【摘 要】
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我们身边的世界多么斑斓多彩，我们的生活多么丰富有趣，我们熟悉的人群又是多么个性各异，可是，当写作文的时候为什么总是老套、高调、言之无物、千人一面？ 问题出在哪里？问题在于我们大家缺少对生活的真正细致入微的观察，问题出在总是一味地模仿他人，问题出在我们没有真切地感悟生活。 我把自己写的一篇散文介绍给大家，想请同学们看看我是怎么写一个人物的。这篇文章的题目是《卖豆浆的孩子》，发表以后被《读者·乡土
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我们身边的世界多么斑斓多彩，我们的生活多么丰富有趣，我们熟悉的人群又是多么个性各异，可是，当写作文的时候为什么总是老套、高调、言之无物、千人一面？
问题出在哪里？问题在于我们大家缺少对生活的真正细致入微的观察，问题出在总是一味地模仿他人，问题出在我们没有真切地感悟生活。
我把自己写的一篇散文介绍给大家，想请同学们看看我是怎么写一个人物的。这篇文章的题目是《卖豆浆的孩子》，发表以后被《读者·乡土人文版》转载了。
其他文献
“窥”，观赏。“园”，花园。原指汉代董仲舒专心治学，三年都无暇观赏花园中的景致，后用以比喻埋头钻研，不为外事分心。 该成语出自《汉书·董仲舒传》：“董仲舒，廣川人也。少治《春秋》，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相授业，或莫见其面。盖三年不窥园，其精如此。进退容止，非礼不行，学士皆师尊之。” 在西汉时期，董仲舒年少时读书非常刻苦认真。经常是夜以继日地读书，快到黎明前才睡，然后鸡一叫，他又起
看到成语“蛛丝马迹”，很多人望文生义，认为这里的“马迹”指的是马的蹄印，甚至连《中国成语大词典》《汉语成语考释词典》都解释“马”是骑马的马。其实，这里的“马”，与拉车驾辕、四蹄如飞的哺乳动物“马”没有任何关联，而是指一种小昆虫。 这种小昆虫，学名“突灶螽”，俗名“灶马”，属直翅目蟋螽科。灶马状如蟋蟀，在我国南北方均有栖息，天暖时栖于野外草石、土隙间，天冷后则栖于灶台之上，以剩菜、饭屑、植物、小型
“猜灯谜”是一种古老的民间习俗之一，可分为猜字、猜成语、猜人名、猜地名、猜食物等不同种类。以猜成语为例：“爱好旅游”对应“喜出望外”，“盲人摸象”对应“不识大体”，“快刀斩乱麻”对应“迎刃而解”，“遇事不求人”对应“自力更生”，“四通八达”对应“头头是道”……以“猜人名”为例：再三谦让（打《三国演义》人名）——陆逊，事事齐全说汉高（打《三国演义》人名）——刘备，汉朝文书（打《三国演义》人名）——刘
Nong Luhuan had a wild dream when he was little. He wanted to become a cartoonist and publish books of his own. Now， the 22-year-old art design major at Sichuan Fine Art Institute has achieved his dre
摘 要：近年来，语文教学流派纷呈、花样翻新，然而教学上很多本来简简单单的东西，被弄得复杂玄虚。多年来，遵循“大道至简”的教学原则，坚持“通读——品读——赏读”三步导读法，形成了“整体感知——美点体悟——拓展提升”的课堂教学策略。 关键词：赤壁赋;感知;体悟;提升 多年来，在教学上笔者始终遵循着“大道至简”的原则，坚持“通读——品读——赏读”三步导读法，形成了“整体感知——美点体悟——拓展提升”
横向： 一、红色经典电视剧，剧名是陕北民歌《高楼万丈平地起》的歌词； 二、针尖对针尖，比喻行动或者观点完全对立； 三、二胡音乐家华彦钧（阿炳）的代表作； 四、原唱是谢津的一首歌，第一句：那一天爷爷领我去把京戏看； 五、李白的诗《送友人人蜀》中的一句，下句是“云傍马头生”； 六、在昼间和夜间的简单和复杂气象条件下都能执行任务的飞行； 七、大山和丁广泉合说的相声，与三国有关； 八、孙燕
当你仰望星空之时，是否知道浩瀚宇宙中有一颗用华东师范大学第二附属中学高三学生顾宇洲名字命名的小行星呢？这样的殊荣在中学生中极为罕见。 这颗小行星的命名是为了奖励顾宇洲在2007年第58届英特尔国际科学与工程大奖赛上的杰出表现的。美国科学服务社向国际天文学联合会及美国国家航空航天局提出申请，将一颗由麻省理工学院天文台发现的行星命名为“Yuzhou Gu”，现已正式获得批准。该小行星编号为23758
越俎代庖，俎指古代祭祀时摆祭品的礼器；庖指厨师。原意指主祭的人跨过礼器去代替厨师办席。用以比喻超出自己的职责，越权办事或包办代替，含贬义。 成语来源于庄子的《逍遥游》：“庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。” 相传远古时候，在阳城有一位很有才能、很有修养的人，名叫许由。他在箕山隐居，人们都很敬佩他。 当时尧帝想把帝位让给许由，尧帝对他说：“你看，天上的日月已经出来了，这时还不熄灭蜡烛的火光，
QQ交流群：172042546 或登录本刊官方网站“初中E站”，进入“提问专区”提问交流。 在学校，老师经常要求我们上课要积极举手发言，但是我从来不敢举，很多同学也像我一样怕举手发言，有的压根没举过一次手。老师每次提出问题，教室里都安静得像一潭死水，同学们一个个低着头，不敢看老师的眼睛。 有时候就算面对很简单的问题，我明明知道答案，被叫起来以后，在老师和同学们的注视下，瞬间脑子空白，不知道究
摘要：语文教学中“情感态度与价值观”目标的实现往往不能真正落到实处，基于这样的原因，以阅读教学中情感态度和价值观目标的实现策略作为研究内容，尝试顺水推舟、另辟蹊径、以退为进三种欲擒故纵的教学策略，回避无效的说教，有效地落实语文教学中的“情感态度和价值观目标”。 关键词：情感态度和价值观目标；实现；欲擒故纵；策略 语文新课程标准确立了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个维度的教