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摘 要：基于全球经济的快速发展与激烈的竞争局势，创新人才培养已成为高等教育的重要任务。尤其是创新创业型人才的培养，更应该引起重视。国外对此已经有了比较成熟的教育与培养模式，而我国的创业教育模式依然处于探索阶段，存在着许多的问题。本文以高职院校为基点，对培养学生创业能力的方法进行了探究，希望可以探索出一条切实提高学生创业能力，以创业促就业，更好地完善人才培养体系，促进创业型人才培养的新路径。
关键词：高职院校;创业能力;创业意识;创业经验
一、引言
由于种种原因，高职院校学生在就业竞争力方面要远低于高等院校，因此在当前就业形势紧张的环境下其在就业方面会遇到种种困难。一些学生转而创业，收效良好。因此，鼓励高职学生以创业促就业，具有重要的意义。下面我们将从学生自身和社会两个方面来分析高职学生创业的重要性，并从创业意识淡薄、创业能力欠缺、创业经验不足三个方面来分析高职学生创业能力现状，最后从宣传国家新政策，营造创业环境，提高学生创业意识;进行校企合作，实施创业模拟，提高学生创业能力;组建创业社团，进行创业指导，丰富学生创业经验三个方面就如何培养高职学生创业能力展开详细论述。
二、高职学生创业的重要性
高职学生创业无论对于其自身而言，还是对于社会而言，都具有重大意义。
1.对于学生自身来说。虽然国内外经济增长形势一片良好，但依然存在较多企业面对外部市场需求不足而裁员和小规模经营的问题。同时，随着高校扩招，越来越多的毕业生面临着就业问题，高职学生由于竞争力较弱，在就业方面并不占据太大的优势。因此，转而进行创业不外乎一个很好的选择，可以使学生不必面对紧张的就业形势，而且更容易实现自身的价值。
2.对于社会来说。当前全球经济总是出现波动，消费疲软，经济增长的途径单一，经济增长和结构升级遇到困难。而高职学生自主创业可以对经济增长与结构升级形成一个有力的推动，形成经济增长与就业增长的良性互动。同时，高职毕业生自主创业可以吸引更多的毕业生参与，缓解就业问题，使高职就业困难暂时得以减缓。最终通过创业带动就业的杠杆作用，以减轻政府就业服务工作量，提高就业工作效率。
三、高职学生创业能力现状
虽然创业意义重大，但创业必定是有风险、高难度的，以目前高职学生的情况而言，还存在着诸多的问题。
1.创业意识淡薄。创业需要天时地利人和，也需要创业者“敢为人先”的创业精神和创业意愿。但是，由于创业具有一定的风险，也需要一定的投资，所以很多高职学生受到重重阻力，更倾向于找到一份稳定的工作，对创业没有一个明确的认识和强烈的欲望。一项调查显示，大学毕业生希望创业、敢于创业的人数比例偏低，创业比例不到1%。这种淡薄的创业意识使得高职学生没有足够的动力去选择创业并为创业做准备。
2.创业能力不足。不可否认，高职毕业生中存在着一部分人愿意创业，有着强烈的创业心，也为此不断地筹集与准备，试图能在毕业之后进行自主创业。但是这些学生通常没有足够的准备，他们欠缺创业知识与创业能力，并不知道如何创业，从何处下手，甚至有些学生虽准备创业，却连创业最基本的计划都没有，对于市场的考查也几乎为零，对于后期企业的管理、资金的来源、市场的开拓等问题都处于空白，使得创业之路举步维艰，即使历经磨难创立了自己的企业，也会由于能力不足而致使所创办的企业夭折。
3.创业经验欠缺。创业并非说的那么简单，它不仅需要创业者的热情、能力、资金、市场、政策，还需要创业者的创业经验。一些有着多年创业经验的创业者尚且会由于种种原因而创业失败，更不用说毫无经验的高职毕业生了。高职毕业生没有经历过创业，因此在经验方面十分欠缺，很多人完全是凭着一股热情在创业，热情一过，创业就会被搁置。即便是没有丧失创业热情，也经常会面对创业之路上的重重阻碍，这些阻碍都需要创业者具有较丰富的经验才能泰然处之。因此，对于刚刚毕业的高职学生而言，创业经验的欠缺也是制约其创业的重要因素。
四、如何培养高职学生创业能力
高职学生在创业问题上存在着种种问题，导致其创业难、创业失败。因此，高职院校应积极做出努力，广泛宣传国家新政策，营造创业环境，提高学生创业意识，积极开展校企合作，实施创业模拟，提高学生创业能力，并组建创业社团，开展创业指导，丰富学生创业经验。通过多方努力，使高职毕业生在创业方面更具优势。
