【摘要】 随着大学生认知水平的提升，以“成品包装”式的大学生就业指导模式将被“产品设计”式的职业生涯规划和提升就业力的新模式所代替。那么，与此相关的就业指导工作课程群应该怎么建设？本文将对此问题进行初探。
　　【关键词】高校；就业指导；课程群建设
　　一、现行高校就业指导工作的现状
　　（一）就业指导师资缺少专业核心力量
　　职业规划是一个专业性很强的工作，就业指导的过程中会涉及心理学、管理学、社会学、教育学等内容，目前我国的职业指导师资队伍水平参差不齐，缺少专业背景和专业能力，更重要的是普遍缺少职业和行业经验。中国职业规划师协会研究发现，目前高校就业指导师大多来自思政岗和辅导员，他们普遍缺乏专业、系统的职业规划培训，且大部分就业指导师对自己的工作认同度有待提升。
　　（二）高校学生的现状
　　1.缺乏正确、全面的自我认识。中学阶段学习时间集中，节奏紧张，评判标准单一；高考志愿的填报多数是参考分数而定，其次才考虑个人兴趣爱好。进入大学阶段，探索、培养个人兴趣成了新生的热宠。盲目参加社团和选修课程，学习状态很茫然，持续性不强。
　　2.专业认知意识薄弱。对专业的认知与认同也是高校学生职业准备的一个重要前提。高校学生依然习惯于依赖学校提供的课程安排和老师直接提供的专业信息，缺少主动探索和拓展专业发展外延的积极性。
　　3.对就业的认识不到位。高校学生仅仅局限于专业知识的准备，对于职业素养、职业道德、组织文化的了解不够深刻；同时，就业信息获取不足，就业焦虑普遍存在于大学发展的各个阶段。
　　（三）教育活动形式单一
　　多数高校仅仅把开展职业生涯规划大赛、简历设计大赛等活动作为就业指导后续工作的补充，参赛学生仅仅是个别学生代表，辐射面不广。而大赛中学生表现出的知识结构、语言表达、思维能力、心理素质等不足才是就业指导教学的空白，需要完备的就业指导服务跟踪体系作保障。
　　二、高校就业指导课程群建设概述
　　（一）课程群建设的基本原则
　　1.适应和满足学生多层次需要。课程群的建设要针对学生不同层次的需要来进行，因为不同的学生有不同层次的需要。这样有利于培养个性化的人才，使不同学生的个性都得到充分发展。
　　2.建设与应用相结合。课程群的建设是为了提升教学质量，确保课堂效果。要在立足现有教学资源的基础上，进行资源整合，以建设促改革，以建设促成果，确保教学成果的推广与应用。
　　3.以全面提高学生能力与素质为根本宗旨。课程群建设应以全面关注学生能力素养为根本宗旨，其可以完成单一课程无法完成的全面育人的目标。可持续发展能力的培养与素质教育是课程群建设首要考虑的问题。
　　4.促进教学相长。课程群建设可以使教师在擅长的领域做深度研究，保障其理论水平得以提升，指导能力得以提高，在引导学生提高能力与素质的同时，实现教学相长。
　　（二）课程群建设内容
　　1.使学生树立规划意识，掌握基本理论与基本方法。通过开设《开设大学生职业发展与就业指导》必修课，使学生掌握自我认知、职业认知及规划的基本理论与基本方法，树立提前规划的意识。
　　2.拓展选修课程，打通就业指导教育与通识教育的壁垒。依托学校课程资源，任课教师可以通过开设公选课、研讨课等系列课程（课程包括“自我特质探索模块”“职业专业指导模块”“通识知识模块”），拓展就业指导教育的课程范围，打通就業指导教育与通识教育的壁垒，进而凝聚一批重视自身职业发展且具有不同专业背景的学生，并对其开展更加深入的就业指导教育，这样既能提升任课教师的业务能力，又能提升学生的通识能力，进而打造出系列就业指导精品课程。
　　3.整合有利资源，通过活动辐射提升指导效果。辐射活动以非正式课程形式开展，由就业指导教研室、辅导员、校友、社会支持系统等资源协办。高校内部的师资可以通过专业学习与训练，构建学校内部的就业指导服务体系，制订教学和咨询辅导计划，形成一整套方案。适时通过社团外联活动，联系专业的职业规划咨询机构，学生与专业的职业咨询机构双向选择，可以提升学生个人的就业竞争力。
　　参考文献：
　　李冰峰.转型机制下民办高校就业指导课程设置研究[J].学理论，2014（19）：190-191.
　　【本文系河南省高等学校重点科研项目计划资助“向现代职业教育转型的民办高校就业指导研究”（17A880016）的阶段性成果】
　　（作者单位：黄河科技学院）