【摘 要】
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深度学习强调经验的获得、运用和迁移，旨在提升幼儿的问题解决能力，促进幼儿高阶思维的发展。区域游戏是幼儿教师为促进幼儿自主学习和探究能力发展，根据幼儿的发展需求和幼儿教育目标，充分利用各类教育资源，专门组织的形式多样的区角活动。科学区不仅是幼儿园区角活动的重要组成部分，还是幼儿实现深度学习的重要场所。文章针对科学区中幼儿深度学习现存的问题，如幼儿的主动性探究意识不足、理解与批判性思维欠缺、联系新旧知
【基金项目】
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2020年江苏省研究生科研创新计划项目“基于深度学习的幼儿园班本课程建设研究”（课题编号：KYCX20＿2809）的阶段性研究成果；
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深度学习强调经验的获得、运用和迁移，旨在提升幼儿的问题解决能力，促进幼儿高阶思维的发展。区域游戏是幼儿教师为促进幼儿自主学习和探究能力发展，根据幼儿的发展需求和幼儿教育目标，充分利用各类教育资源，专门组织的形式多样的区角活动。科学区不仅是幼儿园区角活动的重要组成部分，还是幼儿实现深度学习的重要场所。文章针对科学区中幼儿深度学习现存的问题，如幼儿的主动性探究意识不足、理解与批判性思维欠缺、联系新旧知识和自我建构知识能力较弱等，以科学区环境创设、活动指导为切入点深入分析问题的原因，并提出改进建议。
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