。
一、小学德育教育工作的重要性
开展小学德育教育不仅是教育部门的要求，也是现如今小学教学的发展趋势，育人先育德，在引导小学生学习德育内容之前，教师一定要端正自己的思想。俗话说得好：“近朱者赤近墨者黑”，教师只有规范自己的言行，才能为学生树立良好的形象，“以上率下”，为学生的道德培养树立良好榜样。净化小学生的心灵，让小学生认识到思想品质提升的重要性。德育教育工作看似简单，但是真正的执行起来确有一定难度，这是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，更不可能单纯的依靠上一些《道德与法治》课程来完成。小学德育教育工作需要各科教师共同配合，教师结合自身的学科特点，将德育工作逐渐的深入到学科当中，这样能够培养出更多思想观正、价值观明确的学生，也是为我国未来社会的发展和建设输送更多高质量人才夯实基础。
二、小学德育现状分析
（一）对德育的重视程度依旧不足
受传统应试教育思想的阻挠，家长一味地追求高分数，教师不断进行考试测评，学生不断地通过各种辅导班、提高班来提升成绩的现象仍然存在，虽在倡导减压，但学生的压力依旧巨大。这一情况导致德育时间很少，人们的注意力都在集中考试上，很容易忽视道德教育。
（二）小学德育教育模式较为单一
目前，还有很多老师在德育课堂教学中仍然采用了传统的灌输式教学方法，以及让小学生对一些德育教育内容进行背诵，大大增加了小学德育教育的枯燥感和乏味感，再加上小学生的理解能力以及自我管理能力较弱，极大影响了小学德育教育工作的质量和效率。而且，小学德育教育活动的形式和内容也缺乏创新性，不仅影响了小学生的德育教育活动参与兴趣，也使得德育教育活动的开展逐渐变的形式化，难以真正发挥德育教育活动对小学生良好个性以及正确观念的培养作用。
（三）德育水平不高
当前，德育的评估方式还不完善，缺乏明确的指标，德育工作者自身的素质修养也存在不足。各学校虽然采取一定的措施，但对学生的德育培养水平参差不齐。加强德育，首先要在教育标准上做出努力。德育不能仅仅满足社会的要求，还应结合小学生现阶段的认知能力，不要将道德教育像灌溉田地一般。对小学生进行道德教育，要采取简单、合适的方式，让学生切身体会到什么是道德，让德育这个词不再模糊不清。
三、加强小学德育的措施
（一）提高德育工作者的德育素养
小学的主阵地在于教室，广大德育工作者要不断更新教育理念，提高自身素养，将德育和课堂学习很好地有机结合起来，使学生在日常的学习中得以提高道德素质，潜移默化地接受德育，形成健全的人格，获得更加全面的发展[1]。德育讲究要抓住契机，这就对教师提出了更高的要求，要做到寓德于教。其实，小学生的心灵最敏感，我们要爱护和尊重学生，让他们感受到温暖。“罗林塔尔效应”表示，只要学生能够感受到来自教师的关心，他们就会不断向着教师期待的方向努力进步。
（二）营造家校互补的教育模式
小学生每天的在校时间一般是6个小时左右，再出去周末以及法定节假日，他们的在校时间是非常有限的，大部分时间是和家人待在一起的。从这里就可以看出，家庭教育比学校教育更重要。因此，家庭教育和学校教育，从某种意义上讲，二者应形成互补。家庭成员应该努力构建一个良好的家庭德育环境。父母是孩子的第一位教师，父母的言行举止对孩子思想品德的形成、良好行为习惯的养成具有明显的导向作用。家校之间勤于沟通是对小学生进行德育教育良好途径。这样，家长和教师之间相互探讨教育方法，便于方法的改进，有利于取长补短。在这个过程中，家长与教师能够全面了解孩子的优点和缺点，发现孩子的个性特征，为有针对性地培养孩子打下基础。
（三）利用好社会教育大课堂
道德教育并不是一成不变的，而需要跟上时代的发展步伐，实践出真知，课堂当中的教材是“死”的，但是社会的教材却是“活”的，教师要善于利用社会教育大课堂，帮助学生树立正确的道德观。如果条件允许，教师可以组织学生们参加一些社会实践活动，例如以“红色教育”为主，带领学生去参观历史纪念馆，让学生们在缅怀先烈的同时，认识到现如今生活的来之不易，对革命先烈不忘初心、牢记使命的精神加以学习，无论到了任何时候，都要树立正确的思想，端正自己的学习态度和生活态度，做一些力所能及的事情，从小要树立远大的志向。除此之外，教师还可以带领学生到敬老院看望孤寡老人、进行节目表演和开展卫生“大扫除”活动，在这样的活动中学生们往往会有着深刻的体会，这能帮助小学生树立“敬老、爱老”的意识，也是德育教育工作中的“重要一课”[2]。由此可见，利用好社会教育大课堂非常重要，用事实说话，用实例教学，这也是小学德育教育的精髓。