1.宣传国家新政策，营造创业环境，提高学生创业意识。目前我国对于大学生创业有着一系列的扶持政策，比如免征企业所得税、简化贷款程序、提供低息贷款、免费保管人事档案等，这些新政策对于学生的创业来说十分宝贵。为此，高职院校应多宣传国家的创业扶持政策，举办创业讲座、张贴政策条文、进行创业标语宣传、进行创业项目课题研究、开展创业咨询活动……在校园内营造良好的创业环境，使学生不断地提高对创业的认识，使其认识到创业的意义与国家的认可，长此以往，学生耳濡目染，就会逐渐产生创业的意识。
2.进行校企合作，实施创业模拟，提高学生创业能力。对于提高学生的创业能力而言，校企合作是一个重要的途径。
首先，要积极践行校企合作。因为企业的运营经验、人才培养与评估、资金运转、市场开拓等都已比较成熟，将学生置于企业中，可以使学生深入工作岗位，感受体验创业氛围，学习提高创业技能。其次，要充分利用校内资源建设创业实践基地。对学生开放实验实训室，使学生了解学科前沿、最新生产设备、科研成果，同时接纳一部分学生参加课题研究。第三，建立大学生创业园或创业中心，规范创业项目评审程序，选择优秀创业项目进入中心经营，并为学生提供资金资助以及咨询服务。有条件的高职院校可与地方政府共建大学科技园，引导和帮助学生开展创新创业实践。第四，高职院校应夯实校企合作平台，促进校政行企深度融合，吸收政府管理人员、企业家、管理骨干等组建创业教育工作委员会，邀请他们参与创业教育人才培养方案制定、课程体系构建、创业实践基地建设，进一步深化校企合作，更好地解决校内外创业教师培训、兼职和校外创业基地建设等发展难题，积极争取属地政府对大学生创业的政策环境支持，逐渐形成与学院办学特色相适应的创业教育校企合作体制机制。最后，高职院校还应积极实施创业模拟，利用校内创业、创业构想、创业计划、网上创业、创业课题、创业比赛等形式使学生对创业有一个整体的认识，大大地提高学生的创业能力，使其更乐于创业、善于创业。 3.组建创业社团，进行创业指导，丰富学生创业经验。针对学生创业经验不足的情况，高职院校应积极组建创业社团（或创业俱乐部），吸引有创业意愿的学生加入，在社团内开展各项创业准备活动。比如，学习创业知识、进行创业项目交流、进行创业政策宣传、播放创业内容的相关视频、模拟创业、开展小规模的共同创业、进行网上创业、给予会员创业优惠、进行手把手创业指导、利用暑期进行社会实践活动、进入工厂和农村开展顶岗实习……在这些丰富多彩的社团活动中，学生与创业密切接触，了解了更多的创业知识与政策，拥有了更多的创业经验，在今后真正开始创业的时候能够有条不紊、从容面对。在这个过程中，高职院校和教师应充分发挥作用，积极观察与指导学生为创业做准备，使学生能够更顺利地实施自主创业，挖得第一桶金。
五、结语
大学是培养学生各项能力的阵地，其应该成为创业者的摇篮，但事实上，很多高职院校为了就业率而对学生做出种种束缚，成了学生创业之路上的绊脚石。大学中好不容易有学生经过长期的、尖锐的思想斗争，迈出了自主创业的第一步。对于这样处于犹豫徘徊中的创业学生来说，高职院校扶一扶、帮一帮，也许就能让他们创业的脚步变得更坚定、更快捷;相反，如果是压一压、拦一拦，那么刚刚迈出的第一步也许就成了最后一步。创业教育是利国利民利生的好教育，尽管它还有很多不完善、不成熟的地方，但只要我们这些创业教育工作者在理论与实践方面不断去尝试、不断去实践、不断去指导、不断去总结，宣传国家的创业扶持政策，实施校企合作，为学生提供良好的创业环境与创业指导，久而久之一定会形成一套适合中国高职学生的创业教育体系，也一定会为创业创新社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]杨金石.高职学生创业能力构成要素与影响因素研究[J].黑河学刊.2010（10）.
[2]罗小秋，殷开明.高职学生创业能力培养的途径[J].机械职业教育.2010（05）.
[3]王玉国.浅析职业教育学生创业能力培养[J].中国成人教育.2009（04）.
