编号：G40（2012）2-01-03
　　作者：赵卿
　　心理学实验证明：幼儿具有很强的创造潜力。创造力往往萌生于孩子天真烂漫的幻想中，萌生于孩子那神圣的好奇心中。因此 ，创造教育应从教育的初始，即幼儿期开始。幼儿创造力的培养应交织在日常活动中。那么，如何来培养幼儿的创造力呢？结合自己多年的教学实践谈几点体会。
　　一、营造良好的家庭文化氛围
　　良好的家庭文化氛围使儿童在耳濡目染中吸收各方面知识，养成勤于思考的品质。作为孩子的启蒙老师，家长是家庭文化的创造者和传播者，也是主导者。因此，创造一种与现代社会融洽合拍的家庭文化氛围应是他们教育孩子的一项重要任务。在一个良好的家庭文化氛围中，家庭应是“学习化家庭”，环境应是“思考型环境”。在这样的家庭中，父母与孩子应是双向学习的，孩子向父母学习，父母也可以向孩子学习——学习孩子乐于接受新思想新事物的态度，勤于奇思异想的习惯，敢于大胆质疑的精神。同时，在日常生活中，家长要注意引导孩子对思考采取认真的态度；较早地培养孩子独立思考的习惯；要经常给孩子出一些有益于多思的问题；还要让孩子多听别人意见，换位来思考问题。
　　二、走进孩子的内心世界
　　另外父母本身也要有创意，才能培养孩子。至少观念要开通、心情要开放，那么身旁的一景一物莫不可做为教材。我有个口诀：“微笑和点头，专心听他说。”或是蹲下看他画、看他做。要了解和帮助孩子就要走入孩子内心的世界；微笑就是倾慕、喜欢他，而点头表示接纳，这样才能走入他的世界。有人几年前在女师专当主任时，有一天他儿子对他说：“我希望有两个爸爸”当时他吓了一跳，可是马上又接着问：“哦！为什么？”“我希望一个爸爸在女师专上班，一个爸爸在家陪我。”这句话使他知道陪他的时间太少了，所以“倾听”是解决问题的最好方法之了。
　　三、重视和培养儿童的创造性
　　在杜威看来，强调探究与创新，就必须认识“创新”和“创造性”，认识教育中儿童的“创造性”问题。杜威在《民主主义与教育》一书中对这些问题进行了深入的思考。杜威认为，“创新以及有发明意义的筹划，乃是用新的眼光看这种事物，用不同的方法来运用这种事物”。又说，“衡量创造性的方法就是用别人没有想到的方法，利用日常习见的事物。新奇的是操作，而不是所用的材料”。在杜威看来，在理解“创造性”的问题上，采用新的视角和不同方法是重要的，而不在所使用的材料。那么在教育上如何看待儿童的“创造性”呢？杜威在分析了儿童自身的特点后指出：“在教育上可以得出的一个结论就是：一切能考虑到从前没有被认识的事物的思维都是有创造性的。一个三岁的儿童，发现他能利用积木做什么事情；或者一个六岁的儿童，发现他能把五分钱加起来成为什么结果，即使世界上人人都知道这种事情，他也是个发现者。他的经验真正有了增长；不是机械地增加了另一个项目，而是一种新的性质丰富了经验。”
　　（作者单位：贵州省仁怀市实验幼儿园
　　564500）