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摘 要：实践教学是提高学生综合素质、锻炼学生动手能力和培养学生创新精神的重要环节。通过分析木材专业实践教学存在的主要问题，紧紧围绕“应用型”人才方案培养目标，优化了木材专业实验内容，构建了“3+1”式的木材专业实践教学体系，进一步完善了实验教学方法，总结了实验教学改革的具体措施。
关键词：木材实验；实践教学改革；3+1模式
Abstract： Practice teaching is to improve the overall quality of students， develop the important links of practical ability and the innovative spirit. In the analysis of the main problems that exist in practice teaching about the wood professional and around the goal on applied talents， to build a “3+1” practice teaching system， to optimize the experimental content and experimental teaching methods， summed up the three kinds of experimental modules practice teaching， specific measures was put forward.
Key words： wood experiment； the reform of practice teaching； 3+1pattern
在由“精英教育”向“大众教育”转变的背景下，各类高校尤其是“应用型”高校更加重视培养面向基层和企业的“厚基础、重实践、求创新、高素质”的应用型人才。对于实践性教学很强的木材专业，实践教学是培养学生实践动手能力和创新精神的重要举措。加强实验教学改革，对提高木材专业学生动手能力、培养学生的创新意识、实现人才培养目标具有重要意义。
1 在木材专业中，实践教学存在的主要问题
（1）专业课学时数被大量压缩。如我校木材专业基础课与专业课学时数由原来的1 480学时下调为780学时，致使实验、实习等实践教学时间由原来的70天减为25天，制约了实验教学质量。
（2）存在着“重理论、轻实践”的现象。
（3）依附于单科课程的实践教学体系已不适应综合性、设计性的创新型实验，学生缺乏系统的思维方法，影响实践教学效果。
（4）木材专业学生的教学生产实习和毕业论文撰写阶段同考研、公务员考试及择业时间冲突，学生不能安心于毕业实习和毕业论文的写作，影响了实验实习效果。
2 木材专业实践教学改革的主要内容
2.1 构建了“3+1”式实践教学体系
根据教育部和学校制订的木材专业教学计划，我校构建了“3+1”实践教学理论体系：“3”即木材专业的公共基础平台、木材学科专业性基础平台和木材专业性平台；“1”即毕业论文综合设计。新的实践教学体系的实践教学学分达40分，占总学分的25.8%。在“3+1”实践教学体系的基础上，开展了基本技能、综合技能、科研能力、职业能力四个层次的培养。基本技能训练主要通过课程实验、实训完成；综合技能训练主要由基础综合实习、专业模块综合实习和开放性实验项目组成；科研能力培养通过导师制、毕业论文（设计）实施完成；职业能力培养主要通过大学生实验创新基金项目、假期社会性的调查实践和社会生产实习完成，让学生深入到实际生产中，形成真正的职业能力。新实践教学体系，注重培养学生的创新精神和实践能力，做到产、学、研有机结合。
2.2 制定了“3模块”式的实践教学内容
依附于单科课程的、独立运行的实践教学内容方法，是专业实践教学体系的一个分支，如果不能整合各门专业课程实践教学方法之间的关系，就会割裂专业理论教学体系和专业实践教学体系之间关系，不利于学生掌握系统的知识。我们按照专业学科实践教学体系和专业课程内容之间的联系，重新整合实验教学内容，建立了相对独立的“3模块”式的综合实验教学的内容方法。“3模块”是：把机械设计基础、气力运输及厂内运输机械、木材切削原理与刀具、木材加工自动化等课程整合为以机械为主的实验教学实习模块；把工程图学、机械家具制图、家具设计等课程整合为以制图、设计为主的实验教学实习模块；把木材学、制材学、木材干燥学、木制品生产工艺学、人造板生产工艺学、非木质家具材料与工艺、木质资源与商品学等课程整合为以木材力学特性和木材合成工艺为主的实验教学实习模块。