（四）在德育上增加实践活动
德育不能仅停留在说教层面，更要叫学生亲身体验，这也符合小学生好动的性格特点。教师建立完善的德育工作网络，言传加行动的方式更加有效。学校可以倡导一些活动，如为妈妈洗一次脚、劳动节组织班级集体劳动、进行道德教育节目表演等，让学生在实践中感受到团结合作、感恩等的重要性。让学生亲身体验，也可以更好地将道德融入他们内心。通过多种多样的道德教育形式，可以收到很好的成效，为小学生培养正确的人生目标和价值取向提供动力。因此，实践活动是加强德育的重要措施
结束语
综上所述，本文主要论述了新时代德育工作在小学教育中的重要性等内容，通过分析可以发现，新时代再启新征程，在信息化背景下，我国教育部门对于人才提出了更高要求，小学教师应当做到“以德树人、以德促教”的教育理念，为培养更多高素质、多元化人才开辟新路径。在日常的教学中，将德育教育工作充分的融入到生活当中，为规范学生的行为习惯保驾护航，只有设立德育教育体系，才能帮助小学生践行道德规范，为实现小学德育教育工作的顺利開展提供一定帮助。
参考文献：
[1]周荣卉.小学数学教学中的德育渗透策略[J].求知导刊，2019（46）：56-57.
[2]宋国平.德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：313-315.
[3]黄活明.刍议小学德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2019（46）：77-78.
[4]吴佳为.小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育[J].数学学习与研究，2019（18）：61.
[5]尤琳.小学德育教育中中国传统文化的渗透[J].冶金管理，2019（17）：179.
关键词：小学德育;教育策略;德育工作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-053
引言
素质教育背景下，大力开展德育是小学教育的必然趋势，也是提高学生综合素质的重要途径。小学生正处于人生发展的基本阶段，他们在此期间获得的教育，形成的习惯和认知将对其终生发展产生重要影响，教师必须抓住这一至关重要的教育机会，通过德育与心理健康教育的有机结合，为学生进一步发展素质教育打下了坚实的基础。
一、小学德育教育工作的重要性
开展小学德育教育不仅是教育部门的要求，也是现如今小学教学的发展趋势，育人先育德，在引导小学生学习德育内容之前，教师一定要端正自己的思想。俗话说得好：“近朱者赤近墨者黑”，教师只有规范自己的言行，才能为学生树立良好的形象，“以上率下”，为学生的道德培养树立良好榜样。净化小学生的心灵，让小学生认识到思想品质提升的重要性。德育教育工作看似简单，但是真正的执行起来确有一定难度，这是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，更不可能单纯的依靠上一些《道德与法治》课程来完成。小学德育教育工作需要各科教师共同配合，教师结合自身的学科特点，将德育工作逐渐的深入到学科当中，这样能够培养出更多思想观正、价值观明确的学生，也是为我国未来社会的发展和建设输送更多高质量人才夯实基础。
二、小学德育现状分析
（一）对德育的重视程度依旧不足
受传统应试教育思想的阻挠，家长一味地追求高分数，教师不断进行考试测评，学生不断地通过各种辅导班、提高班来提升成绩的现象仍然存在，虽在倡导减压，但学生的压力依旧巨大。这一情况导致德育时间很少，人们的注意力都在集中考试上，很容易忽视道德教育。
（二）小学德育教育模式较为单一
目前，还有很多老师在德育课堂教学中仍然采用了传统的灌输式教学方法，以及让小学生对一些德育教育内容进行背诵，大大增加了小学德育教育的枯燥感和乏味感，再加上小学生的理解能力以及自我管理能力较弱，极大影响了小学德育教育工作的质量和效率。而且，小学德育教育活动的形式和内容也缺乏创新性，不仅影响了小学生的德育教育活动参与兴趣，也使得德育教育活动的开展逐渐变的形式化，难以真正发挥德育教育活动对小学生良好个性以及正确观念的培养作用。
（三）德育水平不高
