论文部分内容阅读
国家把高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，其培养目标是向社会或企业输送在生产、建设、服务等一线工作的高素质技能型人才。自高等职业教育诞生以来，已向我国的各个行业输送了大批的高素质技能型人才。但近几年，因受高校的连年扩招带来的就业“洪峰”和国家经济发展形势放缓导致就业岗位不足等因素的影响，高等职业教育的毕业生就业困难也越加突出。其实这与高职教育的毕业生就业竞争力不强、就业质量不高、缺乏就业应聘技能是有关系的。本文就高職教育毕业生就业困难的原因及高等职业教育应该教给学生什么进行分析阐述。
一、高职毕业生就业困难的原因分析
1.所学职业技能与企业人才需求之间存在偏差
高等职业教育的人才培养在重视理论学习的同时，还应注重技能的培养。然而，事实上毕业生毕业后普遍认为在学校学到的专业知识或技能在社会中不怎么实用。这是由于在经济迅速发展的今天，生产技术或工艺已经发生了变化，而高等职业院校由于教学资金匮乏，所用的实验设备还停留在20世纪八九十年代，远远满足不了现在生产的需求；再加上职业教育一线的教师既要开展教学工作又要从事班主任工作，工作量大，很少有机会出去学习新的生产技术，导致学生的实践课程与现代生产技术相距甚远。而职业院校开展的学生社会实践，由于对学生就业后的跟踪服务体系不健全，最终也是走走过场而已。这一切最终都导致高职教育的毕业生专业技能不高，动手能力差，创新能力不足，不符合现代企业对人才的要求。
2.就业形势日益严峻
随着高等学校的扩招，每年毕业生基数成倍增加，大学生就业市场的供需矛盾也日益突出，加上下岗职工的再就业和进城务工的农村劳动力等，使本来就有限的就业岗位减少，导致大学生就业压力越来越大。这使得大学毕业生同层次间或不同层次间、专业相似挤占岗位的效应变得越加明显。研究生去竞争本科生岗位、本科生去竞争大专生岗位的现象颇为常见。而高等职业教育的学生正属于大专生，以至于在大学生就业中沦为弱势群体。再加上一些用人企业一味地追求高学历，大专生能干的工作却要招聘本科生，本科生能干的工作却要招聘研究生。还有一些企业在招聘的时候只要名牌大学的毕业生，而高职教育的毕业生多数都是普通高校的大专生，既没有较高的学历，也不是名牌大学毕业。这样无疑是增加了高职毕业生的就业难度。
3.高职院校毕业生求职就业能力不足
高职教育的毕业生找工作时，与普通高校毕业生比较，往往表现出求职就业能力不足的问题。主要表现在以下几个方面。一是在就业时自信心不足，缺乏竞争的主动性，在与理论学习较强的本科生毕业生同场竞争时，往往由于信心不足，出现不战而败的局面，主动放弃了竞争的岗位；二是部分高职院校的毕业生思想认识不足，自我判断失误，不切合实际，眼高手低，不愿意从事一线工作，怕吃苦，只想找一份工资高、工作体面的工作，享受主义至上，与那些思想认识觉悟高、切合自身实际情况的高校毕业生竞争起来，放弃了本适合自己的岗位竞选资格；三是有些高职毕业生性格内向，与人沟通、表达自己的能力不足，参加面试时又没有面试技巧，再加上过于紧张，导致面试时不能充分地展现自己的优势和特长；四是心理依赖过重，将找工作的希望寄托于学校、家人或亲戚，希望通过找关系使自己从学生向职业人转变，表现出消极心理，缺乏把握时机创造机会的主动性。
二、对策
高等职业教育应该教给学生什么，才能使职业教育的毕业生在激烈的市场竞争和严峻的就业形势下，具有持久的竞争优势，立于不败之地呢？
1.专业技能要与社会和企业需求相适应
职业教育最直接的目的是及时向社会输送高素质技能型人才。何为高素质技能型人才？说白了就是既要有崇高的职业素质，又要有精湛技术的大国工匠。所以高等职业教育在传授学生理论知识的同时，也要培养和提高学生的职业素质和技能。在技能培养上，要培养学生的动手能力和创新能力，要根据社会与企业的需求来培养学生的动手实践能力，使学生一毕业就能胜任企业的工作。这样既可以突出高等职业教育毕业生的动手能力，也可以表现出职教学生角色转换快的优点。
