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摘要：通过对目前高校大学生考试的了解和深入调查研究，从中总结出存在的利与弊。在此基础上，提出了高校考试改革的指导思想、考试改革的建议以及保证考试改革的措施实施，使其适应高校培养人才与社会发展的需要。
关键词：考试改革；措施和保证；大学生
1 引言
高等教育考试目的是检验教学效果，是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施和评价依据，是改进教学工作、教学方法以及督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的指导和促进作用[1-2]。
当代大学生的考试要从培养目标、专业特点、学校自身发展和社会发展需求等综合因素考虑出发，制定出适合时代发展的具体措施。该措施要具有激发学生的积极性、主动性，使考试趋向合理化，避免学生出现消极现象。不过长期以来，由于缺乏正确的认识，导致目前考试主要分成如下两种情况：
1）教学计划中规定的考试课程，一般采用闭卷考试形式。教师根据学生期末考试成绩（该成绩占总成绩70%）和平时成绩（该成绩占总成绩30%），最后给出学生综合成绩。
2）教学计划中规定的考查课程，形式多种多样。教师对考核一般不太重视，有的教师根据学生平时的作业、实验、出勤情况、课堂提问、课堂测验等给出学期课程总成绩；有的教师在平时作业、实验、出勤情况考核的基础上，再进行一个闭卷测试或者完成一个大作业，综合给出学期课程总成绩；有的教师根据卷面成绩给出学期课程总成绩；甚至有的老师不负责任，只根据出勤或者凭印象给成绩等。
这些考试形式表面上看，是在相同的环境下、用统一的标准来衡量学生掌握知识的情况，似乎很公平，但实际上存在很多问题，主要表现在：
1）在相同的环境下、用统一的标准来衡量学生掌握知识的情况，完全忽略了学生个性的培養和创造能力的考核；同时，某些考试形式使学生对学习消极，甚至走上人生对立面；
2）过分偏重于考核学生基本知识理论的记忆和理解，忽略了学生基本技能和能力考核；
3）随着科学技术的发展，往往通过一张试卷判断学生的能力是无法反映学生真实水平。
因此，考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标，制约教育改革的发展。
2 考试改革的指导思想
考试是手段，不是目的。驱除不适应素质教育的考试方法，建立起符合高等学校人才培养的考试模式，其目的是充分发挥考试的机能，以便于促进学生素质提高。
2.1人才培养目标
高等学校是国家培养人才的发源地。因高等学校培养目标不同，要求也不同。譬如综合性高校主要培养研究型人才，而一般学校主要培养应用型人才。因此，高校应根据国家培养人才政策以及结合自身特点制定出合适的人才培养目标。
2.2 专业培养目标
高等学校不同专业培养要求不同，所以不同专业对知识的要求也不同。知识大体上可分为基础知识和专业知识，而基础知识又可分为人文社科和自然科学。人文社会科学基础知识主要包括政治理论、外语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。要求学生具有哲学、历史、法律、伦理、社会学等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。自然科学基础知识主要包括数学、物理等，这些课程是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。要求学生掌握这些基础知识的原理和方法。专业知识因不同专业而要求不同，但是考试要求也因专业不同而不同。我认为大体上可分为两部分，主要包括专业基础和专业课，专业基础是专业课的重中之重，要求必须好好学习，对于成绩要求大体上可分为理论学习考核、实践上应用、实验、课程设计、实习以及平时表现；专业课可分为必修课和选修课，必修课必须认真组织考核和严格要求，选修课根据实际情况可由任课老师自己制定[1-7]。
2.3 考试改革目标
明确专业培养方向、目标和特点。根据不同专业、不同类型课程、不同教学手段、不同考试目的，制定出合理的考试方式，要求平时性的考核要多样化，期末考试要有理论，又要有实践等概括性知识等综合而来考试成绩。
3 考试改革的建议
考试根据笔者经历本科、研究生等多年求学、任教十余年经历、本校以及其它院校同仁们的交流，从中总结出目前高校考试中存在的利与弊。
3.1高校目前的考试形式
目前高校的考试形式分为考试和考查。
1）考试课成绩可分为平时占30%、试卷成绩占70%。虽然综合成绩由此而得，但是考试内容大多数都是死记硬背的东西，很少考虑到实际应用，特别是专业课，实践应用内容涉及的越来越少，甚至书中原题，即使这样也要画出原题。
