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摘要：近年来，核心素养在教育领域被频繁提及，核心素养是现代社会教育目标，要求学校不仅要注重学生知识文化能力的培养，更要注重道德素质的提高以及身体素质、审美能力等全面发展。在核心素养下，学生的主体地位得到重视，教师和学生作为教学活动的两大主体，应该积极配合、有效互动，从而实现构造高效课堂的目的。然而，在实际的教学过程中，师生互动存在着一些不可忽略的问题，本文将关注并分析这些问题，提出相应解决策略。
关键词：初中数学;课堂教学;师生互动
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-087-1
初中数学是一门非常重要的课程，初中数学教学加强了对培养学生核心素养的重视，核心素养的提升是目前整个教育部门的总体目标，也是我们初中数学教师的主要努力方向。数学作为我们初中课程的一大门类，更是实际生活与思维关系密切的一门课程，对于学生思维发展尤为重要。我们应该时时与时代发展接轨，要提升对学生自主学习能力的重视，培养学生的创新能力，推动学生的全面发展，构建高效课堂，为学生之后更深层次的数学学习打好基础，致力于培养学生的数学能力，培养学生的数学思维。随着新课改的不断深入，初中数学教师必须积极转变思想，对课堂教学中学生的消极沉默现象，应该积极采取措施，加强与学生的沟通和交流，从而转变学生的学习态度。
一、师生互动中的问题和阻碍
课堂教学中部分教师对学生的主体地位认识不够。传统教学中，课堂教学一直由教师主导，学生比较被动，教师部分程度地忽视了与学生互动的重要性。在传统课堂中，师生互动并非不存在，只是这一教学方式由于学生的不配合以及教师的不适当使用而逐渐僵化、低效。因为对于教师制造互动内容的要求，部分教师只注重互动的质量而忽略其数量，师生互动失去有效性，不能发挥它的积极作用。学生对于课堂互动的反映也是迟钝麻木的，主要原因是师生关系维护不当，如果师生关系得不到有效维护，学生也很难配合教师在课堂教学效果方面所做出的努力。
二、加强互动的解决策略
1.互动式课堂提问
课堂提问是每个教师都重视的一个课堂学习形式，在初中课堂教学活动中，课堂有效提问不仅可以调动学生参与课堂教学活动的积极性，培养学生思考和探究问题的能力，训练学生的逻辑思维，同时还可帮助教师反馈教学信息，及时了解和掌握学生听课的具體情况，做到发现问题并解决问题，提高课堂效率。因此，初中数学教学中教师要积极利用课堂提问增加与学生的互动，通过有效提问提高教学效果。
例如，在学习勾股定理时，这是初中生之前从未接触过的内容，因此，我们需要在课堂时刻检验学生的理解和掌握情况，从而做出及时补充。勾股定理这一章的学习要求学生理解并学会使用勾股定理，判断三角形是否为直角三角形，利用勾股定理求未知边长。教师在课堂上可以对于已知三边的三角形是否为直角三角形进行提问，这样的例子有很多。
2.创设教学情境
在初中数学课堂教学中，营造数学情境是非常重要的一个教学方法，主要针对于复杂问题或者是对思维想象能力要求较高的内容，根据教学的知识，在教学中有目的性的对情境进行营造。但也不是所有的问题都能够通过营造情境来解决，因此，这个方法使用的时机就非常重要，教师要通过实践活动来得出结论，从而有选择性的营造情境，得到更好的教学效果，让学生可以从教学情境中去思考数学问题，培养学生对于数学学习的兴趣，激发学生学习积极性。教师通过对于数学情境问题的引导，与学生增加互动。
例如，在学习“数轴”的相关内容时，为了减少这一数学研究工具的抽象性，教师在引出数轴这一概念之前，应该先构造一个教学情境，如：在小明站在一条东西向的马路中间，向东一米记作-1，向西一步记作 1，请表示向东5步、向西10步，之后教师再引出数轴的概念。
3.感受型角色互换
课堂中师生转换角色，促进师生交流。师生角色互换，是让学生站到讲台，充当教师的角色进行问题的回答与讲解，充分调动学生的积极性，针对某一个数学解题环节，激励学生用不同的方法讲解，活跃课堂氛围。充分利用学生的好奇心，为学生提供展示自身能力的机会，教师在充当学生的角色中，主动提出问题，让小老师为“学生”解答，使抽象的课堂变得有趣和精彩。通过角色互换，拉近师生的距离，提高学生的自信。
例如，对于函数部分的学习，学生往往思路不够清晰，教师在进行充分讲解和例题展示后，邀请学生在讲台上对于某一个问题进行讲解，教师要仔细观察台上学生的问题，做出适当引导，也要将自己放在一个学生的角色中，对于不明白的问题进行提问，引发学生的思考。
综上所述，师生互动对于数学学习十分重要，高效课堂的构建需要教学双方的共同努力，实现课堂的高效率，吸引学生的注意力，所以互动教学可以利用多媒体或者营造情境，学生进入状态后，学习效率自然也就提高了。教师的教学观念要与时俱进，我们要进行深入的实践与研究，充分考虑学生的知识基础，利用现有资源，做到教学目标的适应性、准确性，实现教学方式的多样性，激发学生的思维，培养学生的创新能力，引导学生自主学习，让学生在课堂开始时就进入状态，从而循序渐进地学习知识，培养学习兴趣。
[参考文献]
[1]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.
