“和谐”（harmonious）是21世纪中国社会最为流行的词语之一。在这个人人大喊“和谐”主义、事事贯彻“和谐”理念的社会，创建“和谐校园”已成为大势所趋，而和谐课堂是和谐校园的必备 元素之一，如何构建“和谐”的英语课堂呢？在这里谈谈作为一名初中英语教师的体会。
　　一.课堂中教学目标要明确
　　教学目标是预期的教学结果，是教学行为的指向、教学评价的尺度。在日常课堂教学中要分清“课程目标”、“教学目标”和”教育目标”三者之间的关系。“教学目标”位于“课程目标”的下位，并且“教学目标”受“课程目标”的制约。基础教育阶段英语的课程目标是培养学生的综合语言运用能力，同时课程标准明确了综合语言运用能力需要的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面及其相互关系。课程改革确立了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三位一体的课程与教学目标，体现了发展性教学的内涵。现在的课堂教学不仅不能只有知识的传授，还要关注学生怎么学，如何学以及他们在学的过程中有什么情感体验。英语教学中培养和发展学生积极的情感态度和价值观，是英语教学的主要目标之一。
　　所以只有准确把握学生，才能合理设计目标、优化教学过程，从而实现课堂教学的有效性。在预设教学目标时我们应考虑：这节课的教学目标指向哪些领域、哪个层次（或水平）？预设教学目标时应该注重学生学的行为、学生学习的结果、行为的主体是学生而不是教师。
　　既然教学要以学生为中心，教是为了促进和帮助学生学，那么，教学设计必须考虑学生的已有知识和经验，以确定一节课的教学起点。要让目标可操作、可实现，就必须从细节上考虑，创造“同化”、“顺应”、“平衡”的条件。要创造这样的条件，必须了解学生的兴趣、需要、现有水平等。只有了解学生的现有水平，把握好学生通过学习后的潜在的发展水平，才能有效确定学生的“最近发展区”。以达到教学目标，学生和教师的和谐统一。
　　二.教师要把情感教学贯穿在课堂之中
　　著名教育家赞可夫说“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。”如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。教师要对教学充满激情，言谈举止要对学生产生一种“亲和力”，要创造一种开放、自由、民主、多元的英语课堂氛围，给学生提供主动探究、自主发展、愉快合作的良好的教学空间。这种轻松的教学氛围，不仅能激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生的创造潜能，而且会培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的课程上来。还可以与学生一起创设情境，让我们的课堂具有生成性。
　　在有生成性的课堂教学中，由于学生的积极性很高，课堂教学的过程展开得很充分，可能会出现较多的“节外生枝”现象，以至课堂教学预定的任务不能完成，预定的教学目标也没有实现，这就需要我们教师具有厚实的底蕴和丰富的经验，会在生成的课堂中运用实践智慧，较好地调整教学目标和过程，教师就可以营造和谐的师生关系，从而完成教学任务。
　　三.教师要创造性地使用教材
　　英语课程标准提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极地利用其他课程资源”。还指出教师可根据学生实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整，有利于提高教学效果。可见在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的、开放的。因此教师必须摈弃教教材的传统观念，要善于结合教学需要灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等万面进行适当的取舍和调整。教师要根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况对教材内容的顺序等进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，引导学生更有效地学习。
　　教师不应受制于教材和教参，要根据学生的需要和教学的实际灵活地、创造性地研究教的方法和内容，设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程标准、教材内容与学生生活实际相联系的过程，是教师智慧与学生创造力的有效融合的体现。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容与教学方法、手段的和谐统一，才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性、提高教学效率。
　　四.教师利用信息技术的目的，在于很经济合理地展示课文内容，展示练习内容
　　在教学中尽量使用多种直观手段，如教具、实物、模型、简笔画、投影仪、课堂教学游戏等，调动学生的各个感官，根据教学目标、教材内容、创造情景，把学生带到某种特定的情景之中去学习、领会。也应适时有效的将传统教学手段与多媒体教学结合使用，并非所有的教学内容都需要多媒体来展示。例如，听说课上，在屏幕上呈现的印刷图片不见得比教师自已手工绘制图片更能引起学生的兴趣，甚至这些可以在手中传递的图片更能激发学生的表达欲望。教师在进行教学的时候，要适当地将传统的教学手段和信息手段提供的便利结合起来考虑，并不是一门心思考虑怎样利用信息技术。多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，出现的情境是立体的而不是简单的干枯无味的平面。集声音、图片、影像等为一体的语言环境让学生有身临其境的感觉。信息技术与英语课堂教学的整合，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，计算机的交互性有效激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机。在此学习环境中他们可按照自己的学习基础、兴趣选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥主动性、积极性、创造性提供条件。
　　总之，和谐课堂的建构，要靠广大英语教的深入研究英语《课程标准》，把握不同层次的教学目标，在定位好教学目标的同时，要根据学生的年龄特点和心理特征，结合本身地区的教学实际，整合各种可以合理利用的教学资源，调整好教学内容，借助直观教学，多媒体等有效教学手段，教师在课堂上营造和谐的课堂氛围，与学生一起共同生成，共同创新英语课堂，使英语课堂在和谐自然的环境中，师生共同生成智慧的火花。