2）考查课成绩可分为平时占40%、试卷成绩占60%。虽然综合成绩是这样评出来，这只是形式，但是实际与现代培养人才要求甚差较大。考试形式多种多样，大体上有考试、作业以及写论文等形式。
综上所述，这种考试可以使学生减少难度、容易过关，但是这种教育机制与现实发展脱节，使学生的能力培养降低，出现机械化，不能举一反三，甚至使学生的创新能力退化、学习消极、反感与堕落等不良现象，使高校的发展与社会发展脱节，社会的进步与科技的发展息息相关，因为科技的发展与高校培养人才息息相关，所以我们高校的教育制度要改革，其中考试也是其中重要的改革之一。
3.2 考试改革的建议
根据目前的形势，考试制度要与培养人才、社会发展要一致。由此可提以下几点建议：
1）人文社会科学基础知识要根据国家政策而定考试，此种考试要结合大学生与时代发展相适应，要结合实际，该试题考核如图1，命题由学校统一命题，建立试题库，其综合成绩考核如表1。 2）自然科学基础知识要根据国家要求大纲而定，是学习专业知识的基础，因此要严格要求学生，该试题考核如图2，命题由学校统一命题，建立试题库，其综合成绩考核如表1。
3）专业知识要根据培养人才目标而定。专业课程考试，既要考核理论知识的运用，又要考核操作技能。专业课分专业基础课和专业专业课，专业基础课命题要求如图3，命题由院系统一命题，建立试题库，其综合成绩考核如表1。而专业专业课可分为必修课和选修课，必修课命题要求如图4，其综合成績考核如表1。选修课可根据任课教师决定，命题主要考核基本知识和基本理论的记忆占30%，综合应用占70%，其综合成绩考核如表1。
4）实验、课程设计，应突出技能和能力考核，如表2。
5）综合型的课程：如生产实习、毕业实习、毕业设计等，应突出综合能力和素质的考核，如表2。
4 考试改革的实施措施和保证
4.1 组织保证措施
为了使考试改革能够顺利进行，必须采取相应的措施。
1）为了保证考试改革方案的实施，要求各级领导、本专业任课教师首先要转变教育思想，更新教育观念，必须充分认识到考试的重要性；
2）考试在人才培养过程中所具有的导向、检测、鉴定、教育教学功能，它可以引导学生正确的学习方向；
3）科学合理的考试类型、考试方法，可信度高的考试结果，可以有效地推进教育教学改革；
4）建立由院、系分管教学主任、教研室主任、课程组负责人、实验室主任等组成的考试管理委员会，由院、系分管教学主任负责全面质量管理；
5）建立课程组负责人负责课程考试改革方案的制定和实施，由教研室和院、系两级审查的制度；
6）建立管理委员会及专家例会制度，及时总结经验与不足，对存在的问题及时处理。
4.2 政策保证措施
1）考试改革方案的实施关系到人才培养质量的高低，是全院、系所有人员共同的事业，所以，要求全校教师要提高自己的知识水平、教学水平及综合素质；
2）学校要在考试的时间、空间以及实践操作考试所用器材上的大力支持，将每年实习、实验经费的一部分用于实践操作考试上；
3）学校应出台相应的奖励制度，鼓励教师进行创造性的尝试，使其负起责任，积极投身到考试改革中。
5 总结
考试改革是一项综合而系统的工程。但要想彻底达到预期的目标，并使其真正行之有效，根据目前国内大部分高校的现状，与之相关的因素也必须要相应的转变。针对此问题，文中提出对人文社会科学基础知识、自然科学基础知识、专业知识和实践等课程考试改革提出几点建议以及命题要求。为了保证改革建议的实施和执行，对此提出几点保证措施，便于保证考试改革的实施，使考试适合当代大学生发展，以便于培养当代大学生与社会发展相适应。
参考文献：
[1] 赵芳枝. 以大学考试改革促进创新人才培养[J]. 北京：北京理工大学学报（社会科学版），2007.04，9：58～61
[2] 张智，杨同舟，陈志红等. 向素质教育教学转变—高校考试改革的探索与实践[J]. 黑龙江：黑龙江教育学院学报，2009.06，28（6）：73～74
[3] 许生慧. 改革实验考核方法提高教学质量[J]. 山东：科技信息（学术研究），2008.07，（14）：279
[4] 曹宇，刘燕，李灿. 关于高校实验教学改革的几点建议[J]. 河北：教育教学论坛，2016.07，（30）：279～280
[5] 李兵绒，樊旭梅. 大学生考试焦虑结构研究——以中北大学为例[J]. 山西：中北大学学报（社会科学版），2016.08，32（4）：84-87
[6] 刘志. 探究高等教育自学考试多元化评价体系的构建[J]. 哈尔宾：教书育人（高教论坛），2016.08，（30）：48-50
[7] 张丽杰. 大学语文考试改革探析[J]. 黑龙江：黑龙江教育，2015.12，（12）：10-11
作者简介：
