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随着科技的不断发展，教育信息化手段也逐步发展和成熟起来。特别是多媒体技术的引入，它以直观、生动、想象、便捷的方式呈现事物的属性。多媒体与英语学科的有机结合，促进学生观察和分析，并有效解决问题，提升了学生学习英语的能力。我们通过利用多媒体制作课件、利用动画模拟学习场景并利用其交互功能进行充分交流，使多媒体充分发挥在教育教学中的功效。因此，多媒体技术实现了对课堂教学的优化，让学生学习兴趣提升，促进了学生自学学习，助推了英语高效课堂。本文从激发学习兴趣，直观形象教学，增大课堂容量，促进自主学习等方面进行论述。
1. 激发学习兴趣
在英语课堂教学中，我们经常会借用多媒体把文字、图片、声音和视频制成多媒体课件，在合适的时候呈现。这样就会为学生创设一种情景，让学生的各种感官受到刺激，引发学生的注意和思考，这样学生的求知欲和兴趣就会被调动，从而促进了教学开展，利于学生持久进行探究学习，从而提升课堂教学实效。例如，在“Go for it ”这一节课时，我结合学生的生活实际，在课件中设计了一个时尚的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，顿时课堂的气氛被渲染。学生对本课内容的学习兴趣就被调动起来，这种情景就是学生学习需要的那种。而多媒體所创设的这种情景符合学生学习需求，自然就会产生更大的效益，从而提升课堂教学的实效。
2. 直观形象教学
多媒体最大的特点就是能够生动、形象呈现事物，也可以多次呈现，保存与回放等，非常方便。多媒体的这种集影音并茂的形式，能够重现事物的属性，让学生有亲临其境的感受。这样无疑让我们的课堂教学更具直观、形象，从而提升了学生观察和分析的效果，让学生的学习更高效。例如，我们可以软件工具设计动画，利用动画模拟英语教学语言知识的形象图片，比如，动词的教学，there be句型的运用，甚至是比较级的运用等，都可以形象的表现出来。另外，也可以利用动画设计某一教学内容的场景，让场景再现，这都是多媒体能做到的。把抽象的，难以理解形象化，让学生能够直观的感知，这样就解决了受时空限制的问题，从而促进学生快速的学习知识，掌握知识。
3. 增大课堂容量
打造高效课堂，需要向课堂要质量。利用课堂有限的时间，创造出最大的效益。打造高效课堂，依然需要现代化教学手段，而对媒体技术的引入，改变了以往一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的现状，改变单一的教学手段。再加上传统的教学手段，浪费了大量的时间，同时教师上课忙着讲、板书，学生则是听、记等。而语言的学习需要靠实践，参与到教学活动中去，而不仅仅局限于听和记。我们课堂中节省的时间，就是让学生进行实践演练，灵活运用知识，从而掌握知识，拓展技能。我们运用多媒体，把课文情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习等内容开发成多媒体课件，上课时可以随意调动，回放和再现，也可以及时补充资料库。这样就接受省了大量的学习时间，可以让学生多联系，多操作，而课堂容量也变得的更多，学生获取了更多的知识，视野也得到拓展。
4. 促进自主学习
以学生的自主学习为中心的理念得到各位教师同仁的一致认可。在教学中，以学生的学为主体，充分发挥学生学习的主动性，从而提升学习掌握知识和技能的本领。而英语的学习也不是教师该教什么，而是为学生创设习得的条件。也就是如何引领和指导学生学习，让学生自主学习、互助学习。而多媒体的利用，我们可以为学生创建学习的条件，促进学生的持久、深入的学习。利用对媒体开展英语教学，可以解决教学中的重难点，从不同层次和角度呈现内容，实现视听同步，模拟真实情景，让学生在接近真实的情境中感受，从而促进了学生进行交流，进行思维和情感的碰撞，找到各自的认同。例如，学习“Let’s eat”这一单元时，我们可以利用多媒体把饮料和食物做成幻灯片，再结合肢体语言，学生在多媒体的引导下，通过图片和视频去判断食物，哪些是有益的，哪些是有害的？学生进行分组讨论，然后再进行汇报，一起分析和总结其中的原因，形成正确的做法。这样在多媒体的引导下，学生进行了自主学习，创造性分析问题，让他们成为学习的主人，积极进行语言交流和学习，从而收获更多。
总而言之，合理使用多媒体技术开展英语教学，能够降低英语中难懂的知识和内容，让学生体会到学习的乐趣，也提升学习的实效。多媒体的使用，让教师的教和学生的学变得更轻松，高效。这也是我们推行新课改要落实的。因此，我们应本着利用多媒体辅助教学，从学生实际和教学需要出发，从而发挥多媒体的功效，助推高效课堂。
参考文献
[1] 江华霖. 例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用[J]. 语数外学习（初中版下旬）， 2013（12）.