针对每个实验教学模块，编写了综合模块实验教学指导书，制定了成绩考核方法。这种多课程相互交叉的综合模块实验教学方式，做到了专业课程实验教学实习内容的有机统一，避免了实验教学内容的重复和相互脱节。不但让学生系统地掌握了木材专业实验教学内容方法和专业技能，而且训练了学生的综合思维能力、培养了学生的创新能力，从而提高了实验实习效果。经过近3年的实验教学摸索，在依托木材学科专业基础平台和专业平台开设的24门专业实验课程的160项实验项目中，整合了综合性、设计性实验教学项目中的86项内容，约占总数的54%，做到了每个模块中的每门课程均有交叉的综合设计性实验内容。“3模块”式的实验教学内容方法，培养了学生的科学思维能力和创新精神。
2.3 改革实验教学方法、优化实习运作模式
改革前的实验教学方法是在规定的时间内、按照规定的程序完成实验，是简单的“模仿式”教学方法，不利于学生创造性思维的培养。加之许多课程面临实验学时减少的困境，毕业生产实习和毕业论文（设计）与毕业生择业的时间冲突，传统的实验方法很难完成实验教学的任务。因此，改革实验教学方法、优化实习模式是提高人才培养质量的重要突破口。 2.3.1 利用多媒体技术，实行开放式实验教学
我们利用现代信息科学技术，建成了数码互动实验室，构建了网络化实验教学中心平台。充分利用数码互动和网络多媒体教学中的直观、形象生动的特点，开展多种形式的木材专业课程实验教学，实现师生的实时互动，调动学生的学习积极性。对于木制品生产工艺学、木材干燥学等实践性强的课程，则采用现场教学形式，让学生在实践中深刻领会、理解所学的理论知识，激发学习兴趣。
借助网络，我们推出了全开放式实验教学智能管理系统。利用该系统，教师与学生可实时交流，还可实现网上预约实验，使实验教学手段先进，内容丰富，从而改进了实验模式。我校自2009年实行开放式实验教学以来，化解了实验教学学时少和实验内容多的矛盾。调查显示，98%的学生能够在短时间内掌握木材专业实验教学的新技术、新方法。
2.3.2 改革实验教学管理模式，增加综合性实验教学的实验时数
我们建立了以学生为中心、以培养方案为主导、以兴趣为参考、注重学生个性培养、发挥特长的实验教学管理模式，为学生提供了更多的个性发展空间。我们采取的办法是：借助我院现代实验教学中心网站，选择一个弹性时间上实验课。在教学方式上，灵活采用讲授、讨论等形式，实验教师引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，学生的学习主动性明显提高。
增加综合性实验教学的学时数，减少验证性实验教学的学时数。对于工程力学、计算机绘图学等课程的验证性实验教学项目，教师只对其技术原理、操作要领等问题统一讲解，由学生利用课内外时间自主完成实验。对于部分综合设计性实验，由教师给出实验课题，学生选择实验方法、设计实验方案和自主操作完成实验，最后上交实验报告或小论文。综合性实验设计项目的开出，提高了学生综合分析问题的能力，培养了学生系统解决问题的方法。
2.3.3 强化专业基础和专业模块实习，改变单科的实习方式
摒弃教师全程带领、学生机械模仿的实验教学方式，形成以“自立专题调查研究”为核心的多门课程相互交叉的综合实习新模式。以工程图学、计算机绘图、机械家具制图、家具设计等课程的综合模块实习为例，由于工程绘图学是该模块中的理论基础课程，计算机绘图和机械家具制图是家具设计中使用的基本工具，家具设计课程是用户最终的使用标准，因此，要求教师引领学生充分掌握实验实习内容和基本要求，熟悉模块课程之间的关系。要求每组学生综合各课程知识，完成方案制订、图件制作和报告撰写。通过模块式实习，学生受到了完整的、系统的家具设计训练，对专业技能、创新思维和综合素质的提高有很大的帮助。
2.3.4 高度重视毕业论文撰写工作和毕业生产实践环节
合理安排和调整实习时间，使实习实践与学生择业适当错开。将毕业论文的选题工作提前至大三第二学期末，毕业生产实习安排在大四第一学期。量化论文选题的每一个环节，使专业培养目标同论文选题相一致，强化毕业论文（设计）的过程管理和质量管理，集中组织学生进行对口的毕业生产实习。最近3年，学生参加毕业生产实习的积极性明显提高，毕业论文质量显著提升。
2.4 加强实践教学基础设施建设
