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摘要：现如今，新教育体制下，要求学生全面发展，对学生身体素质提出了更高的要求，体育学科受重视程度越来越高。初中生正处于叛逆期，喜欢玩游戏，体育教师在设计教案时，可以设计一些小游戏来提高学生兴趣，让学生在玩游戏的过程中锻炼身体，培养学生的集体主义精神，提高学生的身心健康，推动学生全面发展。本文主要介绍了小游戏在初中体育中的有效运用。
关键词：初中体育;小游戏;运用
新教学改革浪潮下，初中体育教学也发生了很大变化，如笔者所在学校城市的中考体育考试，考试项目有中长跑、立定跳远、原地实心球投掷。日常教学除了教材上的内容外，还需要把教学重点放在中长跑、立定跳远、原地实心球投掷等项目上，导致学生产生较大的学习压力。体育游戏可以锻炼学生的身体素质，对大部分初中生来说，小游戏有较强的娱乐性，压力小，有趣不乏味，容易調动起学生积极性，在锻炼的同时，有助减轻学生的学习压力，提高学生学习体育的兴趣。因此，小游戏教学的模式越来越受到重视，体育游戏内容丰富、形式活泼，对强化学生体质、提高学生参与兴趣等起到很大作用。我们要充分发挥小游戏在初中体育中的运用，让学生在寓教于乐中身体得到锻炼，进而提高学生体育素养。
一、小游戏在体育教学中的主要作用
（一）激发学生学习体育的兴趣
在体育教学中融入小游戏，学生不仅在玩游戏的过程中锻炼身体，还能激发学生学习体育的兴趣，提高教学效率。体育课开始锻炼前，常常会有热身活动，传统的热身运动，单调乏味，学生们往往提不起兴趣，也不愿意活动。这时候体育教师可以让学生做一些小游戏，让学生身体活动起来，这些极具趣味性的小游戏不但起到了热身作用，还有效激发了学生的学习兴趣，学生的积极性被调动起来了，进而提高了学生的学习主观能动性。
（二）培养学生的集体主义精神
体育教学中许多小游戏都需要分小组进行，每位学生都是这个集体的一员，在进行游戏时每位小组成员都会想着小组获胜，都会想着为小组争取到荣誉。因此，学生在游戏中就会不由自主的相互配合、团结协作，进而提高学生的凝聚力，培养了学生集体主义精神。同时，学生在做游戏的过程中，也可以体验到集体活动带来的欢乐，初中生的交际能力也得到了提升，便于学生将来走入社会，能够快速适应社会。
（三）培养学生的创新能力
体育教师在设计小游戏时，会制定一个游戏胜利目标。学生们积极玩游戏的过程中，想要获取最终的胜利，就需要思考及变通，需要有创新能力。在游戏的设计上，还可以考虑让学生参与设计，这样便能更大幅度提高学生的兴趣，激发他们乐于设计游戏的创新能力。因此，游戏教学对于学生思维能力的提高有着很大的推动作用，在游戏教学中教师引导学生获取胜利，引导学生参与设计游戏，加大了师生、生生之间的交流沟通，激发了学生主观能动性，培养了学生的创新能力。
二、初中体育教学中小游戏的有效运用
（一）准备活动中的小游戏
传统体育教学在做热身准备时，大多数体育教师会采取慢跑，或做操形式。这种热身方法单一无趣，很难调动起学生的参与热情。慢跑与做操只是热身运动，与体育教材内容没多大关联，没法顺其自然引入新体育教学内容。这时，初中体育教师可以制定一些小游戏来替代慢跑与做操来热身，吸引学生参与其中。有趣的小游戏很容易吸引住学生，可以调动学生积极参与其中，并能够与新体育教材相结合，为新体育知识的学习奠定基础。如“足球”一课，笔者根据足球技术内容，在做准备活动时，将学生划分为几个小组，组织学生进行运球接力小游戏，引导各个小组站在操场不同位置，在听到哨声第一位学生将足球传递到下一位学生脚下，以此类推，哪一组用时最短，即为胜利。这个小游戏具备竞争性，需要依托于学生之间的团结协作才能完成，对于培养了学生合作意识非常有利。同时，还能有效调动学生的积极性，学生们会积极的参与其中，在玩游戏的过程中加深了学生对新课知识的理解，也进行了充分地热身，提高了身体机能及柔韧性，为新课学习做好了准备。
（二）教学过程中的小游戏
