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[摘 要] 语言的学习是一个复杂的过程。以日语为例，当前我国大学日语教学质量整体偏低。基于此，主要针对导入日本文学知识的功能进行分析，并提出多样化日本文学材料引入、日本文学资源选择、现代化技术融合等导入策略，为实际的大学日语教学优化提供可行的理论参考，间接改善学生的日语知识储备与学习能力。
[关 键 词] 日本文学知识；大学日语教学；文学作品
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0130-01
在我国日益频繁的跨文化交流背景下，社会对各大高校语
言专业教学质量的重视程度变得越来越高。日语作为高等教育
中的主要专业之一，其教学中仍然存在一些问题。为了改善大学日语教学质量，解决日语教学的孤立性问题，可以在原有教学模式的基础上，将日本文学知识作为一种传播媒介，引入课堂教学中。
一、导入日本文学知识的功能
从整体角度来讲，导入日本文学知识的功能主要包含以下几种：
（一）激发兴趣功能
从结构上讲，可以将一门语言的学习看成是掌握大量单词、语法的过程。通过对我国当前大学日语教学现状的分析可知，日语教学课堂多以频繁的单词讲述、语法分析为主。在这种枯燥的教学环境中，学生很容易失去兴趣。而日本文学知识的导入可以提升日语教学的多样性，充分激发学生的学习兴趣。
（二）提升跨文化交流能力功能
语言与文学知识之间密不可分。就大学日语教学而言，日本文学知识的导入丰富了学生的文学知识储备，有利于學生跨文化交流能力的提升。
二、大学日语教学中导入日本文学知识的策略
为了改善大学日语教学质量，可借助以下几种教学策略完成日本文学知识的导入：
（一）多样化日本文学材料引入策略
日本文学知识是日语的基础。为了充分激发学生学习相关日语知识的兴趣，在大学日语教学过程中，大学教师应充分参考学生的学习需求，在教学课堂中引入包含丰富日本文学知识的文学作品、文学电影等材料，帮助学生开阔视野，丰富学生的日语文学知识储备[1]，使学生将这些日本文学材料作为媒介，充分感受这种独特语言文化的魅力所在。
（二）日本文学资源选择策略
日本文学资源的多样性在为大学日语教学提供诸多选择的同时，也对大学日语教师的资源选用能力提出了较高的要求。事实上，并非所有日语文学资源均可发挥改善教学质量、提升学生学习兴趣的作用。因此，在课前准备过程中，大学日语教师应综合考虑学生兴趣偏好、教学需求等因素合理选择适宜的资源。以日本文学作品资源为例，大学日语教师可通过以下几种策略完成选择工作。
首先，选择在日本文学界颇具代表性且在中国也有一定知
名度的作品。
其次，选择以日本社会为背景的文学作品。从语言的发展变化历程来看，语言的更新与该国家的社会文化息息相关。因此，在大学日语教学过程中，可以选择突出日本社会背景的文学作品，帮助学生更加清晰地感知社会文化与语言之间的关联，并借助这种教学方法培养学生的阅读习惯，为其后续日语学习打下良好的基础。
再次，参照学生兴趣偏好选择日本文学作品。近年来，频繁的跨文化交流使越来越多的文学作品流入我国文学作品市场。在这种背景下，部分日语专业学生的阅读书目中已经囊括了一些日本作家，例如，以推理类作品著称的东野圭吾以及深受大众喜爱的村上春树等。学生在课余时间读的作品多为翻译版，在教学过程中，大学日语教师可以在了解学生的阅读兴趣偏好后，将日文原版文学作品作为示例，完成相关日语知识的教学[2]。
（三）现代化技术融合策略
在各种信息技术不断更新的当今社会，单一的黑板、粉笔教学模式显然无法长久吸引学生的注意力。为了促进日本文学知识作用的发挥，在教学过程中，大学日语教师可以根据实际情况，将相关现代化技术融入教学课堂中，为学生营造良好的教学氛围。这种教学策略的融合可以促进学生更快地融入教学情境，进而起到改善教学效果的作用。
通过上述分析可知，日本文学知识的导入可以有效改善大学日语教学质量。在实际教学过程中，大学日语教师应该参照学生的兴趣偏好，将日本文学作品、影视作品等引入课堂，在丰富课堂趣味性的同时，营造良好的教学氛围，增强学生学习日语知识的主动性，通过这种方式提高学生的自学意识和跨文化交流能力。
参考文献：
[1]金双鸽，梁晓清.浅析日本文学知识在大学日语教学中的导入[J].教育理论与实践，2017（21）：51-52.
