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摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家源源不断的发展动力。就当下的社会而言，欠缺的就是创新型人才。这和传统填鸭式的教育密不可分，这种教育模式下培养出来的学生空有知识，却无法在多变的社会中灵活应用。因此，教育的改革也是一种必然的趋势。小学体育是一门基础的课程，该课程对提升学生的身心素养具有重要的意义。本文就创新思维以及在小学体育课堂中运用创新思维教学的意义进行阐述，分析小学体育课堂中运用创新思维教学的原则，提出小学体育教学中运用创新思維开展教学的策略。
关键词：小学体育 创新思维 意义 原则 策略
体育和其他文化知识类学科是不同的，其主要强调让学生在户外运动，达到促进身心共同发展的目的。当然，体育教学也并没有那么简单，很多体育训练都需要让学生在已有知识的基础之上开展，加之体育训练比较枯燥，学生参与的积极性也不高，这就直接影响了体育课堂中学生综合素养的提升。通过在小学体育课堂中运用创新思维开展教学，不仅可以营造良好的课堂氛围，还能够创新原有体育教学方法，提升学生的参与度。这符合新课改的基本要求，也促进了体育教学的真正创新。
一、在小学体育课堂运用创新思维教学的意义
（一）创新思维的含义
创新在当下出现的频率越来越高，其包含三层含义，第一是更新，第二是创造新的东西，第三是改变。创新思维则是指采用较为独特、新颖的方法对问题进行解决的一种思维过程，这种思维往往会打破常规的一些限制，比如采用反常规的方法去思考，最终阐述一种独到的成果或者是见解。
（二）在小学体育课堂运用创新思维教学的意义
1.有利于实现小学体育课堂教学的创新
在体育课堂中运用创新思维进行教学，实际上就是对传统小学体育课堂的创新。受应试教育的影响，一直以来，我国小学体育教学都是以教师传授基础的体育知识以及自我演示为主，课堂是比较生硬且枯燥的，学生参与课堂的兴趣并不高。通过在体育课堂中融入创新思维，则需要教师对传统的较为单一的教学方法进行创新，融入一些具有趣味性的、独特的教学方式，吸引学生的参与，提升小学体育课堂教学效果的目的。
2.有利于培养小学生的创新意识、思维和能力
创新思维在小学体育课堂中的应用，不仅实现了对传统小学课堂模式的创新，还使得整个课堂在教师的感染之下，形成一种创新的氛围。例如小学体育教师会通过一些逆向思维，或者是让学生通过自编自导的方法进行训练等，开展一系列的体育活动。在这种创新的氛围之下，小学生的创新意识、思维和能力也会被逐步激发，继而为培养学生的综合素养奠定基础。
3.有利于构建高效的小学体育课堂
体育这门课程在小学阶段的设立，是为了提升小学生的身体素质，培养学生良好的品质和一系列的能力。将创新思维运用到小学体育课堂中，可以使传统的体育教学模式迎来创新，也可以提升课堂的趣味性，引导学生积极地参与其中，达到体育训练以及提升学生素养的目的。简言之，这也是构建小学体育高效课堂的一种有效方式。
二、小学体育课堂中运用创新思维教学的原则
（一）创新性原则
在小学体育课堂中，运用创新思维开展教学，需要教师遵循创新性的原则，紧紧围绕创新这个概念去开展教学活动。就传统的小学体育课堂而言，主要是以教师传递知识以及学生的自主训练为主，这样的课堂模式缺乏互动性、趣味性，学生的参与度也不高。因此，创新思维教学的融入，就需要对这一传统的教学模式进行创新，融入趣味性、多样性的教学方法，带动学生的积极参与，提升小学体育课堂教学质量。
（二）主体性原则
创新思维教学，在小学体育课堂中的应用还需要遵循学生的主体性原则，无论是哪一种创新的教学手段，都应该以学生为主进行创新，保证学生能够主动、积极地参与其中，同时让学生能够深入其中进行思考，继而达到提升体育教学质量，培养学生创新意识和能力的作用。
（三）教育性原则
小学体育教师在基于创新思维开展一系列教学活动时，除了要遵循学生的主体性、创新性原则之外，教育性原则也是必不可少的。简言之，教师所融入的一系列创新的方法、内容、手段都要有明确的教育目的，切勿顾此失彼。
三、小学体育教学中运用创新思维开展教学的策略
（一）创设形象生动的情境，激发学生参与体育教学的兴趣