在初中体育教学活动中要强调学生的主体地位，小游戏在初中体育教学活动中的应用，丰富了体育教学教学内容，新颖有趣的形式让学生积极主动的参与其中，亲自参与到游戏当中，学生们会切实了解新知识，并理解新知识，进而大大提高了体育教学效率。笔者在体育教学活动中，尝试将一些基本体育锻炼动作与技能编制成小游戏，吸引学生参与到游戏中，在玩的过程中锻炼身体，并获取体育知识。引导过程笔者发现，在掌握动作环节，要避免游戏模式，在巩固与运用体育动作的时期可以采用游戏模式，避免体育锻炼高强度让学生产生厌烦心理。以“篮球”教学为例，在讲授学生单手运球技巧时，为了加深学生理解，笔者先将学生划分为三个小组，引导学生在笔者讲授篮球单手运球技巧中总结各个知识点。然后笔者提出问题，各小组根据总结的知识点，抢答问题，一题一分，并进行累计。然后，笔者制定的运球小游戏，可以引导学生将所学知识转换为体育技能，在做小游戏过程时候，划分好的三个小组每组派一个人，三个人同时单手运球向前走，运球中要保证篮球不会被别拦截，同时也可以尝试拦截别人的篮球，谁能把篮球顺利运到终点，获一分。最终累计分数最多的小组获胜，这样刺激有趣的小游戏，不仅加深了学生对单手运球理论上的理解，还提高了学生单手运球动作上的灵活性，进而大大提高了体育教学效率。
（三）课堂结束时的小游戏
初中体育活动的训练强度往往比较高，会带给学生精神上的压力，学生的心情也会非常紧张，情绪会产生激烈的波动，很难平复，带着这样的心情参与到下节课其他学科的学习当中，会严重影响到其他学科学习的开展。基于此，笔者认为在高强度的体育练习课堂即将结束时，可根据学生情绪，制定一些小游戏，体育教师可以借助一些小游戏，使学生在做游戏的过程中，放松身心，学生情绪得以平复。例如，在讲授“弯道跑”中，学生经历“感受离心力、克服离心力、体验螺旋跑、体验直道进弯道和弯道进直道技术”等高强度体育锻炼后，往往会感受到身心疲惫，部分平时较少运动的学生可能还会产生情绪波动。这时，笔者利用手机播放一些柔和、轻松的乐曲，引导学生在舒缓的乐曲中玩“多米诺骨牌”游戏：学生朝同一方向一字排开躺下，双脚并拢，膝关节不弯曲，仰卧举腿做到90°，队头学生快上慢下依次向后传，形成多米诺骨牌效应。在此游戏中，学生借此放松大腿肌肉，调节气息，平复情绪，让学生整个身心平和、轻松，为接下来其他学科的学习创造积极良好的情趣。
三、总结
总之，在初中体育教学中应用小游戏这种新颖有趣的教学模式，不仅有效激发学生参与到体育教学活动中的兴趣，还提高学生自主学习的能力。我们要充分发挥小游戏在初中体育中的运用，让学生在寓教于乐中身体得到锻炼，进而提高学生体育素养。
参考文献：
[1]曾红玲.体育游戏与初中体育教学探究[J].当代科技教育，2018，04（19）：134-134.
[2]林小华.论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教学思考，2018，26（17）：142-142.
关键词：初中体育;小游戏;运用
新教学改革浪潮下，初中体育教学也发生了很大变化，如笔者所在学校城市的中考体育考试，考试项目有中长跑、立定跳远、原地实心球投掷。日常教学除了教材上的内容外，还需要把教学重点放在中长跑、立定跳远、原地实心球投掷等项目上，导致学生产生较大的学习压力。体育游戏可以锻炼学生的身体素质，对大部分初中生来说，小游戏有较强的娱乐性，压力小，有趣不乏味，容易調动起学生积极性，在锻炼的同时，有助减轻学生的学习压力，提高学生学习体育的兴趣。因此，小游戏教学的模式越来越受到重视，体育游戏内容丰富、形式活泼，对强化学生体质、提高学生参与兴趣等起到很大作用。我们要充分发挥小游戏在初中体育中的运用，让学生在寓教于乐中身体得到锻炼，进而提高学生体育素养。
一、小游戏在体育教学中的主要作用
（一）激发学生学习体育的兴趣
在体育教学中融入小游戏，学生不仅在玩游戏的过程中锻炼身体，还能激发学生学习体育的兴趣，提高教学效率。体育课开始锻炼前，常常会有热身活动，传统的热身运动，单调乏味，学生们往往提不起兴趣，也不愿意活动。这时候体育教师可以让学生做一些小游戏，让学生身体活动起来，这些极具趣味性的小游戏不但起到了热身作用，还有效激发了学生的学习兴趣，学生的积极性被调动起来了，进而提高了学生的学习主观能动性。
（二）培养学生的集体主义精神
体育教学中许多小游戏都需要分小组进行，每位学生都是这个集体的一员，在进行游戏时每位小组成员都会想着小组获胜，都会想着为小组争取到荣誉。因此，学生在游戏中就会不由自主的相互配合、团结协作，进而提高学生的凝聚力，培养了学生集体主义精神。同时，学生在做游戏的过程中，也可以体验到集体活动带来的欢乐，初中生的交际能力也得到了提升，便于学生将来走入社会，能够快速适应社会。
（三）培养学生的创新能力