实验室建设和实践教学基地建设是实验教学改革的前提和保障。近年来，山东农业大学十分重视木材专业建设，投入实验室建设经费3 500多万元，新建和续建了木材学实验室、木制品工程实验室、涂饰实验室、人造板生产工艺实验室、木材干燥实验室、木材切削刀具实验室等专业实验室和一个校内实践教学基地，与山东佳城木业公司、山东新港木业集团等企业合作共建了5个校外实践教学基地。这些校内外实践教学基地，可以接收学生进行长期的实践教学实习和毕业生产实习。木材专业实验室和校内外实践教学基地的建设为提高我院木材专业的实践教学效果提供了良好的基础。
2.5 加强实验队伍建设，提高实验人员队伍的整体素质
只有高水平的实验教师队伍，才能培养出高素质的人才。学院一直非常重视实验教学队伍和实验管理队伍建设，由院长亲自挂帅，指导实验人员队伍的建设，在实验课教学团队中，教授、博导和归国人员共计16人，还有6名实验人员在职攻读博士学位。学院加强实验技术人员业务培训，与兄弟院校和泰安市有关职能部门合作举办多种专业训练班。同时，注重实验人员的业务水平和履行本职工作能力的考核，并从职称评定政策上给予倾斜。以上措施的实施，为形成一支相对稳定、充满活力的实验教学队伍奠定了基础。
3 结束语
通过木材学专业实践教学改革，我们构建起一套“3+1”的新型实践教学体系；优化实验内容，实现了立体互动的实践教学方式；模块式的综合实验教学实习方式，为多课程的综合、交叉实习奠定了良好的基础；木材专业实验室和实习基地的建设，开阔了学生的视野；大力提高实验教学队伍的建设水平，是培养创新性人才的基础。在今后的实践教学过程中，我们将不断总结经验，进一步提高教学质量和人才培养质量。
参考文献
[1] 徐世同，曾繁丽.加强高校实验队伍建设 促进创新型人才培养[J].实验室研究与探索，2009（9）：152-154.
[2] 杨东伟，史长华.改革分析化学实验教学方法 培养学生创新能力[J].实验室科学，2009（3）：35-36.
[3] 李津石.建设实验教学示范中心，构筑创新人才培养平台[J].中国高等教育，2009（6）：14-16.
[4] 史厚强.开放实验室的方式及环境的探讨[J].实验技术与管理，2007（10）：340-341.
[5] 宋立权，何玉林，李成武.机械基础实验实践教学体系改革与实践[J].实验室研究与探索，2009（9）：88-91.
[6] 王毅，张文科，程书红.网络互联实验室的建设设计[J].实验室研究与探索，2009（8）：77-80.
[7] 龚红梅，于洪飞.生物技术专业植物生物学实验教学改革与实践[J].实验技术与管理，2010，27（8）：167-170.
[8] 黄伟革，刘宝裕，陈莹桦.生理学实验教学改革的初步尝试[J].中国高等医学教育，2010（7）：146.
[9] 张斌.药理学实验教学改革效果[J].中国实用医药，2010（14）：255-257.
关键词：木材实验；实践教学改革；3+1模式
Abstract： Practice teaching is to improve the overall quality of students， develop the important links of practical ability and the innovative spirit. In the analysis of the main problems that exist in practice teaching about the wood professional and around the goal on applied talents， to build a “3+1” practice teaching system， to optimize the experimental content and experimental teaching methods， summed up the three kinds of experimental modules practice teaching， specific measures was put forward.
Key words： wood experiment； the reform of practice teaching； 3+1pattern
在由“精英教育”向“大众教育”转变的背景下，各类高校尤其是“应用型”高校更加重视培养面向基层和企业的“厚基础、重实践、求创新、高素质”的应用型人才。对于实践性教学很强的木材专业，实践教学是培养学生实践动手能力和创新精神的重要举措。加强实验教学改革，对提高木材专业学生动手能力、培养学生的创新意识、实现人才培养目标具有重要意义。
1 在木材专业中，实践教学存在的主要问题
