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归因对学习动机的激发有显著意义,不适当的归因方式会导致学生缺乏学习动机。本文结合教学实践经验阐述了导致学生缺乏学习动机的心理因素,并提出个人学习动机的自我激发方法。
基于归因理论的中小学生学习动机自我激发研究
【摘 要】
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归因对学习动机的激发有显著意义,不适当的归因方式会导致学生缺乏学习动机。本文结合教学实践经验阐述了导致学生缺乏学习动机的心理因素,并提出个人学习动机的自我激发方法
【机 构】
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武汉市京汉学校
【出 处】
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新校园(中旬)
【发表日期】
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2017年02期
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