小学体育课堂中运用创新意识的前提是提升课堂的趣味性，促使学生能够积极主动地参与到课堂中。就传统的小学体育课堂而言，主要是以满堂灌为主，学生对于体育课程的兴趣不高。因此，在创新思维的带动之下，小学体育教师就要善于从学生的身心特征出发，为学生创设较为生动和形象的情境，在这种情境下给予学生一定的体验。例如，可以通过多媒体再现情景，或者是让学生表演展现情景等方式，引发学生的思考，增强学生对体育学习的兴趣。例如在学习足球课程时，为了让学生能够掌握足球训练的一些小技巧，提升对足球的了解。教师就可以利用多媒体播放足球明星比赛的场景，让学生在视觉的冲击下了解足球运动，并对足球产生兴趣。接着，让学生回忆之前观看的视频，回想足球场上有多少队员，每个人都承担着怎样的职责。通过这种方式引导学生自学，逐步提升学生自学的意识和能力。
（二）鼓励学生积极提问，培养学生的创新思维
体育这门课程看似毫无难度，实际上学生在学习和训练的过程中，仍然会遇到很多的问题。比如在开展某一个体育项目时，要遵循一定的战术、规则以及技巧，还有一些体育项目需要不断掌握训练的方法，开展各种各样的练习。在这个过程中学生就可能会面临问题，如果不对这些问题进行解决，不仅不能够提升学生的各项能力，反而还会影响体育课堂的教学质量。因此，教师应在课堂中积极鼓励学生提出问题，在提出问题的过程中养成勤于思考的好习惯，同时不断培养学生的创新思维。比如在学习篮球这一内容时，很多学生不了解如何更好地传球、运球和投球。此时，教师就可以引导学生和同伴之间进行基础的传球活动，让学生说出传球过程中自己认为的阻碍，如有的学生说传球的速度不够，而且很难抛准，感觉缺乏默契度。教师可以引导学生思考速度与什么有关，学生思考后认为自身臂力不够、体力也不够等。在这种引导之下，学生不仅发现自己的问题所在，还能够创新出属于自己的一套训练方法。 （三）融入发现法和讨论法，培养学生的创新意识
体育这门课程和其他课程不同，其有自身的特点。这门课程往往并没有固定的答案，是需要学生能够主动发挥自身的能动性，利用已有的知识去探索相关的问题，达到不断提升的目的。小學体育课堂包含很多和基础体育知识相关的内容，教师可以充分发挥学生的能动性，让学生自己发现并总结。比如，短跑是小学的一门基础体育课程，学生在短跑中的能力不一，有一部分学生并不能够达到课程的要求。此时，教师就可以引导学生观察其他学生50米跑的步数，分析在进行短跑时，多少步是比较合理的，并在小组内部讨论步子的幅度、频率以及速度之间存在的关系，探讨如果不减速，哪一种步长更适合自己。在这样的课堂中，学生参与的积极性更高，面对一些体育训练时，也会主动地去发现和探究，这对于培养学生的创新意识具有重要的意义。
（四）融入体育创编活动，提升学生的创新能力
创新思维在体育课程中的融入，除了需要教师对原有的教学方法进行创新，引导学生积极参与其中，还应该引导学生进行创新。比如通过让学生在课后自制体育器材的方式，营造一个良好的体育创新的氛围。自制教具，可以培养学生动手和动脑的能力，学生往往会根据体育活动创新出较有特色的训练器材。比如像投掷课，有些学生就自制了纸飞机等训练器材，通过这类器材可以掌握投掷的要领。再如接力跑课程，有些学生就自创了一个五颜六色的火炬。此外，教师还可以融入体操创编活动，比如在每节体育课开始之前都会先让学生进行韵律操活动。在这项活动中，教师就可以让学生以小组为单位对韵律操进行改编，形成连贯的动作。在这个环节，每个小组人员都会积极思考，发挥出自身的作用，实现创编。除此之外，像变动队形等，也可以让学生自由选择，比如在课堂快结束后，所组成的队形可以是爱心，可以是以小组为单位，也可以是一条龙的形状。在这样的课堂中学生学习的主动性会大大提升，同时，课堂的创新氛围、意识以及能力会逐步增强。
四、结语
体育是小学阶段的一门基础性课程，其对提升学生的身体素养，培养学生健康的人格，促进学生身心的全面发展具有重要的作用。通过将创新思维融入小学课堂中，是对传统小学体育课堂教学模式、方法和学习氛围的一种真正创新，这也使传统的一言堂体育课堂被彻底颠覆。在这样的课堂中，学生学习的兴趣会大大提升，会充分利用自身的主观能动性学习各种体育知识，进行各种体育器材和活动的创编，这对于提升小学生的创新能力具有重要的作用。
参考文献：
[1]刘洋.小学体育教学中创新思维的灵活运用分析[J].考试周刊，2021（03）：128-129.
[2]杭仕琴.浅谈在小学体育教学中，学生创新思维的培养[J].启迪与智慧（下），2020（03）：80.
[3]李伟辉.浅论小学体育教学学生创新思维能力的培养[J].中华辞赋，2019（10）：253.