（1）专业课学时数被大量压缩。如我校木材专业基础课与专业课学时数由原来的1 480学时下调为780学时，致使实验、实习等实践教学时间由原来的70天减为25天，制约了实验教学质量。
（2）存在着“重理论、轻实践”的现象。
（3）依附于单科课程的实践教学体系已不适应综合性、设计性的创新型实验，学生缺乏系统的思维方法，影响实践教学效果。
（4）木材专业学生的教学生产实习和毕业论文撰写阶段同考研、公务员考试及择业时间冲突，学生不能安心于毕业实习和毕业论文的写作，影响了实验实习效果。
2 木材专业实践教学改革的主要内容
2.1 构建了“3+1”式实践教学体系
根据教育部和学校制订的木材专业教学计划，我校构建了“3+1”实践教学理论体系：“3”即木材专业的公共基础平台、木材学科专业性基础平台和木材专业性平台；“1”即毕业论文综合设计。新的实践教学体系的实践教学学分达40分，占总学分的25.8%。在“3+1”实践教学体系的基础上，开展了基本技能、综合技能、科研能力、职业能力四个层次的培养。基本技能训练主要通过课程实验、实训完成；综合技能训练主要由基础综合实习、专业模块综合实习和开放性实验项目组成；科研能力培养通过导师制、毕业论文（设计）实施完成；职业能力培养主要通过大学生实验创新基金项目、假期社会性的调查实践和社会生产实习完成，让学生深入到实际生产中，形成真正的职业能力。新实践教学体系，注重培养学生的创新精神和实践能力，做到产、学、研有机结合。
2.2 制定了“3模块”式的实践教学内容
依附于单科课程的、独立运行的实践教学内容方法，是专业实践教学体系的一个分支，如果不能整合各门专业课程实践教学方法之间的关系，就会割裂专业理论教学体系和专业实践教学体系之间关系，不利于学生掌握系统的知识。我们按照专业学科实践教学体系和专业课程内容之间的联系，重新整合实验教学内容，建立了相对独立的“3模块”式的综合实验教学的内容方法。“3模块”是：把机械设计基础、气力运输及厂内运输机械、木材切削原理与刀具、木材加工自动化等课程整合为以机械为主的实验教学实习模块；把工程图学、机械家具制图、家具设计等课程整合为以制图、设计为主的实验教学实习模块；把木材学、制材学、木材干燥学、木制品生产工艺学、人造板生产工艺学、非木质家具材料与工艺、木质资源与商品学等课程整合为以木材力学特性和木材合成工艺为主的实验教学实习模块。针对每个实验教学模块，编写了综合模块实验教学指导书，制定了成绩考核方法。这种多课程相互交叉的综合模块实验教学方式，做到了专业课程实验教学实习内容的有机统一，避免了实验教学内容的重复和相互脱节。不但让学生系统地掌握了木材专业实验教学内容方法和专业技能，而且训练了学生的综合思维能力、培养了学生的创新能力，从而提高了实验实习效果。经过近3年的实验教学摸索，在依托木材学科专业基础平台和专业平台开设的24门专业实验课程的160项实验项目中，整合了综合性、设计性实验教学项目中的86项内容，约占总数的54%，做到了每个模块中的每门课程均有交叉的综合设计性实验内容。“3模块”式的实验教学内容方法，培养了学生的科学思维能力和创新精神。
2.3 改革实验教学方法、优化实习运作模式
改革前的实验教学方法是在规定的时间内、按照规定的程序完成实验，是简单的“模仿式”教学方法，不利于学生创造性思维的培养。加之许多课程面临实验学时减少的困境，毕业生产实习和毕业论文（设计）与毕业生择业的时间冲突，传统的实验方法很难完成实验教学的任务。因此，改革实验教学方法、优化实习模式是提高人才培养质量的重要突破口。 2.3.1 利用多媒体技术，实行开放式实验教学
我们利用现代信息科学技术，建成了数码互动实验室，构建了网络化实验教学中心平台。充分利用数码互动和网络多媒体教学中的直观、形象生动的特点，开展多种形式的木材专业课程实验教学，实现师生的实时互动，调动学生的学习积极性。对于木制品生产工艺学、木材干燥学等实践性强的课程，则采用现场教学形式，让学生在实践中深刻领会、理解所学的理论知识，激发学习兴趣。
借助网络，我们推出了全开放式实验教学智能管理系统。利用该系统，教师与学生可实时交流，还可实现网上预约实验，使实验教学手段先进，内容丰富，从而改进了实验模式。我校自2009年实行开放式实验教学以来，化解了实验教学学时少和实验内容多的矛盾。调查显示，98%的学生能够在短时间内掌握木材专业实验教学的新技术、新方法。
2.3.2 改革实验教学管理模式，增加综合性实验教学的实验时数
