论文部分内容阅读
[摘 要]农村初中化学教学模式的形成原因，弊端思考，以及新的教学模式的探索和思考。
中图分类号：G270.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）34-0006-01
我从参加工作至今，已有十八年，一直从事农村初中化学教学工作。在多年的工作中经历了好几次从上到下的教育改革提倡。但是在现实中好像教学模式依然逃不开应试教育的影子，素质教育其实没有真正得到落实。作为一个农村教育工作者，有时候也有迷茫，也在思考我们的教育模式到底该怎么改变。本文从一个普通农村化学教师的角度谈谈目前我们的化学教育，尤其是农村学校的化学教育的几点看法。
一、现阶段农村初中化学教学模式的成因与弊端
我们农村的初中化学教育难以跟上素质教育的要求，特别是农村。其原因是多方面的，包括师资力量的匮乏、硬件设施的不完备、考试要求的不重视、学生操作的不规范等.由于化学实验具有一定的危险性，许多学校为了学生的安全，尽可能减少化学实验的实践机会；由于课堂上的时间有限以及教师运用不熟练等原因，许多教师不运用多媒体进行教学.化学教学的模式目前还处于单一灌输的形式.目前这种模式已经暴露出诸多的弊端，如学生考试得到高分，但无法将化学知识运用到实际生活，实验能力差、动手能力不足，对于化学知识只停留在背诵、应付考试的层次，不能深入理解等，都显示出这种模式无法让学生真正掌握学习化学的能力，对于日后的深入的化学学习具有不良影响.也没有办法真正落实素质教育目的。不能有效的提高学生的科学素养。
二、农村初中化学教学模式的创新途径
（一）理论联系实际，运用情境教学
1.营造良好的课堂氛围
激发学生的化学学习兴趣，提高课堂教学效率，首先要营造良好的课堂氛围.死气沉沉的课堂每一位学生都不会喜欢.在课堂上，教师应该充分发挥指导性作用，引导学生学习的热情，积极提问、巧设问题，避免单一枯燥的课本解读，多引入课件的运用和实验展示等，理论联系实际，让学生认识到化學知识充斥着生活，存在于生活中的方方面面.这些都能有效地提高学生的学习兴趣和热情.在课堂上，教师应该尽量塑造和学生平等交流的形象.对于课题可以采用相互探讨的模式来进行，而非单一方向的灌输.对于学生的提问应该耐心解答，对于学生提出的不同见解，不可以直接否定，而是与学生一同探讨，得出正确结论，充分尊重学生，才能让学生成为学习的主体.
2.巧妙设置问题，促进学生积极思考
在课堂上，教师可以通过设置问题的方式促进学生的思考，只有学生的思维灵活，跟着教师的节奏运转，才能集中他们的注意力，充分调动他们的兴趣和思维.比如，铁在氧气中燃烧的方程式涉及到配平的问题.此时，教师可以引导学生进行配平，例如，询问学生：“我们得到了三个铁原子、四个氧原子，那么方程的左边我们怎样填数字才能使两篇平衡呢？”以此引导学生填上正确的数字，而不是直接填出数字让学生背诵.当然这是一个从始至终逐渐的过程，不是一节课就能够养成的习惯，需要我们坚持在每一节课的各个环节。只要他养成了思考的习惯，对于以后的学习，乃至今后一生的学习和工作都会有很大的帮助.
3.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣
新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的？在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复？带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。
4.创设情境，激发学生探究的欲望
在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。如：设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等。这样就能够有效地激发学生学习化学的动力。对此我是深有感触，如果一节课我在引出课题内容的过程中充分的激发了学生，那么整节课的学习氛围就会很好，而且课堂效果也会很明显。好的开始是成功的一半，所以情景的创设真的很重要。
（二）运用多元手段，尤其是一些新兴的教育教学手段和方式，帮助学生理解
1.实验课程的设置
化学的知识离不开实验的支撑.实验能够帮助学生更好的理解化学知识的内容.如，初中课程中的高锰酸钾制取氧气一课.制取方法分为排水集气法和向上排空气法.单纯的讲解，并不能让学生理解这两种方法的异同，对于实验现象也没有直观的感受.只有亲自动手实验，才能理解.该课中提到的仪器、注意事项一直是教学考察的重点，如果单纯依靠学生的硬性记忆，很容易造成缺漏.但是，通过实验，学生根据实验过程的回忆，很容易就能记起来所使用的仪器，包括酒精灯、试管、导管、集气瓶、水槽等，对于实验的步骤和注意事项也有较深的印象.在之后的学习掌握中，不用过多的背诵，只要稍稍理解复习，便能牢固的掌握这方面的知识.对于高锰酸钾制取氧气的方程式：KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2↑，学生只要回忆起水槽中的气泡和实验现象就能很快的想出制取物中含有锰酸钾、二氧化锰及氧气.化学课程的实验是我们的学生最感兴趣的部分，所以实验课程的设计在化学教学中有及其重要的地位和作用。
2.多媒体课件的运用
由于学校硬件设施以及课时的限制，许多实验无法在教室进行操作，此时，为了更直观的向学生展示实验过程，教师可以运用多媒体播放实验的视频，让学生了解实验的步骤.同时，对于化学知识的学习，教师还可以通过视频或课件来展现化学小故事，提高学生的兴趣.颜色的运用对于学生的大脑有一定的刺激，活泼的课件也会为课堂的效率加分.
