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教学正比例关系时重数量关系式的套用、判断技巧的习得,学生虽然能够利用关系式判断出正、反比例关系,却与建立在多重表示法基础上的变量之间的"动态"理解相距甚远.教学中应引导学生充分感知概念、深入解读关系、借助直观渗透函数思想,帮助学生实现思维从静止走向运动,从运算走向关系,深刻理解概念的本质.
变量关系 动态把握——以“正比例的意义”教学为例
【摘 要】
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教学正比例关系时重数量关系式的套用、判断技巧的习得,学生虽然能够利用关系式判断出正、反比例关系,却与建立在多重表示法基础上的变量之间的"动态"理解相距甚远.教学中应
【机 构】
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福建省厦门市翔安区第二实验小学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2017年24期
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