[4]李蕊，郑炳章，赵磊.大学生创业能力培养的途径研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2009（02）.
[5]王勇.高职学生创业能力开发的对策研究——基于创业价值观的视角[J].职教论坛.2009（28）.
（作者单位：湘潭医卫职业技术学院）
关键词：高职院校;创业能力;创业意识;创业经验
一、引言
由于种种原因，高职院校学生在就业竞争力方面要远低于高等院校，因此在当前就业形势紧张的环境下其在就业方面会遇到种种困难。一些学生转而创业，收效良好。因此，鼓励高职学生以创业促就业，具有重要的意义。下面我们将从学生自身和社会两个方面来分析高职学生创业的重要性，并从创业意识淡薄、创业能力欠缺、创业经验不足三个方面来分析高职学生创业能力现状，最后从宣传国家新政策，营造创业环境，提高学生创业意识;进行校企合作，实施创业模拟，提高学生创业能力;组建创业社团，进行创业指导，丰富学生创业经验三个方面就如何培养高职学生创业能力展开详细论述。
二、高职学生创业的重要性
高职学生创业无论对于其自身而言，还是对于社会而言，都具有重大意义。
1.对于学生自身来说。虽然国内外经济增长形势一片良好，但依然存在较多企业面对外部市场需求不足而裁员和小规模经营的问题。同时，随着高校扩招，越来越多的毕业生面临着就业问题，高职学生由于竞争力较弱，在就业方面并不占据太大的优势。因此，转而进行创业不外乎一个很好的选择，可以使学生不必面对紧张的就业形势，而且更容易实现自身的价值。
2.对于社会来说。当前全球经济总是出现波动，消费疲软，经济增长的途径单一，经济增长和结构升级遇到困难。而高职学生自主创业可以对经济增长与结构升级形成一个有力的推动，形成经济增长与就业增长的良性互动。同时，高职毕业生自主创业可以吸引更多的毕业生参与，缓解就业问题，使高职就业困难暂时得以减缓。最终通过创业带动就业的杠杆作用，以减轻政府就业服务工作量，提高就业工作效率。
三、高职学生创业能力现状
虽然创业意义重大，但创业必定是有风险、高难度的，以目前高职学生的情况而言，还存在着诸多的问题。
1.创业意识淡薄。创业需要天时地利人和，也需要创业者“敢为人先”的创业精神和创业意愿。但是，由于创业具有一定的风险，也需要一定的投资，所以很多高职学生受到重重阻力，更倾向于找到一份稳定的工作，对创业没有一个明确的认识和强烈的欲望。一项调查显示，大学毕业生希望创业、敢于创业的人数比例偏低，创业比例不到1%。这种淡薄的创业意识使得高职学生没有足够的动力去选择创业并为创业做准备。
2.创业能力不足。不可否认，高职毕业生中存在着一部分人愿意创业，有着强烈的创业心，也为此不断地筹集与准备，试图能在毕业之后进行自主创业。但是这些学生通常没有足够的准备，他们欠缺创业知识与创业能力，并不知道如何创业，从何处下手，甚至有些学生虽准备创业，却连创业最基本的计划都没有，对于市场的考查也几乎为零，对于后期企业的管理、资金的来源、市场的开拓等问题都处于空白，使得创业之路举步维艰，即使历经磨难创立了自己的企业，也会由于能力不足而致使所创办的企业夭折。
3.创业经验欠缺。创业并非说的那么简单，它不仅需要创业者的热情、能力、资金、市场、政策，还需要创业者的创业经验。一些有着多年创业经验的创业者尚且会由于种种原因而创业失败，更不用说毫无经验的高职毕业生了。高职毕业生没有经历过创业，因此在经验方面十分欠缺，很多人完全是凭着一股热情在创业，热情一过，创业就会被搁置。即便是没有丧失创业热情，也经常会面对创业之路上的重重阻碍，这些阻碍都需要创业者具有较丰富的经验才能泰然处之。因此，对于刚刚毕业的高职学生而言，创业经验的欠缺也是制约其创业的重要因素。
四、如何培养高职学生创业能力
高职学生在创业问题上存在着种种问题，导致其创业难、创业失败。因此，高职院校应积极做出努力，广泛宣传国家新政策，营造创业环境，提高学生创业意识，积极开展校企合作，实施创业模拟，提高学生创业能力，并组建创业社团，开展创业指导，丰富学生创业经验。通过多方努力，使高职毕业生在创业方面更具优势。
