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目的正确评价高中生自我概念对学业情绪的影响程度,为改善高中生学业情绪提供更有利的依据。方法运用自编人口学问卷、青少年学业情绪问卷和田纳西自我概念量表,对整群抽取的某县级高中450名学生进行问卷调查;并对调查结果进行t检验、方差分析、相关回归等统计学分析。结果总体来讲,女孩比男孩体验到更多的消极学业情绪（P〈0.05）;独生子女的积极高唤醒情绪显著高于非独生子女（P〈0.05）;高一学生体验到的消极高唤醒情绪显著高于高二、高三学生（P〈0.05）;社会自我、心理自我能够显著地正向预测积极唤醒情绪、负向预测消