[4]郭磊.小学体育教学中创新思维灵活运用探析[J].教育界，2020（25）：20-21.
（作者简介：徐成巧，女，本科，昆山市张浦中心小学，中小学二级教师，研究方向：小学体育教学）
（责任编辑 月娇）
关键词：小学体育 创新思维 意义 原则 策略
体育和其他文化知识类学科是不同的，其主要强调让学生在户外运动，达到促进身心共同发展的目的。当然，体育教学也并没有那么简单，很多体育训练都需要让学生在已有知识的基础之上开展，加之体育训练比较枯燥，学生参与的积极性也不高，这就直接影响了体育课堂中学生综合素养的提升。通过在小学体育课堂中运用创新思维开展教学，不仅可以营造良好的课堂氛围，还能够创新原有体育教学方法，提升学生的参与度。这符合新课改的基本要求，也促进了体育教学的真正创新。
一、在小学体育课堂运用创新思维教学的意义
（一）创新思维的含义
创新在当下出现的频率越来越高，其包含三层含义，第一是更新，第二是创造新的东西，第三是改变。创新思维则是指采用较为独特、新颖的方法对问题进行解决的一种思维过程，这种思维往往会打破常规的一些限制，比如采用反常规的方法去思考，最终阐述一种独到的成果或者是见解。
（二）在小学体育课堂运用创新思维教学的意义
1.有利于实现小学体育课堂教学的创新
在体育课堂中运用创新思维进行教学，实际上就是对传统小学体育课堂的创新。受应试教育的影响，一直以来，我国小学体育教学都是以教师传授基础的体育知识以及自我演示为主，课堂是比较生硬且枯燥的，学生参与课堂的兴趣并不高。通过在体育课堂中融入创新思维，则需要教师对传统的较为单一的教学方法进行创新，融入一些具有趣味性的、独特的教学方式，吸引学生的参与，提升小学体育课堂教学效果的目的。
2.有利于培养小学生的创新意识、思维和能力
创新思维在小学体育课堂中的应用，不仅实现了对传统小学课堂模式的创新，还使得整个课堂在教师的感染之下，形成一种创新的氛围。例如小学体育教师会通过一些逆向思维，或者是让学生通过自编自导的方法进行训练等，开展一系列的体育活动。在这种创新的氛围之下，小学生的创新意识、思维和能力也会被逐步激发，继而为培养学生的综合素养奠定基础。
3.有利于构建高效的小学体育课堂
体育这门课程在小学阶段的设立，是为了提升小学生的身体素质，培养学生良好的品质和一系列的能力。将创新思维运用到小学体育课堂中，可以使传统的体育教学模式迎来创新，也可以提升课堂的趣味性，引导学生积极地参与其中，达到体育训练以及提升学生素养的目的。简言之，这也是构建小学体育高效课堂的一种有效方式。
二、小学体育课堂中运用创新思维教学的原则
（一）创新性原则
在小学体育课堂中，运用创新思维开展教学，需要教师遵循创新性的原则，紧紧围绕创新这个概念去开展教学活动。就传统的小学体育课堂而言，主要是以教师传递知识以及学生的自主训练为主，这样的课堂模式缺乏互动性、趣味性，学生的参与度也不高。因此，创新思维教学的融入，就需要对这一传统的教学模式进行创新，融入趣味性、多样性的教学方法，带动学生的积极参与，提升小学体育课堂教学质量。
（二）主体性原则
创新思维教学，在小学体育课堂中的应用还需要遵循学生的主体性原则，无论是哪一种创新的教学手段，都应该以学生为主进行创新，保证学生能够主动、积极地参与其中，同时让学生能够深入其中进行思考，继而达到提升体育教学质量，培养学生创新意识和能力的作用。
（三）教育性原则
小学体育教师在基于创新思维开展一系列教学活动时，除了要遵循学生的主体性、创新性原则之外，教育性原则也是必不可少的。简言之，教师所融入的一系列创新的方法、内容、手段都要有明确的教育目的，切勿顾此失彼。
三、小学体育教学中运用创新思维开展教学的策略
（一）创设形象生动的情境，激发学生参与体育教学的兴趣
小学体育课堂中运用创新意识的前提是提升课堂的趣味性，促使学生能够积极主动地参与到课堂中。就传统的小学体育课堂而言，主要是以满堂灌为主，学生对于体育课程的兴趣不高。因此，在创新思维的带动之下，小学体育教师就要善于从学生的身心特征出发，为学生创设较为生动和形象的情境，在这种情境下给予学生一定的体验。例如，可以通过多媒体再现情景，或者是让学生表演展现情景等方式，引发学生的思考，增强学生对体育学习的兴趣。例如在学习足球课程时，为了让学生能够掌握足球训练的一些小技巧，提升对足球的了解。教师就可以利用多媒体播放足球明星比赛的场景，让学生在视觉的冲击下了解足球运动，并对足球产生兴趣。接着，让学生回忆之前观看的视频，回想足球场上有多少队员，每个人都承担着怎样的职责。通过这种方式引导学生自学，逐步提升学生自学的意识和能力。