[2] 江浪. 巧用多媒体使初中英语课堂更高效[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（17）.
（作者单位：山东省烟台市经济技术开发区第三初级中学）
1. 激发学习兴趣
在英语课堂教学中，我们经常会借用多媒体把文字、图片、声音和视频制成多媒体课件，在合适的时候呈现。这样就会为学生创设一种情景，让学生的各种感官受到刺激，引发学生的注意和思考，这样学生的求知欲和兴趣就会被调动，从而促进了教学开展，利于学生持久进行探究学习，从而提升课堂教学实效。例如，在“Go for it ”这一节课时，我结合学生的生活实际，在课件中设计了一个时尚的大蛋糕，并插入Happy birthday 的英文歌曲，顿时课堂的气氛被渲染。学生对本课内容的学习兴趣就被调动起来，这种情景就是学生学习需要的那种。而多媒體所创设的这种情景符合学生学习需求，自然就会产生更大的效益，从而提升课堂教学的实效。
2. 直观形象教学
多媒体最大的特点就是能够生动、形象呈现事物，也可以多次呈现，保存与回放等，非常方便。多媒体的这种集影音并茂的形式，能够重现事物的属性，让学生有亲临其境的感受。这样无疑让我们的课堂教学更具直观、形象，从而提升了学生观察和分析的效果，让学生的学习更高效。例如，我们可以软件工具设计动画，利用动画模拟英语教学语言知识的形象图片，比如，动词的教学，there be句型的运用，甚至是比较级的运用等，都可以形象的表现出来。另外，也可以利用动画设计某一教学内容的场景，让场景再现，这都是多媒体能做到的。把抽象的，难以理解形象化，让学生能够直观的感知，这样就解决了受时空限制的问题，从而促进学生快速的学习知识，掌握知识。
3. 增大课堂容量
打造高效课堂，需要向课堂要质量。利用课堂有限的时间，创造出最大的效益。打造高效课堂，依然需要现代化教学手段，而对媒体技术的引入，改变了以往一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴的现状，改变单一的教学手段。再加上传统的教学手段，浪费了大量的时间，同时教师上课忙着讲、板书，学生则是听、记等。而语言的学习需要靠实践，参与到教学活动中去，而不仅仅局限于听和记。我们课堂中节省的时间，就是让学生进行实践演练，灵活运用知识，从而掌握知识，拓展技能。我们运用多媒体，把课文情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习等内容开发成多媒体课件，上课时可以随意调动，回放和再现，也可以及时补充资料库。这样就接受省了大量的学习时间，可以让学生多联系，多操作，而课堂容量也变得的更多，学生获取了更多的知识，视野也得到拓展。
4. 促进自主学习
以学生的自主学习为中心的理念得到各位教师同仁的一致认可。在教学中，以学生的学为主体，充分发挥学生学习的主动性，从而提升学习掌握知识和技能的本领。而英语的学习也不是教师该教什么，而是为学生创设习得的条件。也就是如何引领和指导学生学习，让学生自主学习、互助学习。而多媒体的利用，我们可以为学生创建学习的条件，促进学生的持久、深入的学习。利用对媒体开展英语教学，可以解决教学中的重难点，从不同层次和角度呈现内容，实现视听同步，模拟真实情景，让学生在接近真实的情境中感受，从而促进了学生进行交流，进行思维和情感的碰撞，找到各自的认同。例如，学习“Let’s eat”这一单元时，我们可以利用多媒体把饮料和食物做成幻灯片，再结合肢体语言，学生在多媒体的引导下，通过图片和视频去判断食物，哪些是有益的，哪些是有害的？学生进行分组讨论，然后再进行汇报，一起分析和总结其中的原因，形成正确的做法。这样在多媒体的引导下，学生进行了自主学习，创造性分析问题，让他们成为学习的主人，积极进行语言交流和学习，从而收获更多。
总而言之，合理使用多媒体技术开展英语教学，能够降低英语中难懂的知识和内容，让学生体会到学习的乐趣，也提升学习的实效。多媒体的使用，让教师的教和学生的学变得更轻松，高效。这也是我们推行新课改要落实的。因此，我们应本着利用多媒体辅助教学，从学生实际和教学需要出发，从而发挥多媒体的功效，助推高效课堂。
参考文献
[1] 江华霖. 例谈多媒体技术在初中英语教学中的运用[J]. 语数外学习（初中版下旬）， 2013（12）.
[2] 江浪. 巧用多媒体使初中英语课堂更高效[J]. 中学生英语（初中版）， 2014（17）.
（作者单位：山东省烟台市经济技术开发区第三初级中学）