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新课标认为“以音乐审美为核心”的理念，应贯穿于音乐教学的全过程，要在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学的“表现”这一领域里，新课标设定的初中阶段的标准是：(1)能主动地参与各种演奏活动。(2)能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。(3)能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。如何把器乐引入课堂，从而使歌曲教学、欣赏教学、器乐教学、基本乐理教学等内容巧妙和谐有效地贯彻于课堂中，一直是本人思考的问题。
根据教学大纲的规定，本校把竖笛作为课堂乐器纳入了教学范畴。那么，如何发挥竖笛教学的优势，更好地提高学生的音乐素养和鉴赏能力？本人在教学实践中，不断地进行着探索和尝试，希望能通过各种有效的方法和途径，使歌曲、欣赏、竖笛三者内容有机地结合于教学之中，相辅相成，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。下面就本人开设的一节市级公开课——西南风情，具体评析。
这是一堂歌唱、欣赏与竖笛教学相结合的综合课。整个教学过程分成四个环节：侗族大歌、彝寨踏乐、傣家雀舞、精彩回眸。
这节课的主要内容是《赶圩归来啊哩哩》的二声部合唱。在第一课时里，我已安排了学生识谱和吹奏的练习，两个声部学生均能熟练地演奏。因此在第二环节“彝寨踏乐”里，我设计了先用竖笛合奏全曲，“吹一吹，练一练”，以吹带唱，让学生对两个声部的旋律音响有了正确的感受和认识，然后进入下一步“合一合，想一想”。竖笛合奏后，学生先分声部学唱歌曲，然后进行合唱，针对出现的问题，主要是声部上的不稳定问题，老师和学生一起再进行合奏，进而引导学生思考：哪些音准上出了问题，应该怎样改正，接下来再次进行练习和合唱，最后顺利解决歌曲教学的难点——二部合唱。在歌唱时，学生发现：轻快跳跃的节奏，快乐活泼的情绪，演唱时必须有弹性地吐字，吹奏时宜用跳跃的音符来表现等。因此笔者适时地指导学生演唱与双吐的技巧及其在音乐中的表现作用，学生很乐意接受而且饶有兴趣地尝试着。在这里，学生认识到了演唱演奏技巧在音乐表现中的重要性了。这种探究性的学习，以学生主动学习为主，教师起了引导者的作用。师生的共同参与，也符合新课标所倡导的“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的基本理念。这一环节，教学效果很好，在学生获得合唱与合奏的成功的喜悦时，对音乐的鉴赏能力明显得到了提高。
第三个环节“傣家雀舞”中，竖笛曲《美丽的金孔雀》是一首傣族民歌，旋律优美、速度舒缓，具有浓郁的傣族风格。进入这个环节后，笔者没有以固有的程式直接讲授吹奏方法，而是通过舞蹈家杨丽萍的一段舞蹈《美丽的金孔雀》导入，引发学生的兴趣，让学生自己去发现这个舞蹈的表演风格及配乐的特点。学生欣赏时注意力特别集中，可以说发挥了听觉与视觉的最大限度。他们说舞姿非常优美高雅、感情十分真切淳朴，美丽的孔雀形象惟妙惟肖。我说，那我们也来试一试，看看谁的演奏展现的孔雀最美丽。学生们哗然了，他们自信，他们勇敢，马上拿起笛子，根据自己的理解开始探索起来。看着一个个神情如此投入的学生，笔者很感动。本人参与学生的演奏与讨论，诸如，吹奏中的运舌的力度，演奏的速度，触点位置等，本人给予学生不同演奏的示范，让学生分辨、取舍，学生很快获得一致意见：运舌要轻柔，气息要悠长平稳，表达要连贯，而且情感要投入。有些乐句，我还让学生起来示范，学生非常高兴。就这样，枯燥的技巧传授变得十分生动。接下来的这一步，几乎掀起了教学的高潮：用竖笛为舞蹈家杨丽萍的《美丽的金孔雀》配乐。同学们拿起竖笛，感受着大屏上的舞姿律动，同学们强弱有序、起伏同归，清清的笛音萦绕教室上空，妙极了！美极了！音乐与舞蹈的默契配合，笛音与舞韵的完美融合，学生自己都陶醉了，他们不得不相信，这么美好的音韵正是自己创造出来的啊。
充分运用竖笛的优势，以奏带唱，以舞带奏，以奏带赏，清清笛音使得歌唱、器乐、欣赏三合为一，极有效地推动了这节课的教学效率。可以说，在这样的音乐教学氛围中，学生由关注音乐的要素如旋律、力度、情绪等进而关注音乐的表现如吹奏演唱的技巧等，然后又关注了音乐的感情表达与活动的参与等若干方面。在不知不觉中发展了表现音乐的能力，丰富和提高了他们的艺术想象和创造力，随着教学的深入和经验的积累，愈加丰富的情感体验，将促使学生的生活态度更加积极乐观起来，他们不仅会对音乐作品的情绪、格调有确切的感受，而且会对作品的思想倾向、人文内涵有更深的感受和理解。他们的音乐鉴赏力和评价的能力将会得到持续的发展，必将养成健康向上的审美情趣，从而使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