（二）鼓励学生积极提问，培养学生的创新思维
体育这门课程看似毫无难度，实际上学生在学习和训练的过程中，仍然会遇到很多的问题。比如在开展某一个体育项目时，要遵循一定的战术、规则以及技巧，还有一些体育项目需要不断掌握训练的方法，开展各种各样的练习。在这个过程中学生就可能会面临问题，如果不对这些问题进行解决，不仅不能够提升学生的各项能力，反而还会影响体育课堂的教学质量。因此，教师应在课堂中积极鼓励学生提出问题，在提出问题的过程中养成勤于思考的好习惯，同时不断培养学生的创新思维。比如在学习篮球这一内容时，很多学生不了解如何更好地传球、运球和投球。此时，教师就可以引导学生和同伴之间进行基础的传球活动，让学生说出传球过程中自己认为的阻碍，如有的学生说传球的速度不够，而且很难抛准，感觉缺乏默契度。教师可以引导学生思考速度与什么有关，学生思考后认为自身臂力不够、体力也不够等。在这种引导之下，学生不仅发现自己的问题所在，还能够创新出属于自己的一套训练方法。 （三）融入发现法和讨论法，培养学生的创新意识
体育这门课程和其他课程不同，其有自身的特点。这门课程往往并没有固定的答案，是需要学生能够主动发挥自身的能动性，利用已有的知识去探索相关的问题，达到不断提升的目的。小學体育课堂包含很多和基础体育知识相关的内容，教师可以充分发挥学生的能动性，让学生自己发现并总结。比如，短跑是小学的一门基础体育课程，学生在短跑中的能力不一，有一部分学生并不能够达到课程的要求。此时，教师就可以引导学生观察其他学生50米跑的步数，分析在进行短跑时，多少步是比较合理的，并在小组内部讨论步子的幅度、频率以及速度之间存在的关系，探讨如果不减速，哪一种步长更适合自己。在这样的课堂中，学生参与的积极性更高，面对一些体育训练时，也会主动地去发现和探究，这对于培养学生的创新意识具有重要的意义。
（四）融入体育创编活动，提升学生的创新能力
创新思维在体育课程中的融入，除了需要教师对原有的教学方法进行创新，引导学生积极参与其中，还应该引导学生进行创新。比如通过让学生在课后自制体育器材的方式，营造一个良好的体育创新的氛围。自制教具，可以培养学生动手和动脑的能力，学生往往会根据体育活动创新出较有特色的训练器材。比如像投掷课，有些学生就自制了纸飞机等训练器材，通过这类器材可以掌握投掷的要领。再如接力跑课程，有些学生就自创了一个五颜六色的火炬。此外，教师还可以融入体操创编活动，比如在每节体育课开始之前都会先让学生进行韵律操活动。在这项活动中，教师就可以让学生以小组为单位对韵律操进行改编，形成连贯的动作。在这个环节，每个小组人员都会积极思考，发挥出自身的作用，实现创编。除此之外，像变动队形等，也可以让学生自由选择，比如在课堂快结束后，所组成的队形可以是爱心，可以是以小组为单位，也可以是一条龙的形状。在这样的课堂中学生学习的主动性会大大提升，同时，课堂的创新氛围、意识以及能力会逐步增强。
四、结语
体育是小学阶段的一门基础性课程，其对提升学生的身体素养，培养学生健康的人格，促进学生身心的全面发展具有重要的作用。通过将创新思维融入小学课堂中，是对传统小学体育课堂教学模式、方法和学习氛围的一种真正创新，这也使传统的一言堂体育课堂被彻底颠覆。在这样的课堂中，学生学习的兴趣会大大提升，会充分利用自身的主观能动性学习各种体育知识，进行各种体育器材和活动的创编，这对于提升小学生的创新能力具有重要的作用。
参考文献：
[1]刘洋.小学体育教学中创新思维的灵活运用分析[J].考试周刊，2021（03）：128-129.
[2]杭仕琴.浅谈在小学体育教学中，学生创新思维的培养[J].启迪与智慧（下），2020（03）：80.
[3]李伟辉.浅论小学体育教学学生创新思维能力的培养[J].中华辞赋，2019（10）：253.
[4]郭磊.小学体育教学中创新思维灵活运用探析[J].教育界，2020（25）：20-21.
（作者简介：徐成巧，女，本科，昆山市张浦中心小学，中小学二级教师，研究方向：小学体育教学）
（责任编辑 月娇）