[2]张艳菊.基础日语教学中日本文学知识导入模式的探讨与研究[J].时代文学月刊，2015（12）：261-262.
[关 键 词] 日本文学知识；大学日语教学；文学作品
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0130-01
在我国日益频繁的跨文化交流背景下，社会对各大高校语
言专业教学质量的重视程度变得越来越高。日语作为高等教育
中的主要专业之一，其教学中仍然存在一些问题。为了改善大学日语教学质量，解决日语教学的孤立性问题，可以在原有教学模式的基础上，将日本文学知识作为一种传播媒介，引入课堂教学中。
一、导入日本文学知识的功能
从整体角度来讲，导入日本文学知识的功能主要包含以下几种：
（一）激发兴趣功能
从结构上讲，可以将一门语言的学习看成是掌握大量单词、语法的过程。通过对我国当前大学日语教学现状的分析可知，日语教学课堂多以频繁的单词讲述、语法分析为主。在这种枯燥的教学环境中，学生很容易失去兴趣。而日本文学知识的导入可以提升日语教学的多样性，充分激发学生的学习兴趣。
（二）提升跨文化交流能力功能
语言与文学知识之间密不可分。就大学日语教学而言，日本文学知识的导入丰富了学生的文学知识储备，有利于學生跨文化交流能力的提升。
二、大学日语教学中导入日本文学知识的策略
为了改善大学日语教学质量，可借助以下几种教学策略完成日本文学知识的导入：
（一）多样化日本文学材料引入策略
日本文学知识是日语的基础。为了充分激发学生学习相关日语知识的兴趣，在大学日语教学过程中，大学教师应充分参考学生的学习需求，在教学课堂中引入包含丰富日本文学知识的文学作品、文学电影等材料，帮助学生开阔视野，丰富学生的日语文学知识储备[1]，使学生将这些日本文学材料作为媒介，充分感受这种独特语言文化的魅力所在。
（二）日本文学资源选择策略
日本文学资源的多样性在为大学日语教学提供诸多选择的同时，也对大学日语教师的资源选用能力提出了较高的要求。事实上，并非所有日语文学资源均可发挥改善教学质量、提升学生学习兴趣的作用。因此，在课前准备过程中，大学日语教师应综合考虑学生兴趣偏好、教学需求等因素合理选择适宜的资源。以日本文学作品资源为例，大学日语教师可通过以下几种策略完成选择工作。
首先，选择在日本文学界颇具代表性且在中国也有一定知
名度的作品。
其次，选择以日本社会为背景的文学作品。从语言的发展变化历程来看，语言的更新与该国家的社会文化息息相关。因此，在大学日语教学过程中，可以选择突出日本社会背景的文学作品，帮助学生更加清晰地感知社会文化与语言之间的关联，并借助这种教学方法培养学生的阅读习惯，为其后续日语学习打下良好的基础。
再次，参照学生兴趣偏好选择日本文学作品。近年来，频繁的跨文化交流使越来越多的文学作品流入我国文学作品市场。在这种背景下，部分日语专业学生的阅读书目中已经囊括了一些日本作家，例如，以推理类作品著称的东野圭吾以及深受大众喜爱的村上春树等。学生在课余时间读的作品多为翻译版，在教学过程中，大学日语教师可以在了解学生的阅读兴趣偏好后，将日文原版文学作品作为示例，完成相关日语知识的教学[2]。
（三）现代化技术融合策略
在各种信息技术不断更新的当今社会，单一的黑板、粉笔教学模式显然无法长久吸引学生的注意力。为了促进日本文学知识作用的发挥，在教学过程中，大学日语教师可以根据实际情况，将相关现代化技术融入教学课堂中，为学生营造良好的教学氛围。这种教学策略的融合可以促进学生更快地融入教学情境，进而起到改善教学效果的作用。
通过上述分析可知，日本文学知识的导入可以有效改善大学日语教学质量。在实际教学过程中，大学日语教师应该参照学生的兴趣偏好，将日本文学作品、影视作品等引入课堂，在丰富课堂趣味性的同时，营造良好的教学氛围，增强学生学习日语知识的主动性，通过这种方式提高学生的自学意识和跨文化交流能力。
参考文献：
[1]金双鸽，梁晓清.浅析日本文学知识在大学日语教学中的导入[J].教育理论与实践，2017（21）：51-52.
[2]张艳菊.基础日语教学中日本文学知识导入模式的探讨与研究[J].时代文学月刊，2015（12）：261-262.