我们建立了以学生为中心、以培养方案为主导、以兴趣为参考、注重学生个性培养、发挥特长的实验教学管理模式，为学生提供了更多的个性发展空间。我们采取的办法是：借助我院现代实验教学中心网站，选择一个弹性时间上实验课。在教学方式上，灵活采用讲授、讨论等形式，实验教师引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，学生的学习主动性明显提高。
增加综合性实验教学的学时数，减少验证性实验教学的学时数。对于工程力学、计算机绘图学等课程的验证性实验教学项目，教师只对其技术原理、操作要领等问题统一讲解，由学生利用课内外时间自主完成实验。对于部分综合设计性实验，由教师给出实验课题，学生选择实验方法、设计实验方案和自主操作完成实验，最后上交实验报告或小论文。综合性实验设计项目的开出，提高了学生综合分析问题的能力，培养了学生系统解决问题的方法。
2.3.3 强化专业基础和专业模块实习，改变单科的实习方式
摒弃教师全程带领、学生机械模仿的实验教学方式，形成以“自立专题调查研究”为核心的多门课程相互交叉的综合实习新模式。以工程图学、计算机绘图、机械家具制图、家具设计等课程的综合模块实习为例，由于工程绘图学是该模块中的理论基础课程，计算机绘图和机械家具制图是家具设计中使用的基本工具，家具设计课程是用户最终的使用标准，因此，要求教师引领学生充分掌握实验实习内容和基本要求，熟悉模块课程之间的关系。要求每组学生综合各课程知识，完成方案制订、图件制作和报告撰写。通过模块式实习，学生受到了完整的、系统的家具设计训练，对专业技能、创新思维和综合素质的提高有很大的帮助。
2.3.4 高度重视毕业论文撰写工作和毕业生产实践环节
合理安排和调整实习时间，使实习实践与学生择业适当错开。将毕业论文的选题工作提前至大三第二学期末，毕业生产实习安排在大四第一学期。量化论文选题的每一个环节，使专业培养目标同论文选题相一致，强化毕业论文（设计）的过程管理和质量管理，集中组织学生进行对口的毕业生产实习。最近3年，学生参加毕业生产实习的积极性明显提高，毕业论文质量显著提升。
2.4 加强实践教学基础设施建设
实验室建设和实践教学基地建设是实验教学改革的前提和保障。近年来，山东农业大学十分重视木材专业建设，投入实验室建设经费3 500多万元，新建和续建了木材学实验室、木制品工程实验室、涂饰实验室、人造板生产工艺实验室、木材干燥实验室、木材切削刀具实验室等专业实验室和一个校内实践教学基地，与山东佳城木业公司、山东新港木业集团等企业合作共建了5个校外实践教学基地。这些校内外实践教学基地，可以接收学生进行长期的实践教学实习和毕业生产实习。木材专业实验室和校内外实践教学基地的建设为提高我院木材专业的实践教学效果提供了良好的基础。
2.5 加强实验队伍建设，提高实验人员队伍的整体素质
只有高水平的实验教师队伍，才能培养出高素质的人才。学院一直非常重视实验教学队伍和实验管理队伍建设，由院长亲自挂帅，指导实验人员队伍的建设，在实验课教学团队中，教授、博导和归国人员共计16人，还有6名实验人员在职攻读博士学位。学院加强实验技术人员业务培训，与兄弟院校和泰安市有关职能部门合作举办多种专业训练班。同时，注重实验人员的业务水平和履行本职工作能力的考核，并从职称评定政策上给予倾斜。以上措施的实施，为形成一支相对稳定、充满活力的实验教学队伍奠定了基础。
3 结束语
通过木材学专业实践教学改革，我们构建起一套“3+1”的新型实践教学体系；优化实验内容，实现了立体互动的实践教学方式；模块式的综合实验教学实习方式，为多课程的综合、交叉实习奠定了良好的基础；木材专业实验室和实习基地的建设，开阔了学生的视野；大力提高实验教学队伍的建设水平，是培养创新性人才的基础。在今后的实践教学过程中，我们将不断总结经验，进一步提高教学质量和人才培养质量。
参考文献
[1] 徐世同，曾繁丽.加强高校实验队伍建设 促进创新型人才培养[J].实验室研究与探索，2009（9）：152-154.
[2] 杨东伟，史长华.改革分析化学实验教学方法 培养学生创新能力[J].实验室科学，2009（3）：35-36.
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[6] 王毅，张文科，程书红.网络互联实验室的建设设计[J].实验室研究与探索，2009（8）：77-80.
[7] 龚红梅，于洪飞.生物技术专业植物生物学实验教学改革与实践[J].实验技术与管理，2010，27（8）：167-170.
[8] 黄伟革，刘宝裕，陈莹桦.生理学实验教学改革的初步尝试[J].中国高等医学教育，2010（7）：146.
[9] 张斌.药理学实验教学改革效果[J].中国实用医药，2010（14）：255-257.