1.宣传国家新政策，营造创业环境，提高学生创业意识。目前我国对于大学生创业有着一系列的扶持政策，比如免征企业所得税、简化贷款程序、提供低息贷款、免费保管人事档案等，这些新政策对于学生的创业来说十分宝贵。为此，高职院校应多宣传国家的创业扶持政策，举办创业讲座、张贴政策条文、进行创业标语宣传、进行创业项目课题研究、开展创业咨询活动……在校园内营造良好的创业环境，使学生不断地提高对创业的认识，使其认识到创业的意义与国家的认可，长此以往，学生耳濡目染，就会逐渐产生创业的意识。
2.进行校企合作，实施创业模拟，提高学生创业能力。对于提高学生的创业能力而言，校企合作是一个重要的途径。
首先，要积极践行校企合作。因为企业的运营经验、人才培养与评估、资金运转、市场开拓等都已比较成熟，将学生置于企业中，可以使学生深入工作岗位，感受体验创业氛围，学习提高创业技能。其次，要充分利用校内资源建设创业实践基地。对学生开放实验实训室，使学生了解学科前沿、最新生产设备、科研成果，同时接纳一部分学生参加课题研究。第三，建立大学生创业园或创业中心，规范创业项目评审程序，选择优秀创业项目进入中心经营，并为学生提供资金资助以及咨询服务。有条件的高职院校可与地方政府共建大学科技园，引导和帮助学生开展创新创业实践。第四，高职院校应夯实校企合作平台，促进校政行企深度融合，吸收政府管理人员、企业家、管理骨干等组建创业教育工作委员会，邀请他们参与创业教育人才培养方案制定、课程体系构建、创业实践基地建设，进一步深化校企合作，更好地解决校内外创业教师培训、兼职和校外创业基地建设等发展难题，积极争取属地政府对大学生创业的政策环境支持，逐渐形成与学院办学特色相适应的创业教育校企合作体制机制。最后，高职院校还应积极实施创业模拟，利用校内创业、创业构想、创业计划、网上创业、创业课题、创业比赛等形式使学生对创业有一个整体的认识，大大地提高学生的创业能力，使其更乐于创业、善于创业。 3.组建创业社团，进行创业指导，丰富学生创业经验。针对学生创业经验不足的情况，高职院校应积极组建创业社团（或创业俱乐部），吸引有创业意愿的学生加入，在社团内开展各项创业准备活动。比如，学习创业知识、进行创业项目交流、进行创业政策宣传、播放创业内容的相关视频、模拟创业、开展小规模的共同创业、进行网上创业、给予会员创业优惠、进行手把手创业指导、利用暑期进行社会实践活动、进入工厂和农村开展顶岗实习……在这些丰富多彩的社团活动中，学生与创业密切接触，了解了更多的创业知识与政策，拥有了更多的创业经验，在今后真正开始创业的时候能够有条不紊、从容面对。在这个过程中，高职院校和教师应充分发挥作用，积极观察与指导学生为创业做准备，使学生能够更顺利地实施自主创业，挖得第一桶金。
五、结语
大学是培养学生各项能力的阵地，其应该成为创业者的摇篮，但事实上，很多高职院校为了就业率而对学生做出种种束缚，成了学生创业之路上的绊脚石。大学中好不容易有学生经过长期的、尖锐的思想斗争，迈出了自主创业的第一步。对于这样处于犹豫徘徊中的创业学生来说，高职院校扶一扶、帮一帮，也许就能让他们创业的脚步变得更坚定、更快捷;相反，如果是压一压、拦一拦，那么刚刚迈出的第一步也许就成了最后一步。创业教育是利国利民利生的好教育，尽管它还有很多不完善、不成熟的地方，但只要我们这些创业教育工作者在理论与实践方面不断去尝试、不断去实践、不断去指导、不断去总结，宣传国家的创业扶持政策，实施校企合作，为学生提供良好的创业环境与创业指导，久而久之一定会形成一套适合中国高职学生的创业教育体系，也一定会为创业创新社会作出应有的贡献。
参考文献：
[1]杨金石.高职学生创业能力构成要素与影响因素研究[J].黑河学刊.2010（10）.
[2]罗小秋，殷开明.高职学生创业能力培养的途径[J].机械职业教育.2010（05）.
[3]王玉国.浅析职业教育学生创业能力培养[J].中国成人教育.2009（04）.
[4]李蕊，郑炳章，赵磊.大学生创业能力培养的途径研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2009（02）.
[5]王勇.高职学生创业能力开发的对策研究——基于创业价值观的视角[J].职教论坛.2009（28）.
（作者单位：湘潭医卫职业技术学院）