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摘 要 在英语教学中，我主要通过创设竞争氛围，鼓励学生寻找竞争对手；加强学生自我心理暗示和果断性指导；培养学生敢于竞争，善于竞争的个性等方面来培养学生的竞争意识。
关键词 英语教学；培养；竞争意识
中图分类号：A，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0059-01
利用英语教学培养高中学生的竞争意识是社会发展的必然，竞争能力是学生进入社会后适应社会的一种必备能力，在高中阶段有意识地培养学生的竞争意识，可推动学生的可持续发展。
一、创设班级竞争氛围，增强学生自豪感，鼓励学生在班级或年级中寻找自己的竞争对手
指导学生选择竞争对手是最关键的一步。通常情况下，学生往往会选择班级最优秀的同学作为自己的竞争对手，因为每个学生都希望自己比别人强大，但如果竞争对手的选择不能量体裁衣，与对手之间的差距太大，加上中学生的毅力不强，竞争往往半途而废。针对这种情况，我会给学生提出指导性意见：竞争对手应选择某一方面比你略强的；竞争对手与你的差距不要过大，选择班级或年级排名相对相近的同学作为竞争对象。这样，学生选择的竞争对手就符合自身实际，与对手竞争起来才能真正起到真正的竞争作用。
除了指导学生选择单个的竞争对手外，还结合我校课改工作，充分发挥小组合作学习的作用，在班上开展小组与小组评比，同桌与同桌评比，班干部之间评比等多形式的竞争方式，鼓励用“比”促“劲”开展竞争，每一阶段对竞争胜出者，通过举办班级颁奖典礼予以表彰，让学生竞争中产生强力的自豪感，从而促进其全面发展。
二、加强学生自我暗示心理培养和做事果断性指导，不断强化学生的竞争心理，让学生在心理上变得强大
自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。当一个人心情沮丧时，只要在心中反复默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。这种方法也可用于高中英语教学之中。教师在日常教学活动中，加强学生自我暗示心理的指导，并让学生持之以恒地坚持强化，长此以往，学生的内心自然变得强大起来。教师经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“这次考试我一定能考好”等，对学生自信心和竞争意识的培养会收到意想不到的效果，尤其是对那些英语基础较差的同学，效果会特别明显。
除此之外，加强学生做决定过程中的果断性指导，让学生平时做事不拖泥带水，优柔寡断，也能增强学生的自信心和竞争意识。在平时教学和班级管理中，教师要给学生提供独立思考，独立做决定的机会，而且要督促他们顺利达到自己的目的，在成功中增强自信心。
在評讲试卷时，向全班同学展示一些具有代表性错误的题目，尤其是学生书面表达中带有共性的错误句子，往往先不告诉学生正确答案，而是让学生去判断错在哪里，该怎样修改。这样，让学生通过自己的独立思考找到问题，并自主分析原因，找到解决办法。在班级管理中制定班规，确定班级活动内容等，都先由学生提出方案，制定策略，再由我来决策确定。这样做看起来费时费力，但实际上能收到事半功倍的效果，因为，只要教师坚持这样做，在高一时指导时可能教师花费时间较多，但到高二高三就无须费太多时间在上面了，很多事情在班干部的指导下就能完成，教师最多只给学生提出一些参考建议，就能把事情完满完成。这对培养学生的自我管理能力，自信心的树立和决策处事能力的培养有很大作用，自然，竞争能力也能得到提升。
三、多举措培养学生敢于竞争、善于竞争的个性，增强学生的学习自信心
利用量化积分鼓励学生积极竞争。在教学中抓住学生身心特征，改变学生学习现状，强化其竞争意识是一门教育艺术。在英语教学和班级管理中，要根据班级学生的学习阶段和学习状况，开展平时课堂教学、周考、月考学习小组加分，并将加分按一定比例转化为操行积分，对阶段竞争胜出者，通过期中、期末班级颁奖典礼进行大力表扬，让学生觉得自己辛苦拼搏，战胜竞争对手值得的，是有价值的，使他们产生成功感与荣誉感，从而更加努力，争取更好的成绩。而对于竞争中的失败者，也不能放弃他们，要帮助他们分析原因，指导他们在下一阶段寻找一个更适合自己的竞争对手。
日常教学中对学生作出肯定性、激励性语言评价，强化学生的自信意识和竞争意识。教师的评价会对学生产生积极影响，评价得当，能在日常教学评价中引导学生发现问题，找到自信，从而击败对手。
当然，教师的评价要中肯，要实在，恰如其分，不能让学生觉得老师是在忽悠他。要做到这一点，需要教师在评价学生时注意几个方面：评价要及时，能激起学生的成功体验，给他留下深刻印象；作业批改时给学生一些鼓励性的话语，尤其对那些成绩处于中下等的学生，要不吝啬自己赞美性的语言，在指出问题的同时，利用欣赏性的语言挖掘其优点予以鼓励，久而久之，他们的自信心就会充足，参与竞争的积极性就会空前高涨。
