摘要：随着新课改在开展的过程中不断深入小学语文阅读教学，在课堂中发现很多老师只注重其教学形式，没有传达给学生“自主学习”的重要意义。老师注重教学形式主要体现在公开课与日常教学当中。
　　关键词：阅读教学;公开课;积极性
　　阅读教学在小学的语文课程中占有极其重要的地位，是增强学生阅读能力和获取课外知识的重要方法和途径。但在我国目前的小学语文阅读教学中，很多学生在思想上都没有得到应有的重视，老师也一直使用应试教学的模式教导学生，使学生认为阅读的作用在于考试与升学，在学习的过程中，学生的阅读能力并没有得到应有的提高，相反，还会导致学生对阅读的兴趣不足和反感等等。在现今信息量如此庞大的社会，为了给学生在语文阅读方面打好坚实的基础，这些问题语文老师必须面临和解决的。对此，笔者就如何提高小学生的语文阅读能力和兴趣方面进行深入的探索。
　　1.小学语文阅读教学的现状
　　随着新课改在开展的过程中不断深入小学语文阅读教学，在课堂中发现很多老师只注重其教学形式，没有传达给学生“自主学习”的重要意义。老师注重教学形式主要体现在公开课与日常教学当中。公开课的目的主要是评估教学老师在课堂中的表现和教学效果，教学老师为了让其他老师或领导能看到自己最好的一面，老师会对公开课精心准备，在课堂上会挑选成绩优秀或较好的学生回答课堂问题，更有甚之会提前把课堂问题告诉学生，老师还会对教学方式稍加改变，刻意调动教学气氛。同时，学生为了应对公开课，会对课堂上要教的课文进行熟读，对要问的问题进行反复思考。这样的公开课老师并没有以学生的学习效果的角度进行考虑，只停留在教学的表面。在日常的语文阅读教学过程中，较多的老师并不注重培养学生的课前预习习惯，在这样的前提下，学生在课堂上的参与热情将会有所降低，当老师对文章的不断深入和难度的不断加大，往往学生在课堂结束时还没有搞清楚文章在讲什么内容。在这种情况的长期作用下，小学生将会对语文阅读课缺乏兴趣，在课堂上也不会积极思考和参与，等待老师公布问题的正确答案，这样只会了解到文章的基本内容。长此以往，学生将培养不了良好的阅读习惯，不会对课外的文章进行自主学习。
　　2.应对小学语文阅读的有利方案
　　当今社会是信息高速传播和发展的社会，我们要对大量的信息进行快速处理，若没有较好较强的阅读能力，在阅读的过程中将会感到很吃力，很难提出到我们想要的信息。为此，阅读能力的培养应从小学生开始，从语文阅读课开始。
　　2.1丰富课堂内容，提高学习积极性
　　老师在语文阅读教学的过程中，应充分使用多媒体技术进行教学，这样有利于学生摆脱以往传统课堂上老师讲学生听的枯燥氛围，可以从多媒体上的图片、视频、音乐等多方面获取信息，有利于提高学生的参与度和积极性。除运用多媒体技术教学以外，还可以丰富课堂活动，增加学生的课外阅读量，有利于培养学生课外阅读的习惯。老师可以定期组织学生到图书馆进行课外阅读，然后布置一个课后作业，让学生把在图书馆所阅读的大体内容和阅读心得以作文的形式写出来。除此之外，老师还应积极探索有利于提高学生语文阅读能力的方法。
　　2.2加强学生阅读方法的训练
　　阅读的方法有多种，对不同的文章应使用不同的阅读方法。加强小学生阅读方法的训练，让其掌握多种阅读方法，有利于巩固学生的阅读能力。阅读的方法主要有三种：第一，泛读。泛读主要用于一些较为简单易懂的文章。培养小学生泛读的习惯，并不断加强，可以让其在有限的时间里快速的提取到更多的有用信息。第二，探求式阅读。探求式阅读的训练也是为了让学生在有限的时间里快速的提取想要的信息，但这比泛读要求较高，需要对整篇文章进行了解，并带着问题从文章中寻求想要的答案。这需要训练学生对整篇文章的掌控和理解能力。第三，提高品味精品文章的能力。我国语言文化博大精深，从来不缺少精品文章，但要品味其中的精华，则不是那么容易的。因此品味精品文章的能力是要求最高的、也是最难的，需要从小开始培养，从小学生开始培养。若想体会精品文章中的美丽和精华之处，则需要我们静下心来，用心去品味其中的每一个字，每一个词语和句子，仔细品味文章的构思，以及揣摩当时作者的心情等等。就像我们的消化系統一样，从吃到变成营养，都需要反复咀嚼，慢慢消化。除以上的训练方法以外，老师还应培养学生在阅读中记录精美词语和句子的习惯。因为，好的文章不乏精美的词语和句子，把其记录在本子上，可以让学生积累大量的好词好句，这样能明显提高学生的写作能力。小学生的自觉能力往往较差，老师应不断的对其进行监督、鼓励和指导，让学生把学到的知识能用到实践中去，并分享自己的阅读方法，从中得到什么收获。这样老师才能及时掌握学生的情况，解决学生所面临的问题。
　　3.小结
　　小学语文阅读教学应立足于学生，从多方面培养学生学习兴趣，训练其阅读能力，注重培养学生自主学习的习惯，这样才能培养出适用新社会的新人才。