【摘 要】
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1 教育研究科学化不屈的历史探索:经验与教训rn心理学和教育学这一对孪生兄弟曾经都是哲学裙摆下的婢女,也差不多同一时间从哲学中摆脱出来,开始走向科学化的新道路.教育学的
【机 构】
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华中师范大学 教育信息技术学院,湖北 武汉,430079
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1 教育研究科学化不屈的历史探索:经验与教训rn心理学和教育学这一对孪生兄弟曾经都是哲学裙摆下的婢女,也差不多同一时间从哲学中摆脱出来,开始走向科学化的新道路.教育学的科学化意识甚至还早于心理学.但历史的吊诡之处在于,其后二者在科学化道路上遭遇了截然不同的历史命运.科学教育学自赫尔巴特奠基后便踟蹰不前,尽管教育学的理论不断推陈出新,但自然科学意义上的实证研究却鲜有进展.而心理学在冯特之后,短短几十年的时间里便在科学化的道路上取得了长足进展,初步获得了科学地位.到了20世纪初叶,当心理学家把目光转向教育学时,却发现自己已经在科学的大道上把教育学家远远抛在了后面.由此,一部分心理学家转向教育,开始了说不清是拯救教育学还是征服教育学的新冒险.心理学家转向教育后,首先就是把心理学在科学化上的成功经验应用于对教育学的改造,即像在心理学中那样在教育学领域内坚定、彻底、全面地贯彻脱胎于经典自然科学的一整套研究方法.而这,又是从使用心理学的方法来研究教育学的问题开始的.
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