在高中英语教学中，通过以上措施的实施能系统地有效地培养学生的竞争意识，培养学生的竞争能力，能推动学生的可持续发展。
关键词 英语教学；培养；竞争意识
中图分类号：A，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0059-01
利用英语教学培养高中学生的竞争意识是社会发展的必然，竞争能力是学生进入社会后适应社会的一种必备能力，在高中阶段有意识地培养学生的竞争意识，可推动学生的可持续发展。
一、创设班级竞争氛围，增强学生自豪感，鼓励学生在班级或年级中寻找自己的竞争对手
指导学生选择竞争对手是最关键的一步。通常情况下，学生往往会选择班级最优秀的同学作为自己的竞争对手，因为每个学生都希望自己比别人强大，但如果竞争对手的选择不能量体裁衣，与对手之间的差距太大，加上中学生的毅力不强，竞争往往半途而废。针对这种情况，我会给学生提出指导性意见：竞争对手应选择某一方面比你略强的；竞争对手与你的差距不要过大，选择班级或年级排名相对相近的同学作为竞争对象。这样，学生选择的竞争对手就符合自身实际，与对手竞争起来才能真正起到真正的竞争作用。
除了指导学生选择单个的竞争对手外，还结合我校课改工作，充分发挥小组合作学习的作用，在班上开展小组与小组评比，同桌与同桌评比，班干部之间评比等多形式的竞争方式，鼓励用“比”促“劲”开展竞争，每一阶段对竞争胜出者，通过举办班级颁奖典礼予以表彰，让学生竞争中产生强力的自豪感，从而促进其全面发展。
二、加强学生自我暗示心理培养和做事果断性指导，不断强化学生的竞争心理，让学生在心理上变得强大
自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。当一个人心情沮丧时，只要在心中反复默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。这种方法也可用于高中英语教学之中。教师在日常教学活动中，加强学生自我暗示心理的指导，并让学生持之以恒地坚持强化，长此以往，学生的内心自然变得强大起来。教师经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“这次考试我一定能考好”等，对学生自信心和竞争意识的培养会收到意想不到的效果，尤其是对那些英语基础较差的同学，效果会特别明显。
除此之外，加强学生做决定过程中的果断性指导，让学生平时做事不拖泥带水，优柔寡断，也能增强学生的自信心和竞争意识。在平时教学和班级管理中，教师要给学生提供独立思考，独立做决定的机会，而且要督促他们顺利达到自己的目的，在成功中增强自信心。
在評讲试卷时，向全班同学展示一些具有代表性错误的题目，尤其是学生书面表达中带有共性的错误句子，往往先不告诉学生正确答案，而是让学生去判断错在哪里，该怎样修改。这样，让学生通过自己的独立思考找到问题，并自主分析原因，找到解决办法。在班级管理中制定班规，确定班级活动内容等，都先由学生提出方案，制定策略，再由我来决策确定。这样做看起来费时费力，但实际上能收到事半功倍的效果，因为，只要教师坚持这样做，在高一时指导时可能教师花费时间较多，但到高二高三就无须费太多时间在上面了，很多事情在班干部的指导下就能完成，教师最多只给学生提出一些参考建议，就能把事情完满完成。这对培养学生的自我管理能力，自信心的树立和决策处事能力的培养有很大作用，自然，竞争能力也能得到提升。
三、多举措培养学生敢于竞争、善于竞争的个性，增强学生的学习自信心
利用量化积分鼓励学生积极竞争。在教学中抓住学生身心特征，改变学生学习现状，强化其竞争意识是一门教育艺术。在英语教学和班级管理中，要根据班级学生的学习阶段和学习状况，开展平时课堂教学、周考、月考学习小组加分，并将加分按一定比例转化为操行积分，对阶段竞争胜出者，通过期中、期末班级颁奖典礼进行大力表扬，让学生觉得自己辛苦拼搏，战胜竞争对手值得的，是有价值的，使他们产生成功感与荣誉感，从而更加努力，争取更好的成绩。而对于竞争中的失败者，也不能放弃他们，要帮助他们分析原因，指导他们在下一阶段寻找一个更适合自己的竞争对手。
日常教学中对学生作出肯定性、激励性语言评价，强化学生的自信意识和竞争意识。教师的评价会对学生产生积极影响，评价得当，能在日常教学评价中引导学生发现问题，找到自信，从而击败对手。
当然，教师的评价要中肯，要实在，恰如其分，不能让学生觉得老师是在忽悠他。要做到这一点，需要教师在评价学生时注意几个方面：评价要及时，能激起学生的成功体验，给他留下深刻印象；作业批改时给学生一些鼓励性的话语，尤其对那些成绩处于中下等的学生，要不吝啬自己赞美性的语言，在指出问题的同时，利用欣赏性的语言挖掘其优点予以鼓励，久而久之，他们的自信心就会充足，参与竞争的积极性就会空前高涨。
在高中英语教学中，通过以上措施的实施能系统地有效地培养学生的竞争意识，培养学生的竞争能力，能推动学生的可持续发展。