2.高职教育要为学生的终身学习奠定基础
在现在这个经济快速发展的时代，职业和岗位的变动将更加频繁。一些落后的生产技术终究要被先进的生产技术所代替。因此对从业人员来说，为了满足现代生产的要求，必须紧跟现代生产的步伐，具有吸纳新知识或者学习新技术的能力。现在的高等职业教育要在传授学生专业知识的同时，将培养学生可持续发展能力的理念贯穿到高职教育的过程中，其中就包括对学生再学习能力的培养。因为只有学生具备了这种能力，才能更好地实现自我发展，才能适应千变万化的劳动力市场需求，才能提高在劳动力市场竞争和生存的能力。所以高职教育要为学生的终身学习奠定良好的基础。
3.高等职业教育应注重学生核心能力的培养
随着职业教育的发展，培养学生核心能力的问题已经在高等职业教育界受到广泛关注。所谓核心能力，就是从业者无论从事何种职业都不可缺少的、对个人发展起着积极作用的能力。这种能力不像专业技术能力那样具有针对性，而是在所有职业中都广泛存在的能力。如一个人的诚信品质、交际能力、团队协作能力以及创新精神等都属于核心能力。它就像人的个人素养，就是这种个人素养影响着学生的一生。因此高等职业教育在培养学生专业技能的同时，也要注重学生核心能力的培养。一旦学生具备了这种能力，就既能满足工作的需要，又能适应职业变动。
4.高等职业教育应重视学生的创业教育
创业教育是高等教育发展的大势所趋。这一世界性的教育理念已经得到各国教育界的支持与认同。随着国内经济发展速度放缓，加之社会经济结构和产业结构的调整，使得就业岗位减少、市场劳动力的需求量下降。因此为了让毕业学生避开就业窘境，高职教育应将创业的理念贯穿到学生的教育过程中。一旦学生具备了创业能力，就能从找工作转为创造工作。这样不仅提高了就业质量，同时也提升了高校的竞争力。因此高等职业教育要把创业教育、培养学生的创业能力放到同培养学生专业技能和专业素质一样的高度上对待，让它成为高等职业教育的有机组成部分。
总之，高等职业教育要以毕业生就业为导向，不仅要培养学生具有扎实的理论基础和精湛的高超技术，而且也要注重学生职业素质的培养、关键能力的培养，重视学生的创业教育，使高等职业教育的毕业生既能满足社会与企业的需要，又能在当今激烈的市场竞争中具有持久的竞争优势。
（作者单位：洛阳职业技术学院）
一、高职毕业生就业困难的原因分析
1.所学职业技能与企业人才需求之间存在偏差
高等职业教育的人才培养在重视理论学习的同时，还应注重技能的培养。然而，事实上毕业生毕业后普遍认为在学校学到的专业知识或技能在社会中不怎么实用。这是由于在经济迅速发展的今天，生产技术或工艺已经发生了变化，而高等职业院校由于教学资金匮乏，所用的实验设备还停留在20世纪八九十年代，远远满足不了现在生产的需求；再加上职业教育一线的教师既要开展教学工作又要从事班主任工作，工作量大，很少有机会出去学习新的生产技术，导致学生的实践课程与现代生产技术相距甚远。而职业院校开展的学生社会实践，由于对学生就业后的跟踪服务体系不健全，最终也是走走过场而已。这一切最终都导致高职教育的毕业生专业技能不高，动手能力差，创新能力不足，不符合现代企业对人才的要求。
2.就业形势日益严峻
随着高等学校的扩招，每年毕业生基数成倍增加，大学生就业市场的供需矛盾也日益突出，加上下岗职工的再就业和进城务工的农村劳动力等，使本来就有限的就业岗位减少，导致大学生就业压力越来越大。这使得大学毕业生同层次间或不同层次间、专业相似挤占岗位的效应变得越加明显。研究生去竞争本科生岗位、本科生去竞争大专生岗位的现象颇为常见。而高等职业教育的学生正属于大专生，以至于在大学生就业中沦为弱势群体。再加上一些用人企业一味地追求高学历，大专生能干的工作却要招聘本科生，本科生能干的工作却要招聘研究生。还有一些企业在招聘的时候只要名牌大学的毕业生，而高职教育的毕业生多数都是普通高校的大专生，既没有较高的学历，也不是名牌大学毕业。这样无疑是增加了高职毕业生的就业难度。
