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摘 要：在日常生活中，我们说的话有有时候并不能按照其字面意思来理解，都需要听话者结合自身对客观世界的感知体验来理解，才能真正明白说话者所想表达的真正意图。这种语言现象在认知语言学中成为隐喻观。近年来，隐喻成为了从多学科中的热门话题，如哲学界、语言学界、认知科学界、心理学界等等，它作为认知和语言的纽带，影响着我们的思维方式。隐喻是自然语言中普遍存在的现象，比如现实生活中我们形容人的时候会说：他就是一根直肠子;文学作品中：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。不难看得出，无论是在经典文学上还是日常生活中，我们都能找到隐喻的身影。生活中的隐喻观
关键词：隐喻;一词多义;英语词汇
一、语义层面的隐喻
生活中我们常常会使用一些谚语来简单表达出我们原本想表达的东西。比如我们常说人生是旅途。从修辞手法上看，这是一个比喻句。人生，是一个抽象的概念。而旅途，则是一个具体的过程。如果读者仅从文字表面理解这句话，那么这句话就是个病句。但当读 者通过联想，并结合自身对人生、旅途的理解，注意到二者之间有着某种联系的时候，就会理解这句话本来想表达的含义。再比如中文中常常说的“靠山吃山，靠水吃水”，我们都知道山和水是不能吃的，这里的山水并不是字面含义所指的山水，而是比喻为山中的产物水中的产物。再比如“鞋城3折大跳水”这句话，鞋城怎么会大跳水呢？其实也就是商家为了吸引人的眼球采用夸张的方式来表达出自己让利多，价格便宜。英文中也有很多类似的例子，比如：“A little pot is soon hot”这句话看似是在形容锅 但其实是形容气量小的人容易发怒。“Give a dog bad name and hang him”也不是在谈论狗而是说想要责备某人是无论如何也能找到理由的，用中国的古话来说可以理解为欲加之罪何患无辞。显然，无论是中国还是西方国家，句意上的隐喻在生活中都是随处可见的。
二、语音层面的隐喻
语音是语言的一部分，因此语音层面的隐喻也是不可忽视的一种现象。了解语音层面的隐喻现象有利于加深对语义的理解也有利于丰富语言文化。比如：
A：why are parliamentary reports called “blue books”
B：Because they are never read.
由于read 一词和red一词属于同形異义词，对话者能够用read 来表达出red的含义，同是read这个词又符合对话的语境，是会话增添了幽默的色彩。中文中也不乏这样的例子，比如歇后语“外甥打灯笼——照旧（舅）”。这里就利用了“旧”和“舅”这两个字的语音相同，既使所用的词汇符合语境又能表达出原本想表达的意思，还使语句富有幽默的色彩。又如“你们竟然敢 把谷子拿回家！真是电线杆上绑鸡毛—— —好大的胆子！”中，用“掸”和“胆”的同音表示“大胆”的意思。歇后语前半部分用电线杆上绑鸡毛的形象与鸡毛掸子相似的关系，引出后半部分“掸子大”，并 用同音的“胆”字，表达交际中需要的意思。
三、情感程度层面的隐喻
中文中通常会将同样的词通过隐喻使其赋予不同的感情色彩，例如下面几个例子不知心大小，容得许多愁。这句话使“愁”有了体积只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。这句话使“愁”有了重量便做春江都是泪，数不尽许多愁。这句话将“愁”赋予了数量，比喻“愁”像春水一样多少年不是愁滋味，爱上层楼。将“愁”赋予了味道上面的诗句都包含了愁字，但是却用隐喻来描写，将抽象概念的“愁”用各种具体的概念来表述，愁赋予了如此多生动丰富的含义，读者也能真切地体会到作者的情感。
四、隐喻和英语词汇的关系
词汇是自然语言中不可缺失的一部分，词汇的学习也贯穿了整个语言的学习。从各大书店展架上放置的各种词汇书，以及学校对各个年级要求的词汇背记数量我们也能看出词汇在英语学习中的重要性。然而，对于语言学习者而言，单词的背记确实十分头疼的一件事。近年来，很多学者都将隐喻和词汇教学相结合起来，从隐喻入手去学习词汇，从而帮助学生突破传统词汇学习的障碍。根据程海燕等学者的研究，隐喻意识的培养不但有利于对词汇的理解和记忆，而且有利于词汇自主学习。因为词的概念意义是通过人类对自身和对客观世界的认识而产生的，也就是词的基本含义，通过隐喻，人类能够将已知的概念投射到未知的概念这样词的意义得到了扩展，由此形成了多义词。将隐喻意识培养与词汇教学相结合，能在一定程度上同时解决一词多义、习语、短语等三大词汇教学瓶颈。
隐喻是随处可见的，不管是日常生活中还是文学作品中。隐喻不仅是自然语言的一部分，还丰富了语言本身，将语言生动形象化，同时还为英语学习者提供了词汇记忆的方法。
参考文献
[1] 陈家旭，英汉隐喻对比研究[M]，上海：学林出版社，2007.
