摘 要：化学这一门科目是在学生初三时候涉及到的一个学科，其主要是为了研究具有神秘色彩的微观世界中的微生物，对每个学生的抽象性思维有着很高的要求。因此，初中老师在化学这门课程的教学当中，为了保证学习活动能够顺利进行，就要学会运用相关的信息技术手段，使化学知识变得生动明晰，以便学生的理解，让学生在信息技术的助力下学到更多的化学知识。基于此，本文主要说明了如何利用信息技术助力初中化学课堂教学。
　　关键词：信息技术;初中化学;课堂教学
　　随着信息技术的高速发展，网络实现了全覆盖，信息技术在我们的实际生活中更是得到了普及，多媒体技术显然已在我国的基础性教育中生根发芽。化学教师转换了原有的教学方式，通过提升自身的信息技术能力，将网络平台和多媒体平台都更好的实践到了初中化学课程教学中去，使学生获得了生动的化学知识学习体验，实现了对化学知识的直观学习。基于此，本文从一下三个方面探究了运用信息技术助力初中化学课堂教学的方法，希望可以给人以帮助和思考。
　　一、利用信息技术进行课前情景导入，激发学生学习兴趣
　　一个极具吸引力的课堂导入在课堂教学中发挥着重要的作用，在课程刚开始学习的时候，一个有趣的情景导入，可以给学生以新奇感，可以快速吸引学生的注意力，使得学生的思维紧跟着课堂走，有助于引起学生们浓烈的学习兴趣，有助于激发学生强烈的求知欲，使得课堂的教学质量得以提高。
　　例如：在学习九年级上册第一单元《走进化学世界》的时候，这一单元是学生接触化学是开端，一个有趣的课前导入，有助于激发学生对化学课的兴趣。老师运用多媒体制作视频和PPT，以视频动画的方式把化学的相关实验视频进行剪辑在配上符合视频的音乐在课堂上给学生播放，让学生明白化学是一门以实验为基础科学。而后播放一首《化学版的青花瓷》，给以学生不同的音乐展示，通过这样的方式让学生们眼观屏幕，耳听其乐并且心有所想创建一个美好的课堂氛围，学生们便很快地进入课堂知识内容。运用信息技术，通过生动有趣的课前导入，能够让整堂课活跃起来，极大地激起学生浓厚的学习兴趣，促进化学课堂的有效教学。
　　二、利用信息技术解决教学疑难点，提高学习效率
　　虽然初中时候的化学知识内容并不是很难，但由于学生刚触及化学知识，很多东西对于他们来说具有模糊性。化学是一门以实验为基础的课程，有很多知识内容是必须用化学实验去体现出来的。但是有一部分的实验是相当危险的，如有不慎就会导致严重的研究事故;还有一小部分实验是难以在普通实验室中完成的，但是学生又得必须学会这些实验内容。这时就要去运用多媒体这个网络平台，去通过一些实验视频或者是动画模拟方式去全部的供学生学习。
　　例如：在学习到九年级上册第五单元《质量守恒定律》的时候，化学老师可以通过三维动画的形式，分别展示红磷在密闭装置中燃烧前后的质量变化、镁条在空气中燃烧的质量变化，让学生们清楚明晰地看到物质反映前后的变化，更加直观地看到分子和原子的变化情况，给学生们一个直观性的印象，让学生对知识内容更加理解。通过运用信息技术来解释红磷在密闭装置中燃烧和镁条在空气中燃烧前后质量的变化相等的原因，使得老师的教学就变得更加容易，只要老师再进行稍微的引导，学生们就很简单地解析出质量守恒定律的原理，这样大大提高了学生的学习效率。
　　三、利用信息技术拓宽学习方式，提高复习效率
　　随着信息技术的飞速发展，学生可以通过信息技术可以获取大量的信息，它不受时间、空间、地域的限制，在课堂上，老师可以运用信息技术给学生进行化学知识的有效复习，并且引导学生在课堂上上依据自己的需求，积极提问，解决课堂复习中出现的问题，提高课堂复习的有效性。
　　例如：在复习九年级下册第八单元《金属与金属材料》的时候，老师要引导学生运用多媒体进行学习，提前为学生准备金属与金属材料这一单元的课后复习题并且整理成文件，让学生在课堂上进行课后练习以达到复习巩固的目的。积极引导学生遇到不会的习题，积极提出疑问，而后由老师进行耐心地讲解，做到讲一道，学生会一道，充分利用人机互补的优势“讲、练、商”相结合。通过运用信息技术进行课堂复习，课后再鞏固的学习方式，一方面可以固化学生知识内容，另一方面又减少了学生的课后负担，提高学生的复习效率。
　　结束语：
　　一个良好课堂的产生与信息技术休戚相关，运用信息技术助力初中化学教学激发了学生的学习兴趣，解决了教学中存在的疑难点，提高了课堂效率。但是究其根本还是在于老师如何运用信息技术去进行教学，学生以什么样的态度去听课，虽然信息技术对化学发挥的作用不容忽视，但一个良好的课堂的构建离不开学生和老师的共同努力。
　　参考文献：
　　[1]王伟.巧用现代信息技术优化初中化学课堂教学[j].名师在线.2020（03）
　　[2]陈权仁.信息技术在初中化学教学中的应用[j].西部素质教育.2019（19）
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