体育教师在设计小游戏时，会制定一个游戏胜利目标。学生们积极玩游戏的过程中，想要获取最终的胜利，就需要思考及变通，需要有创新能力。在游戏的设计上，还可以考虑让学生参与设计，这样便能更大幅度提高学生的兴趣，激发他们乐于设计游戏的创新能力。因此，游戏教学对于学生思维能力的提高有着很大的推动作用，在游戏教学中教师引导学生获取胜利，引导学生参与设计游戏，加大了师生、生生之间的交流沟通，激发了学生主观能动性，培养了学生的创新能力。
二、初中体育教学中小游戏的有效运用
（一）准备活动中的小游戏
传统体育教学在做热身准备时，大多数体育教师会采取慢跑，或做操形式。这种热身方法单一无趣，很难调动起学生的参与热情。慢跑与做操只是热身运动，与体育教材内容没多大关联，没法顺其自然引入新体育教学内容。这时，初中体育教师可以制定一些小游戏来替代慢跑与做操来热身，吸引学生参与其中。有趣的小游戏很容易吸引住学生，可以调动学生积极参与其中，并能够与新体育教材相结合，为新体育知识的学习奠定基础。如“足球”一课，笔者根据足球技术内容，在做准备活动时，将学生划分为几个小组，组织学生进行运球接力小游戏，引导各个小组站在操场不同位置，在听到哨声第一位学生将足球传递到下一位学生脚下，以此类推，哪一组用时最短，即为胜利。这个小游戏具备竞争性，需要依托于学生之间的团结协作才能完成，对于培养了学生合作意识非常有利。同时，还能有效调动学生的积极性，学生们会积极的参与其中，在玩游戏的过程中加深了学生对新课知识的理解，也进行了充分地热身，提高了身体机能及柔韧性，为新课学习做好了准备。
（二）教学过程中的小游戏
在初中体育教学活动中要强调学生的主体地位，小游戏在初中体育教学活动中的应用，丰富了体育教学教学内容，新颖有趣的形式让学生积极主动的参与其中，亲自参与到游戏当中，学生们会切实了解新知识，并理解新知识，进而大大提高了体育教学效率。笔者在体育教学活动中，尝试将一些基本体育锻炼动作与技能编制成小游戏，吸引学生参与到游戏中，在玩的过程中锻炼身体，并获取体育知识。引导过程笔者发现，在掌握动作环节，要避免游戏模式，在巩固与运用体育动作的时期可以采用游戏模式，避免体育锻炼高强度让学生产生厌烦心理。以“篮球”教学为例，在讲授学生单手运球技巧时，为了加深学生理解，笔者先将学生划分为三个小组，引导学生在笔者讲授篮球单手运球技巧中总结各个知识点。然后笔者提出问题，各小组根据总结的知识点，抢答问题，一题一分，并进行累计。然后，笔者制定的运球小游戏，可以引导学生将所学知识转换为体育技能，在做小游戏过程时候，划分好的三个小组每组派一个人，三个人同时单手运球向前走，运球中要保证篮球不会被别拦截，同时也可以尝试拦截别人的篮球，谁能把篮球顺利运到终点，获一分。最终累计分数最多的小组获胜，这样刺激有趣的小游戏，不仅加深了学生对单手运球理论上的理解，还提高了学生单手运球动作上的灵活性，进而大大提高了体育教学效率。
（三）课堂结束时的小游戏
初中体育活动的训练强度往往比较高，会带给学生精神上的压力，学生的心情也会非常紧张，情绪会产生激烈的波动，很难平复，带着这样的心情参与到下节课其他学科的学习当中，会严重影响到其他学科学习的开展。基于此，笔者认为在高强度的体育练习课堂即将结束时，可根据学生情绪，制定一些小游戏，体育教师可以借助一些小游戏，使学生在做游戏的过程中，放松身心，学生情绪得以平复。例如，在讲授“弯道跑”中，学生经历“感受离心力、克服离心力、体验螺旋跑、体验直道进弯道和弯道进直道技术”等高强度体育锻炼后，往往会感受到身心疲惫，部分平时较少运动的学生可能还会产生情绪波动。这时，笔者利用手机播放一些柔和、轻松的乐曲，引导学生在舒缓的乐曲中玩“多米诺骨牌”游戏：学生朝同一方向一字排开躺下，双脚并拢，膝关节不弯曲，仰卧举腿做到90°，队头学生快上慢下依次向后传，形成多米诺骨牌效应。在此游戏中，学生借此放松大腿肌肉，调节气息，平复情绪，让学生整个身心平和、轻松，为接下来其他学科的学习创造积极良好的情趣。
三、总结
总之，在初中体育教学中应用小游戏这种新颖有趣的教学模式，不仅有效激发学生参与到体育教学活动中的兴趣，还提高学生自主学习的能力。我们要充分发挥小游戏在初中体育中的运用，让学生在寓教于乐中身体得到锻炼，进而提高学生体育素养。
参考文献：
[1]曾红玲.体育游戏与初中体育教学探究[J].当代科技教育，2018，04（19）：134-134.
[2]林小华.论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教学思考，2018，26（17）：142-142.