当前，德育的评估方式还不完善，缺乏明确的指标，德育工作者自身的素质修养也存在不足。各学校虽然采取一定的措施，但对学生的德育培养水平参差不齐。加强德育，首先要在教育标准上做出努力。德育不能仅仅满足社会的要求，还应结合小学生现阶段的认知能力，不要将道德教育像灌溉田地一般。对小学生进行道德教育，要采取简单、合适的方式，让学生切身体会到什么是道德，让德育这个词不再模糊不清。
三、加强小学德育的措施
（一）提高德育工作者的德育素养
小学的主阵地在于教室，广大德育工作者要不断更新教育理念，提高自身素养，将德育和课堂学习很好地有机结合起来，使学生在日常的学习中得以提高道德素质，潜移默化地接受德育，形成健全的人格，获得更加全面的发展[1]。德育讲究要抓住契机，这就对教师提出了更高的要求，要做到寓德于教。其实，小学生的心灵最敏感，我们要爱护和尊重学生，让他们感受到温暖。“罗林塔尔效应”表示，只要学生能够感受到来自教师的关心，他们就会不断向着教师期待的方向努力进步。
（二）营造家校互补的教育模式
小学生每天的在校时间一般是6个小时左右，再出去周末以及法定节假日，他们的在校时间是非常有限的，大部分时间是和家人待在一起的。从这里就可以看出，家庭教育比学校教育更重要。因此，家庭教育和学校教育，从某种意义上讲，二者应形成互补。家庭成员应该努力构建一个良好的家庭德育环境。父母是孩子的第一位教师，父母的言行举止对孩子思想品德的形成、良好行为习惯的养成具有明显的导向作用。家校之间勤于沟通是对小学生进行德育教育良好途径。这样，家长和教师之间相互探讨教育方法，便于方法的改进，有利于取长补短。在这个过程中，家长与教师能够全面了解孩子的优点和缺点，发现孩子的个性特征，为有针对性地培养孩子打下基础。
（三）利用好社会教育大课堂
道德教育并不是一成不变的，而需要跟上时代的发展步伐，实践出真知，课堂当中的教材是“死”的，但是社会的教材却是“活”的，教师要善于利用社会教育大课堂，帮助学生树立正确的道德观。如果条件允许，教师可以组织学生们参加一些社会实践活动，例如以“红色教育”为主，带领学生去参观历史纪念馆，让学生们在缅怀先烈的同时，认识到现如今生活的来之不易，对革命先烈不忘初心、牢记使命的精神加以学习，无论到了任何时候，都要树立正确的思想，端正自己的学习态度和生活态度，做一些力所能及的事情，从小要树立远大的志向。除此之外，教师还可以带领学生到敬老院看望孤寡老人、进行节目表演和开展卫生“大扫除”活动，在这样的活动中学生们往往会有着深刻的体会，这能帮助小学生树立“敬老、爱老”的意识，也是德育教育工作中的“重要一课”[2]。由此可见，利用好社会教育大课堂非常重要，用事实说话，用实例教学，这也是小学德育教育的精髓。
（四）在德育上增加实践活动
德育不能仅停留在说教层面，更要叫学生亲身体验，这也符合小学生好动的性格特点。教师建立完善的德育工作网络，言传加行动的方式更加有效。学校可以倡导一些活动，如为妈妈洗一次脚、劳动节组织班级集体劳动、进行道德教育节目表演等，让学生在实践中感受到团结合作、感恩等的重要性。让学生亲身体验，也可以更好地将道德融入他们内心。通过多种多样的道德教育形式，可以收到很好的成效，为小学生培养正确的人生目标和价值取向提供动力。因此，实践活动是加强德育的重要措施
结束语
综上所述，本文主要论述了新时代德育工作在小学教育中的重要性等内容，通过分析可以发现，新时代再启新征程，在信息化背景下，我国教育部门对于人才提出了更高要求，小学教师应当做到“以德树人、以德促教”的教育理念，为培养更多高素质、多元化人才开辟新路径。在日常的教学中，将德育教育工作充分的融入到生活当中，为规范学生的行为习惯保驾护航，只有设立德育教育体系，才能帮助小学生践行道德规范，为实现小学德育教育工作的顺利開展提供一定帮助。
参考文献：
[1]周荣卉.小学数学教学中的德育渗透策略[J].求知导刊，2019（46）：56-57.
[2]宋国平.德育教育在小学道德与法治课程教学中的应用效果[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：313-315.
[3]黄活明.刍议小学德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2019（46）：77-78.
[4]吴佳为.小学数学课堂中如何有效地渗透德育教育[J].数学学习与研究，2019（18）：61.
[5]尤琳.小学德育教育中中国传统文化的渗透[J].冶金管理，2019（17）：179.