[2] 李清华，隐喻对外语教学与外语学习的促进作用[M]，2004.
[3] 束定芳，隐喻学研究[M]，上海：上海辞书出版社，2006.
[4] 赵艳芳，隐喻的认知功能[J]，解放军外国语学院学报，1994.
作者简介：王婷，女，汉族，四川成都，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。
关键词：隐喻;一词多义;英语词汇
一、语义层面的隐喻
生活中我们常常会使用一些谚语来简单表达出我们原本想表达的东西。比如我们常说人生是旅途。从修辞手法上看，这是一个比喻句。人生，是一个抽象的概念。而旅途，则是一个具体的过程。如果读者仅从文字表面理解这句话，那么这句话就是个病句。但当读 者通过联想，并结合自身对人生、旅途的理解，注意到二者之间有着某种联系的时候，就会理解这句话本来想表达的含义。再比如中文中常常说的“靠山吃山，靠水吃水”，我们都知道山和水是不能吃的，这里的山水并不是字面含义所指的山水，而是比喻为山中的产物水中的产物。再比如“鞋城3折大跳水”这句话，鞋城怎么会大跳水呢？其实也就是商家为了吸引人的眼球采用夸张的方式来表达出自己让利多，价格便宜。英文中也有很多类似的例子，比如：“A little pot is soon hot”这句话看似是在形容锅 但其实是形容气量小的人容易发怒。“Give a dog bad name and hang him”也不是在谈论狗而是说想要责备某人是无论如何也能找到理由的，用中国的古话来说可以理解为欲加之罪何患无辞。显然，无论是中国还是西方国家，句意上的隐喻在生活中都是随处可见的。
二、语音层面的隐喻
语音是语言的一部分，因此语音层面的隐喻也是不可忽视的一种现象。了解语音层面的隐喻现象有利于加深对语义的理解也有利于丰富语言文化。比如：
A：why are parliamentary reports called “blue books”
B：Because they are never read.
由于read 一词和red一词属于同形異义词，对话者能够用read 来表达出red的含义，同是read这个词又符合对话的语境，是会话增添了幽默的色彩。中文中也不乏这样的例子，比如歇后语“外甥打灯笼——照旧（舅）”。这里就利用了“旧”和“舅”这两个字的语音相同，既使所用的词汇符合语境又能表达出原本想表达的意思，还使语句富有幽默的色彩。又如“你们竟然敢 把谷子拿回家！真是电线杆上绑鸡毛—— —好大的胆子！”中，用“掸”和“胆”的同音表示“大胆”的意思。歇后语前半部分用电线杆上绑鸡毛的形象与鸡毛掸子相似的关系，引出后半部分“掸子大”，并 用同音的“胆”字，表达交际中需要的意思。
三、情感程度层面的隐喻
中文中通常会将同样的词通过隐喻使其赋予不同的感情色彩，例如下面几个例子不知心大小，容得许多愁。这句话使“愁”有了体积只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。这句话使“愁”有了重量便做春江都是泪，数不尽许多愁。这句话将“愁”赋予了数量，比喻“愁”像春水一样多少年不是愁滋味，爱上层楼。将“愁”赋予了味道上面的诗句都包含了愁字，但是却用隐喻来描写，将抽象概念的“愁”用各种具体的概念来表述，愁赋予了如此多生动丰富的含义，读者也能真切地体会到作者的情感。
四、隐喻和英语词汇的关系
词汇是自然语言中不可缺失的一部分，词汇的学习也贯穿了整个语言的学习。从各大书店展架上放置的各种词汇书，以及学校对各个年级要求的词汇背记数量我们也能看出词汇在英语学习中的重要性。然而，对于语言学习者而言，单词的背记确实十分头疼的一件事。近年来，很多学者都将隐喻和词汇教学相结合起来，从隐喻入手去学习词汇，从而帮助学生突破传统词汇学习的障碍。根据程海燕等学者的研究，隐喻意识的培养不但有利于对词汇的理解和记忆，而且有利于词汇自主学习。因为词的概念意义是通过人类对自身和对客观世界的认识而产生的，也就是词的基本含义，通过隐喻，人类能够将已知的概念投射到未知的概念这样词的意义得到了扩展，由此形成了多义词。将隐喻意识培养与词汇教学相结合，能在一定程度上同时解决一词多义、习语、短语等三大词汇教学瓶颈。
隐喻是随处可见的，不管是日常生活中还是文学作品中。隐喻不仅是自然语言的一部分，还丰富了语言本身，将语言生动形象化，同时还为英语学习者提供了词汇记忆的方法。
参考文献
[1] 陈家旭，英汉隐喻对比研究[M]，上海：学林出版社，2007.
[2] 李清华，隐喻对外语教学与外语学习的促进作用[M]，2004.
[3] 束定芳，隐喻学研究[M]，上海：上海辞书出版社，2006.
[4] 赵艳芳，隐喻的认知功能[J]，解放军外国语学院学报，1994.
作者简介：王婷，女，汉族，四川成都，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。