中图分类号：G270.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）34-0006-01
我从参加工作至今，已有十八年，一直从事农村初中化学教学工作。在多年的工作中经历了好几次从上到下的教育改革提倡。但是在现实中好像教学模式依然逃不开应试教育的影子，素质教育其实没有真正得到落实。作为一个农村教育工作者，有时候也有迷茫，也在思考我们的教育模式到底该怎么改变。本文从一个普通农村化学教师的角度谈谈目前我们的化学教育，尤其是农村学校的化学教育的几点看法。
一、现阶段农村初中化学教学模式的成因与弊端
我们农村的初中化学教育难以跟上素质教育的要求，特别是农村。其原因是多方面的，包括师资力量的匮乏、硬件设施的不完备、考试要求的不重视、学生操作的不规范等.由于化学实验具有一定的危险性，许多学校为了学生的安全，尽可能减少化学实验的实践机会；由于课堂上的时间有限以及教师运用不熟练等原因，许多教师不运用多媒体进行教学.化学教学的模式目前还处于单一灌输的形式.目前这种模式已经暴露出诸多的弊端，如学生考试得到高分，但无法将化学知识运用到实际生活，实验能力差、动手能力不足，对于化学知识只停留在背诵、应付考试的层次，不能深入理解等，都显示出这种模式无法让学生真正掌握学习化学的能力，对于日后的深入的化学学习具有不良影响.也没有办法真正落实素质教育目的。不能有效的提高学生的科学素养。
二、农村初中化学教学模式的创新途径
（一）理论联系实际，运用情境教学
1.营造良好的课堂氛围
激发学生的化学学习兴趣，提高课堂教学效率，首先要营造良好的课堂氛围.死气沉沉的课堂每一位学生都不会喜欢.在课堂上，教师应该充分发挥指导性作用，引导学生学习的热情，积极提问、巧设问题，避免单一枯燥的课本解读，多引入课件的运用和实验展示等，理论联系实际，让学生认识到化學知识充斥着生活，存在于生活中的方方面面.这些都能有效地提高学生的学习兴趣和热情.在课堂上，教师应该尽量塑造和学生平等交流的形象.对于课题可以采用相互探讨的模式来进行，而非单一方向的灌输.对于学生的提问应该耐心解答，对于学生提出的不同见解，不可以直接否定，而是与学生一同探讨，得出正确结论，充分尊重学生，才能让学生成为学习的主体.
2.巧妙设置问题，促进学生积极思考
在课堂上，教师可以通过设置问题的方式促进学生的思考，只有学生的思维灵活，跟着教师的节奏运转，才能集中他们的注意力，充分调动他们的兴趣和思维.比如，铁在氧气中燃烧的方程式涉及到配平的问题.此时，教师可以引导学生进行配平，例如，询问学生：“我们得到了三个铁原子、四个氧原子，那么方程的左边我们怎样填数字才能使两篇平衡呢？”以此引导学生填上正确的数字，而不是直接填出数字让学生背诵.当然这是一个从始至终逐渐的过程，不是一节课就能够养成的习惯，需要我们坚持在每一节课的各个环节。只要他养成了思考的习惯，对于以后的学习，乃至今后一生的学习和工作都会有很大的帮助.
3.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣
新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的？在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复？带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。
4.创设情境，激发学生探究的欲望
在化学课堂教学中，有意识地创设出特定的情境是很有必要的，这样就能够把握住学生的兴奋点，以便调动学生的兴趣。如：设计出精彩的引言、向学生讲述化学家的成长故事、化学在促进社会经济发展中的作用等。这样就能够有效地激发学生学习化学的动力。对此我是深有感触，如果一节课我在引出课题内容的过程中充分的激发了学生，那么整节课的学习氛围就会很好，而且课堂效果也会很明显。好的开始是成功的一半，所以情景的创设真的很重要。
（二）运用多元手段，尤其是一些新兴的教育教学手段和方式，帮助学生理解
1.实验课程的设置
化学的知识离不开实验的支撑.实验能够帮助学生更好的理解化学知识的内容.如，初中课程中的高锰酸钾制取氧气一课.制取方法分为排水集气法和向上排空气法.单纯的讲解，并不能让学生理解这两种方法的异同，对于实验现象也没有直观的感受.只有亲自动手实验，才能理解.该课中提到的仪器、注意事项一直是教学考察的重点，如果单纯依靠学生的硬性记忆，很容易造成缺漏.但是，通过实验，学生根据实验过程的回忆，很容易就能记起来所使用的仪器，包括酒精灯、试管、导管、集气瓶、水槽等，对于实验的步骤和注意事项也有较深的印象.在之后的学习掌握中，不用过多的背诵，只要稍稍理解复习，便能牢固的掌握这方面的知识.对于高锰酸钾制取氧气的方程式：KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2↑，学生只要回忆起水槽中的气泡和实验现象就能很快的想出制取物中含有锰酸钾、二氧化锰及氧气.化学课程的实验是我们的学生最感兴趣的部分，所以实验课程的设计在化学教学中有及其重要的地位和作用。
2.多媒体课件的运用
由于学校硬件设施以及课时的限制，许多实验无法在教室进行操作，此时，为了更直观的向学生展示实验过程，教师可以运用多媒体播放实验的视频，让学生了解实验的步骤.同时，对于化学知识的学习，教师还可以通过视频或课件来展现化学小故事，提高学生的兴趣.颜色的运用对于学生的大脑有一定的刺激，活泼的课件也会为课堂的效率加分.