“西南风情”里的清清笛音，多么悠扬的笛音，多么怡人心田的笛音。我快乐地听着她在“西南风情”里流淌，我更愿意她在“祖国各地”奏响。
（溧阳市实验初级中学）
根据教学大纲的规定，本校把竖笛作为课堂乐器纳入了教学范畴。那么，如何发挥竖笛教学的优势，更好地提高学生的音乐素养和鉴赏能力？本人在教学实践中，不断地进行着探索和尝试，希望能通过各种有效的方法和途径，使歌曲、欣赏、竖笛三者内容有机地结合于教学之中，相辅相成，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。下面就本人开设的一节市级公开课——西南风情，具体评析。
这是一堂歌唱、欣赏与竖笛教学相结合的综合课。整个教学过程分成四个环节：侗族大歌、彝寨踏乐、傣家雀舞、精彩回眸。
这节课的主要内容是《赶圩归来啊哩哩》的二声部合唱。在第一课时里，我已安排了学生识谱和吹奏的练习，两个声部学生均能熟练地演奏。因此在第二环节“彝寨踏乐”里，我设计了先用竖笛合奏全曲，“吹一吹，练一练”，以吹带唱，让学生对两个声部的旋律音响有了正确的感受和认识，然后进入下一步“合一合，想一想”。竖笛合奏后，学生先分声部学唱歌曲，然后进行合唱，针对出现的问题，主要是声部上的不稳定问题，老师和学生一起再进行合奏，进而引导学生思考：哪些音准上出了问题，应该怎样改正，接下来再次进行练习和合唱，最后顺利解决歌曲教学的难点——二部合唱。在歌唱时，学生发现：轻快跳跃的节奏，快乐活泼的情绪，演唱时必须有弹性地吐字，吹奏时宜用跳跃的音符来表现等。因此笔者适时地指导学生演唱与双吐的技巧及其在音乐中的表现作用，学生很乐意接受而且饶有兴趣地尝试着。在这里，学生认识到了演唱演奏技巧在音乐表现中的重要性了。这种探究性的学习，以学生主动学习为主，教师起了引导者的作用。师生的共同参与，也符合新课标所倡导的“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的基本理念。这一环节，教学效果很好，在学生获得合唱与合奏的成功的喜悦时，对音乐的鉴赏能力明显得到了提高。
第三个环节“傣家雀舞”中，竖笛曲《美丽的金孔雀》是一首傣族民歌，旋律优美、速度舒缓，具有浓郁的傣族风格。进入这个环节后，笔者没有以固有的程式直接讲授吹奏方法，而是通过舞蹈家杨丽萍的一段舞蹈《美丽的金孔雀》导入，引发学生的兴趣，让学生自己去发现这个舞蹈的表演风格及配乐的特点。学生欣赏时注意力特别集中，可以说发挥了听觉与视觉的最大限度。他们说舞姿非常优美高雅、感情十分真切淳朴，美丽的孔雀形象惟妙惟肖。我说，那我们也来试一试，看看谁的演奏展现的孔雀最美丽。学生们哗然了，他们自信，他们勇敢，马上拿起笛子，根据自己的理解开始探索起来。看着一个个神情如此投入的学生，笔者很感动。本人参与学生的演奏与讨论，诸如，吹奏中的运舌的力度，演奏的速度，触点位置等，本人给予学生不同演奏的示范，让学生分辨、取舍，学生很快获得一致意见：运舌要轻柔，气息要悠长平稳，表达要连贯，而且情感要投入。有些乐句，我还让学生起来示范，学生非常高兴。就这样，枯燥的技巧传授变得十分生动。接下来的这一步，几乎掀起了教学的高潮：用竖笛为舞蹈家杨丽萍的《美丽的金孔雀》配乐。同学们拿起竖笛，感受着大屏上的舞姿律动，同学们强弱有序、起伏同归，清清的笛音萦绕教室上空，妙极了！美极了！音乐与舞蹈的默契配合，笛音与舞韵的完美融合，学生自己都陶醉了，他们不得不相信，这么美好的音韵正是自己创造出来的啊。
充分运用竖笛的优势，以奏带唱，以舞带奏，以奏带赏，清清笛音使得歌唱、器乐、欣赏三合为一，极有效地推动了这节课的教学效率。可以说，在这样的音乐教学氛围中，学生由关注音乐的要素如旋律、力度、情绪等进而关注音乐的表现如吹奏演唱的技巧等，然后又关注了音乐的感情表达与活动的参与等若干方面。在不知不觉中发展了表现音乐的能力，丰富和提高了他们的艺术想象和创造力，随着教学的深入和经验的积累，愈加丰富的情感体验，将促使学生的生活态度更加积极乐观起来，他们不仅会对音乐作品的情绪、格调有确切的感受，而且会对作品的思想倾向、人文内涵有更深的感受和理解。他们的音乐鉴赏力和评价的能力将会得到持续的发展，必将养成健康向上的审美情趣，从而使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
“西南风情”里的清清笛音，多么悠扬的笛音，多么怡人心田的笛音。我快乐地听着她在“西南风情”里流淌，我更愿意她在“祖国各地”奏响。
（溧阳市实验初级中学）