柏春岚（1978～），女，山东莒县人，讲师，研究方向为遥感图像处理及其应用；
基金项目：
河南城建学院2015青年骨干支助项目（G2015008）
关键词：考试改革；措施和保证；大学生
1 引言
高等教育考试目的是检验教学效果，是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施和评价依据，是改进教学工作、教学方法以及督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的指导和促进作用[1-2]。
当代大学生的考试要从培养目标、专业特点、学校自身发展和社会发展需求等综合因素考虑出发，制定出适合时代发展的具体措施。该措施要具有激发学生的积极性、主动性，使考试趋向合理化，避免学生出现消极现象。不过长期以来，由于缺乏正确的认识，导致目前考试主要分成如下两种情况：
1）教学计划中规定的考试课程，一般采用闭卷考试形式。教师根据学生期末考试成绩（该成绩占总成绩70%）和平时成绩（该成绩占总成绩30%），最后给出学生综合成绩。
2）教学计划中规定的考查课程，形式多种多样。教师对考核一般不太重视，有的教师根据学生平时的作业、实验、出勤情况、课堂提问、课堂测验等给出学期课程总成绩；有的教师在平时作业、实验、出勤情况考核的基础上，再进行一个闭卷测试或者完成一个大作业，综合给出学期课程总成绩；有的教师根据卷面成绩给出学期课程总成绩；甚至有的老师不负责任，只根据出勤或者凭印象给成绩等。
这些考试形式表面上看，是在相同的环境下、用统一的标准来衡量学生掌握知识的情况，似乎很公平，但实际上存在很多问题，主要表现在：
1）在相同的环境下、用统一的标准来衡量学生掌握知识的情况，完全忽略了学生个性的培養和创造能力的考核；同时，某些考试形式使学生对学习消极，甚至走上人生对立面；
2）过分偏重于考核学生基本知识理论的记忆和理解，忽略了学生基本技能和能力考核；
3）随着科学技术的发展，往往通过一张试卷判断学生的能力是无法反映学生真实水平。
因此，考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标，制约教育改革的发展。
2 考试改革的指导思想
考试是手段，不是目的。驱除不适应素质教育的考试方法，建立起符合高等学校人才培养的考试模式，其目的是充分发挥考试的机能，以便于促进学生素质提高。
2.1人才培养目标
高等学校是国家培养人才的发源地。因高等学校培养目标不同，要求也不同。譬如综合性高校主要培养研究型人才，而一般学校主要培养应用型人才。因此，高校应根据国家培养人才政策以及结合自身特点制定出合适的人才培养目标。
2.2 专业培养目标
高等学校不同专业培养要求不同，所以不同专业对知识的要求也不同。知识大体上可分为基础知识和专业知识，而基础知识又可分为人文社科和自然科学。人文社会科学基础知识主要包括政治理论、外语、法律基础、体育、德育、生产劳动、军训等。要求学生具有哲学、历史、法律、伦理、社会学等人文社会科学方面以及军事方面的基本知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本理论知识，掌握一门外国语言，增强社会文明意识，发展社会实践技能。自然科学基础知识主要包括数学、物理等，这些课程是学生学习知识、进行科学思维和基本技能训练、培养能力的基础，也为学生提高基本素质以及学习后续专业课程奠定良好的基础。要求学生掌握这些基础知识的原理和方法。专业知识因不同专业而要求不同，但是考试要求也因专业不同而不同。我认为大体上可分为两部分，主要包括专业基础和专业课，专业基础是专业课的重中之重，要求必须好好学习，对于成绩要求大体上可分为理论学习考核、实践上应用、实验、课程设计、实习以及平时表现；专业课可分为必修课和选修课，必修课必须认真组织考核和严格要求，选修课根据实际情况可由任课老师自己制定[1-7]。
2.3 考试改革目标
明确专业培养方向、目标和特点。根据不同专业、不同类型课程、不同教学手段、不同考试目的，制定出合理的考试方式，要求平时性的考核要多样化，期末考试要有理论，又要有实践等概括性知识等综合而来考试成绩。
3 考试改革的建议
考试根据笔者经历本科、研究生等多年求学、任教十余年经历、本校以及其它院校同仁们的交流，从中总结出目前高校考试中存在的利与弊。
3.1高校目前的考试形式
目前高校的考试形式分为考试和考查。
1）考试课成绩可分为平时占30%、试卷成绩占70%。虽然综合成绩由此而得，但是考试内容大多数都是死记硬背的东西，很少考虑到实际应用，特别是专业课，实践应用内容涉及的越来越少，甚至书中原题，即使这样也要画出原题。
