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职业学校学生的年龄一般在十五、六岁至十八、九岁。随着普高热的升温，学习上的后进生、品德上的后进生和行为上的后进生成为现阶段职校生的主要成份。职业学校的学生大部分是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的复杂性，是一群需要特别关注的特殊群体。在学习上大部分职校学生学习目的性不够明确，学习的动机层次不高，学习方法不当，学习习惯不良，学习的认知能力水平较低，学习的焦虑现象比较普遍。在情感方面表现为情感不稳定，情绪自控能力较弱，对社会性情感表现冷漠，在感情上易遭受挫折，挫折容忍力弱。另外，大部分职校生由于初中阶段学业成绩不够理想，存在较严重的自卑自贱心理。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等。学生的自信心、自尊心、好胜心、求知欲望、学习热情、成就动机、坚持性、独立性、自制性和克服困难的勇气都是非智力因素的具体表现。培养学生的非智力因素有助于提高教师的教学质量，积极的非智力因素可以推动和促进学生的智力因素的发展和能力的培养，这一点对职业学校的学生来说显得尤为重要。
一、加强学习动机的培养
动机是指引起个体活动，维持已引起的活动，并引导使该活动朝向某一目标进行的一种内在的历程。应该说，绝大多数职业学校的学生由于初中阶段学习成绩不够理想，普遍存在厌学情绪。因此作为职业学校的老师应通过各种手段，激发学生学习的斗志，鼓舞学生积极向上，克服困难，完成学习任务，获得优秀成绩。教师应注意多发现学生的闪光点，表扬、鼓励多于批评和指责，使他们对学习感到需要并直接转化为内在的学习动机，然后创设各种条件强化学生的学习动机，使之持久地维持下去，始终发挥作用。
二、职业兴趣的培养
兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。郭沫若也说过：“兴趣爱好有助于天才的形成，爱好出勤奋，勤奋出天才，兴趣能使我的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”
职业兴趣的发展一般要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。
有趣是兴趣过程中的第一阶段，也是兴趣发展的低级阶段。它往往非常不稳定。处于这一阶段的兴趣常常与人们对某一事物的新奇感联系，乐趣是兴趣发展过程中的第二阶段，它是在有趣的基础上定向发展形成的。在这一阶段中，学习的兴趣变得专一、深入下起来。
志趣是兴趣发展过程中的第三个阶段，当乐趣同人们的社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣就变成了志趣。志趣是人们取得成就的根本动力，是成功的重要保证。实际上，当人们的兴趣发展到了志趣的程度时，那就转变为职业理想了。作为职业学校的教师应加强学生的职业兴趣的培养，使学生对职业产生兴趣 ，最终成为职业理想。
三、加强顽强意志的培养
意志是人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。
良好的意志品质是一个人健康成长乃至成才的根本保证。作为教师要充分认真挖掘教材中的德育素材。如利用著名科学家或其他名人的座右铭来激励学生。在教学过程中，根据学生的特点有意地设置一点“坡度”，使教学过程成为学生克服困难的过程，使学生感到既有压力，又有战胜困难的自信心，从而产生不断向更高目标攀登的不渝意志。当学生遇到挫折、困难时，作为教师要帮助分析原因，解决的方法，尽可能地采取鼓舞，真正使学生做到不因一时受挫而放弃信念，不因一事不爽而优柔寡断；不因一时失败而气馁消沉。逐步培养学生意志的自觉性、果断性、自制性和坚持性，以形成良好的意志品质。
四、加强学生情感的培养
作为教师要做到热爱学生，善于与学生交朋友，关爱学生，在心中牢固树立“学生是顾客”的新的教学理念，针对职业学校学生文化基础差、厌学情绪较严重等普遍现象，要更有爱心和耐心，用我们每一个人的实际行动为学生营造一个良好的学习、生活环境，以此来赢得学生对学校、学习的喜爱和安心，做到以情育情；同时，在教学过程中，作为教师要运用简练、幽默的语言，采用灵活多样的教学方法和手段，完成预期教学目的和任务，激发学生积极、自豪、愉快的情感，做到以教育情。总之，教师对待学生要做到：晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行，以达到以教育情、以情育情、情感共鸣。
五、加强良好性格的培养
性格是一个人表现对现实稳定而有核心的心理特征。性格的形成需要有一定的能力为基础，同时能力的发展又受到性格特征的影响。坚强的性格能够使促使智力开发和才能的发展，而不良的性格对学生的智力开发和能力的发展产生不良影响甚至阻碍作用。
学生的性格差异是复杂、多样的。当然，性格 具有可朔性，是完全可以加以培养的。
培养学生的性格，首先要培养学生具有正确的世界观、人生观，其次通过各种有目的、有计划的课外活动参观学习、生产实习等实践活动，培养学生的积极性、创造性、独立自主的精神，再次通过心理素质教育、集体主义教育等来培养和发展学生的良好个性，培养学生的自信心、自尊心及好胜心。对学生的缺点不要过多的苛责，要通过发现学生闪光点，采用暗示、表扬、激励的方法，使学生看到自己的优点，以增强其自信心。教师只有了解学生的性格特点，摸透学生的“脾气”采用既有原则又有灵活性的教育教学方法不断对学生进行启发式教育，鼓励他们严格要求自己，加强自我修养，形成良好的性格。