3.高职院校毕业生求职就业能力不足
高职教育的毕业生找工作时，与普通高校毕业生比较，往往表现出求职就业能力不足的问题。主要表现在以下几个方面。一是在就业时自信心不足，缺乏竞争的主动性，在与理论学习较强的本科生毕业生同场竞争时，往往由于信心不足，出现不战而败的局面，主动放弃了竞争的岗位；二是部分高职院校的毕业生思想认识不足，自我判断失误，不切合实际，眼高手低，不愿意从事一线工作，怕吃苦，只想找一份工资高、工作体面的工作，享受主义至上，与那些思想认识觉悟高、切合自身实际情况的高校毕业生竞争起来，放弃了本适合自己的岗位竞选资格；三是有些高职毕业生性格内向，与人沟通、表达自己的能力不足，参加面试时又没有面试技巧，再加上过于紧张，导致面试时不能充分地展现自己的优势和特长；四是心理依赖过重，将找工作的希望寄托于学校、家人或亲戚，希望通过找关系使自己从学生向职业人转变，表现出消极心理，缺乏把握时机创造机会的主动性。
二、对策
高等职业教育应该教给学生什么，才能使职业教育的毕业生在激烈的市场竞争和严峻的就业形势下，具有持久的竞争优势，立于不败之地呢？
1.专业技能要与社会和企业需求相适应
职业教育最直接的目的是及时向社会输送高素质技能型人才。何为高素质技能型人才？说白了就是既要有崇高的职业素质，又要有精湛技术的大国工匠。所以高等职业教育在传授学生理论知识的同时，也要培养和提高学生的职业素质和技能。在技能培养上，要培养学生的动手能力和创新能力，要根据社会与企业的需求来培养学生的动手实践能力，使学生一毕业就能胜任企业的工作。这样既可以突出高等职业教育毕业生的动手能力，也可以表现出职教学生角色转换快的优点。
2.高职教育要为学生的终身学习奠定基础
在现在这个经济快速发展的时代，职业和岗位的变动将更加频繁。一些落后的生产技术终究要被先进的生产技术所代替。因此对从业人员来说，为了满足现代生产的要求，必须紧跟现代生产的步伐，具有吸纳新知识或者学习新技术的能力。现在的高等职业教育要在传授学生专业知识的同时，将培养学生可持续发展能力的理念贯穿到高职教育的过程中，其中就包括对学生再学习能力的培养。因为只有学生具备了这种能力，才能更好地实现自我发展，才能适应千变万化的劳动力市场需求，才能提高在劳动力市场竞争和生存的能力。所以高职教育要为学生的终身学习奠定良好的基础。
3.高等职业教育应注重学生核心能力的培养
随着职业教育的发展，培养学生核心能力的问题已经在高等职业教育界受到广泛关注。所谓核心能力，就是从业者无论从事何种职业都不可缺少的、对个人发展起着积极作用的能力。这种能力不像专业技术能力那样具有针对性，而是在所有职业中都广泛存在的能力。如一个人的诚信品质、交际能力、团队协作能力以及创新精神等都属于核心能力。它就像人的个人素养，就是这种个人素养影响着学生的一生。因此高等职业教育在培养学生专业技能的同时，也要注重学生核心能力的培养。一旦学生具备了这种能力，就既能满足工作的需要，又能适应职业变动。
4.高等职业教育应重视学生的创业教育
创业教育是高等教育发展的大势所趋。这一世界性的教育理念已经得到各国教育界的支持与认同。随着国内经济发展速度放缓，加之社会经济结构和产业结构的调整，使得就业岗位减少、市场劳动力的需求量下降。因此为了让毕业学生避开就业窘境，高职教育应将创业的理念贯穿到学生的教育过程中。一旦学生具备了创业能力，就能从找工作转为创造工作。这样不仅提高了就业质量，同时也提升了高校的竞争力。因此高等职业教育要把创业教育、培养学生的创业能力放到同培养学生专业技能和专业素质一样的高度上对待，让它成为高等职业教育的有机组成部分。
总之，高等职业教育要以毕业生就业为导向，不仅要培养学生具有扎实的理论基础和精湛的高超技术，而且也要注重学生职业素质的培养、关键能力的培养，重视学生的创业教育，使高等职业教育的毕业生既能满足社会与企业的需要，又能在当今激烈的市场竞争中具有持久的竞争优势。
（作者单位：洛阳职业技术学院）