2）考查课成绩可分为平时占40%、试卷成绩占60%。虽然综合成绩是这样评出来，这只是形式，但是实际与现代培养人才要求甚差较大。考试形式多种多样，大体上有考试、作业以及写论文等形式。
综上所述，这种考试可以使学生减少难度、容易过关，但是这种教育机制与现实发展脱节，使学生的能力培养降低，出现机械化，不能举一反三，甚至使学生的创新能力退化、学习消极、反感与堕落等不良现象，使高校的发展与社会发展脱节，社会的进步与科技的发展息息相关，因为科技的发展与高校培养人才息息相关，所以我们高校的教育制度要改革，其中考试也是其中重要的改革之一。
3.2 考试改革的建议
根据目前的形势，考试制度要与培养人才、社会发展要一致。由此可提以下几点建议：
1）人文社会科学基础知识要根据国家政策而定考试，此种考试要结合大学生与时代发展相适应，要结合实际，该试题考核如图1，命题由学校统一命题，建立试题库，其综合成绩考核如表1。 2）自然科学基础知识要根据国家要求大纲而定，是学习专业知识的基础，因此要严格要求学生，该试题考核如图2，命题由学校统一命题，建立试题库，其综合成绩考核如表1。
3）专业知识要根据培养人才目标而定。专业课程考试，既要考核理论知识的运用，又要考核操作技能。专业课分专业基础课和专业专业课，专业基础课命题要求如图3，命题由院系统一命题，建立试题库，其综合成绩考核如表1。而专业专业课可分为必修课和选修课，必修课命题要求如图4，其综合成績考核如表1。选修课可根据任课教师决定，命题主要考核基本知识和基本理论的记忆占30%，综合应用占70%，其综合成绩考核如表1。
4）实验、课程设计，应突出技能和能力考核，如表2。
5）综合型的课程：如生产实习、毕业实习、毕业设计等，应突出综合能力和素质的考核，如表2。
4 考试改革的实施措施和保证
4.1 组织保证措施
为了使考试改革能够顺利进行，必须采取相应的措施。
1）为了保证考试改革方案的实施，要求各级领导、本专业任课教师首先要转变教育思想，更新教育观念，必须充分认识到考试的重要性；
2）考试在人才培养过程中所具有的导向、检测、鉴定、教育教学功能，它可以引导学生正确的学习方向；
3）科学合理的考试类型、考试方法，可信度高的考试结果，可以有效地推进教育教学改革；
4）建立由院、系分管教学主任、教研室主任、课程组负责人、实验室主任等组成的考试管理委员会，由院、系分管教学主任负责全面质量管理；
5）建立课程组负责人负责课程考试改革方案的制定和实施，由教研室和院、系两级审查的制度；
6）建立管理委员会及专家例会制度，及时总结经验与不足，对存在的问题及时处理。
4.2 政策保证措施
1）考试改革方案的实施关系到人才培养质量的高低，是全院、系所有人员共同的事业，所以，要求全校教师要提高自己的知识水平、教学水平及综合素质；
2）学校要在考试的时间、空间以及实践操作考试所用器材上的大力支持，将每年实习、实验经费的一部分用于实践操作考试上；
3）学校应出台相应的奖励制度，鼓励教师进行创造性的尝试，使其负起责任，积极投身到考试改革中。
5 总结
考试改革是一项综合而系统的工程。但要想彻底达到预期的目标，并使其真正行之有效，根据目前国内大部分高校的现状，与之相关的因素也必须要相应的转变。针对此问题，文中提出对人文社会科学基础知识、自然科学基础知识、专业知识和实践等课程考试改革提出几点建议以及命题要求。为了保证改革建议的实施和执行，对此提出几点保证措施，便于保证考试改革的实施，使考试适合当代大学生发展，以便于培养当代大学生与社会发展相适应。
参考文献：
[1] 赵芳枝. 以大学考试改革促进创新人才培养[J]. 北京：北京理工大学学报（社会科学版），2007.04，9：58～61
[2] 张智，杨同舟，陈志红等. 向素质教育教学转变—高校考试改革的探索与实践[J]. 黑龙江：黑龙江教育学院学报，2009.06，28（6）：73～74
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[4] 曹宇，刘燕，李灿. 关于高校实验教学改革的几点建议[J]. 河北：教育教学论坛，2016.07，（30）：279～280
[5] 李兵绒，樊旭梅. 大学生考试焦虑结构研究——以中北大学为例[J]. 山西：中北大学学报（社会科学版），2016.08，32（4）：84-87
[6] 刘志. 探究高等教育自学考试多元化评价体系的构建[J]. 哈尔宾：教书育人（高教论坛），2016.08，（30）：48-50
[7] 张丽杰. 大学语文考试改革探析[J]. 黑龙江：黑龙江教育，2015.12，（12）：10-11
作者简介：
柏春岚（1978～），女，山东莒县人，讲师，研究方向为遥感图像处理及其应用；
基金项目：
河南城建学院2015青年骨干支助项目（G2015008）