综上所述，加强重视培养学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，对于提高教育、教学效果，取得成功教育具有非常重要意义。在学生的成长过程中，非智力因素所起的作用是不可低估的，更不可忽视。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等。学生的自信心、自尊心、好胜心、求知欲望、学习热情、成就动机、坚持性、独立性、自制性和克服困难的勇气都是非智力因素的具体表现。培养学生的非智力因素有助于提高教师的教学质量，积极的非智力因素可以推动和促进学生的智力因素的发展和能力的培养，这一点对职业学校的学生来说显得尤为重要。
一、加强学习动机的培养
动机是指引起个体活动，维持已引起的活动，并引导使该活动朝向某一目标进行的一种内在的历程。应该说，绝大多数职业学校的学生由于初中阶段学习成绩不够理想，普遍存在厌学情绪。因此作为职业学校的老师应通过各种手段，激发学生学习的斗志，鼓舞学生积极向上，克服困难，完成学习任务，获得优秀成绩。教师应注意多发现学生的闪光点，表扬、鼓励多于批评和指责，使他们对学习感到需要并直接转化为内在的学习动机，然后创设各种条件强化学生的学习动机，使之持久地维持下去，始终发挥作用。
二、职业兴趣的培养
兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。郭沫若也说过：“兴趣爱好有助于天才的形成，爱好出勤奋，勤奋出天才，兴趣能使我的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”
职业兴趣的发展一般要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。
有趣是兴趣过程中的第一阶段，也是兴趣发展的低级阶段。它往往非常不稳定。处于这一阶段的兴趣常常与人们对某一事物的新奇感联系，乐趣是兴趣发展过程中的第二阶段，它是在有趣的基础上定向发展形成的。在这一阶段中，学习的兴趣变得专一、深入下起来。
志趣是兴趣发展过程中的第三个阶段，当乐趣同人们的社会责任感、理想、奋斗目标结合起来时，乐趣就变成了志趣。志趣是人们取得成就的根本动力，是成功的重要保证。实际上，当人们的兴趣发展到了志趣的程度时，那就转变为职业理想了。作为职业学校的教师应加强学生的职业兴趣的培养，使学生对职业产生兴趣 ，最终成为职业理想。
三、加强顽强意志的培养
意志是人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。
良好的意志品质是一个人健康成长乃至成才的根本保证。作为教师要充分认真挖掘教材中的德育素材。如利用著名科学家或其他名人的座右铭来激励学生。在教学过程中，根据学生的特点有意地设置一点“坡度”，使教学过程成为学生克服困难的过程，使学生感到既有压力，又有战胜困难的自信心，从而产生不断向更高目标攀登的不渝意志。当学生遇到挫折、困难时，作为教师要帮助分析原因，解决的方法，尽可能地采取鼓舞，真正使学生做到不因一时受挫而放弃信念，不因一事不爽而优柔寡断；不因一时失败而气馁消沉。逐步培养学生意志的自觉性、果断性、自制性和坚持性，以形成良好的意志品质。
四、加强学生情感的培养
作为教师要做到热爱学生，善于与学生交朋友，关爱学生，在心中牢固树立“学生是顾客”的新的教学理念，针对职业学校学生文化基础差、厌学情绪较严重等普遍现象，要更有爱心和耐心，用我们每一个人的实际行动为学生营造一个良好的学习、生活环境，以此来赢得学生对学校、学习的喜爱和安心，做到以情育情；同时，在教学过程中，作为教师要运用简练、幽默的语言，采用灵活多样的教学方法和手段，完成预期教学目的和任务，激发学生积极、自豪、愉快的情感，做到以教育情。总之，教师对待学生要做到：晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行，以达到以教育情、以情育情、情感共鸣。
五、加强良好性格的培养
性格是一个人表现对现实稳定而有核心的心理特征。性格的形成需要有一定的能力为基础，同时能力的发展又受到性格特征的影响。坚强的性格能够使促使智力开发和才能的发展，而不良的性格对学生的智力开发和能力的发展产生不良影响甚至阻碍作用。
学生的性格差异是复杂、多样的。当然，性格 具有可朔性，是完全可以加以培养的。
培养学生的性格，首先要培养学生具有正确的世界观、人生观，其次通过各种有目的、有计划的课外活动参观学习、生产实习等实践活动，培养学生的积极性、创造性、独立自主的精神，再次通过心理素质教育、集体主义教育等来培养和发展学生的良好个性，培养学生的自信心、自尊心及好胜心。对学生的缺点不要过多的苛责，要通过发现学生闪光点，采用暗示、表扬、激励的方法，使学生看到自己的优点，以增强其自信心。教师只有了解学生的性格特点，摸透学生的“脾气”采用既有原则又有灵活性的教育教学方法不断对学生进行启发式教育，鼓励他们严格要求自己，加强自我修养，形成良好的性格。
综上所述，加强重视培养学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，对于提高教育、教学效果，取得成功教育具有非常重要意义。在学生的成长过程中，非智力因素所起的作用是不可低估的，更不可忽视。