[2]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231.
（作者单位：甘肃省灵台县蒲窝中学，甘肃 灵台 744400）
关键词：初中数学;课堂教学;师生互动
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-087-1
初中数学是一门非常重要的课程，初中数学教学加强了对培养学生核心素养的重视，核心素养的提升是目前整个教育部门的总体目标，也是我们初中数学教师的主要努力方向。数学作为我们初中课程的一大门类，更是实际生活与思维关系密切的一门课程，对于学生思维发展尤为重要。我们应该时时与时代发展接轨，要提升对学生自主学习能力的重视，培养学生的创新能力，推动学生的全面发展，构建高效课堂，为学生之后更深层次的数学学习打好基础，致力于培养学生的数学能力，培养学生的数学思维。随着新课改的不断深入，初中数学教师必须积极转变思想，对课堂教学中学生的消极沉默现象，应该积极采取措施，加强与学生的沟通和交流，从而转变学生的学习态度。
一、师生互动中的问题和阻碍
课堂教学中部分教师对学生的主体地位认识不够。传统教学中，课堂教学一直由教师主导，学生比较被动，教师部分程度地忽视了与学生互动的重要性。在传统课堂中，师生互动并非不存在，只是这一教学方式由于学生的不配合以及教师的不适当使用而逐渐僵化、低效。因为对于教师制造互动内容的要求，部分教师只注重互动的质量而忽略其数量，师生互动失去有效性，不能发挥它的积极作用。学生对于课堂互动的反映也是迟钝麻木的，主要原因是师生关系维护不当，如果师生关系得不到有效维护，学生也很难配合教师在课堂教学效果方面所做出的努力。
二、加强互动的解决策略
1.互动式课堂提问
课堂提问是每个教师都重视的一个课堂学习形式，在初中课堂教学活动中，课堂有效提问不仅可以调动学生参与课堂教学活动的积极性，培养学生思考和探究问题的能力，训练学生的逻辑思维，同时还可帮助教师反馈教学信息，及时了解和掌握学生听课的具體情况，做到发现问题并解决问题，提高课堂效率。因此，初中数学教学中教师要积极利用课堂提问增加与学生的互动，通过有效提问提高教学效果。
例如，在学习勾股定理时，这是初中生之前从未接触过的内容，因此，我们需要在课堂时刻检验学生的理解和掌握情况，从而做出及时补充。勾股定理这一章的学习要求学生理解并学会使用勾股定理，判断三角形是否为直角三角形，利用勾股定理求未知边长。教师在课堂上可以对于已知三边的三角形是否为直角三角形进行提问，这样的例子有很多。
2.创设教学情境
在初中数学课堂教学中，营造数学情境是非常重要的一个教学方法，主要针对于复杂问题或者是对思维想象能力要求较高的内容，根据教学的知识，在教学中有目的性的对情境进行营造。但也不是所有的问题都能够通过营造情境来解决，因此，这个方法使用的时机就非常重要，教师要通过实践活动来得出结论，从而有选择性的营造情境，得到更好的教学效果，让学生可以从教学情境中去思考数学问题，培养学生对于数学学习的兴趣，激发学生学习积极性。教师通过对于数学情境问题的引导，与学生增加互动。
例如，在学习“数轴”的相关内容时，为了减少这一数学研究工具的抽象性，教师在引出数轴这一概念之前，应该先构造一个教学情境，如：在小明站在一条东西向的马路中间，向东一米记作-1，向西一步记作 1，请表示向东5步、向西10步，之后教师再引出数轴的概念。
3.感受型角色互换
课堂中师生转换角色，促进师生交流。师生角色互换，是让学生站到讲台，充当教师的角色进行问题的回答与讲解，充分调动学生的积极性，针对某一个数学解题环节，激励学生用不同的方法讲解，活跃课堂氛围。充分利用学生的好奇心，为学生提供展示自身能力的机会，教师在充当学生的角色中，主动提出问题，让小老师为“学生”解答，使抽象的课堂变得有趣和精彩。通过角色互换，拉近师生的距离，提高学生的自信。
例如，对于函数部分的学习，学生往往思路不够清晰，教师在进行充分讲解和例题展示后，邀请学生在讲台上对于某一个问题进行讲解，教师要仔细观察台上学生的问题，做出适当引导，也要将自己放在一个学生的角色中，对于不明白的问题进行提问，引发学生的思考。
综上所述，师生互动对于数学学习十分重要，高效课堂的构建需要教学双方的共同努力，实现课堂的高效率，吸引学生的注意力，所以互动教学可以利用多媒体或者营造情境，学生进入状态后，学习效率自然也就提高了。教师的教学观念要与时俱进，我们要进行深入的实践与研究，充分考虑学生的知识基础，利用现有资源，做到教学目标的适应性、准确性，实现教学方式的多样性，激发学生的思维，培养学生的创新能力，引导学生自主学习，让学生在课堂开始时就进入状态，从而循序渐进地学习知识，培养学习兴趣。
[参考文献]
[1]赵敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.
[2]祝树锋.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017（12）：230-231.
（作者单位：甘肃省灵台县蒲窝中学，甘肃 灵台 744400）