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摘 要:政治活动课程是教育课程改革中出现的新事物,其核心是通过活动的开展,培养学生的创新能力。如何开展政治活动课,提高学生的创新能力应注意四点:一、分析形势,激发学生创新的紧迫感;二、创设情境,让学生敢于创新;三、形式灵活,激发学生想象力和创造力;四、注重理论联系实际,诱发学生创新的兴趣。
关键词:诱发; 创新; 生命力
中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-018-001
政治活动课程是教育课程改革中出现的新事物,其核心是通过活动的开展培养学生的创新能力。政治活动课的实施,它是适应形势发展的要求,深入贯彻“三个代表”重要思想,落实中央有关推进素质教育精神,努力贯彻执行新课程标准的一种新的教学形式。在政治教学中,应该如何运用这种民主的、灵活的、開放的教学方式从而提高教学实效,培养学生的创新能力呢?结合本人教学的实践,笔者认为政治活动课要注意把握以下几个方面:
一、分析形势,激发学生创新的紧迫感
分析形势是政治活动课开展前提。政治课具有较强的理论性、抽象性和时政性。从教学内容上,思想政治课必须紧密结合国内外形势,紧紧抓住社会热点,运用教学新手段和教学新方法,实现思想政治课的创新教育,培养学生的创新意识。
经济的发展离不开创新。我在《经济常识》活动课开展时,讲企业要提高自主创新能力关系时,我不失时机地抓住中国入世后关税取消的热点,引导学生将这一热点与教材知识点紧密结合,从不同的角度、不同的侧面综合分析。启发学生思考:我国怎样才能在激烈的国际竞争中占有一席之地?如果你是企业经营者你会怎么做?如果你是企业职工作为劳动者你该怎么做?学生发言踊跃,情绪激昂:只有掌握先进的科学技术,不断开发高精尖产品占领国际市场,抢占制高点,才能立于不败之地。我激励学生:要实现中华民族的伟大复兴,需要炎黄子孙的不懈努力,需要你们大胆改革,勇于创新,民族的重担就落在你们肩上,你们一定要努力啊!这样以情激情以理服人,引起学生心灵的共鸣,激发学生创新的紧迫感,并且点燃了他们内心深处潜藏的创新的火焰,“我要创新”的观念明灯般地挂在每一个学生的脑际。
二、创设情境,让学生敢于创新
情境教学不仅可以激发学生的兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用。政治活动课程学生是主角,必须充分尊重学生的兴趣、爱好、心理特点,联系学生的实际,为学生充分自主性的发挥开辟广阔的空间。教者在活动课计划阶段,让学生提前着手搜集信息、查阅资料、问题调查等,以做好必要的心理、思想和活动准备;在活动课进行中,教者要创造和谐、民主、合作的氛围,激发学生学习兴趣,倡导学生主动参与,乐于探究。同时,教者应从旁指导,适时、机智地点拨,以做到充分调动学生积极性,发挥学生主体作用,达到创新能力培养的目的,不可放任自流或包办代办。在活动课《“一国两制”:实现国家和平统一》,讲到台湾问题时,可播放录音余光中的《乡愁》,那童声揪人心腑,台湾还没统一,台独分子还在有意制造分裂,海峡两岸人民还在忍受亲情分离的痛苦。当同学们沉浸在悲愤之中,要求学生写一篇驳斥“台独”分子无耻行径的小论文。同学们义愤填膺,痛斥陈水扁等台独分子的丑恶行径,表达希望祖国和平统一的企盼。
三、形式灵活,激发学生想象力和创造力
选择形式是政治活动课程成功的桥梁。根据不同的教材内容、不同的学生、不同的条件可以选择适当的形式。政治内容的复杂性,决定了活动课程的多样性。教者可根据教材内容的不同特点,选择比较适合的活动形式。其次,根据年龄和认知水平的实际进行活动方式的变通。不同的年龄段、不同的认知水平、不同的成长阶段,学生的兴趣爱好、思维水平,活动能力亦有所不同。最后,根据本校教学资源对同一内容采用不同活动方式变通。这能刺激参与欲,更可以提高学习效率,培养学生创造力和想象力。在教学中,为了学生体验学习的需要,可采取讨论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。在参与和体验中,学生的想象力和创造力发挥得淋漓尽致。
四、注重理论联系实际,诱发学生创新的兴趣
实效性是政治活动课程的目标。思想政治课教学要十分重视引导,引导学生对自己行为的关注,把自己的道德知识转化为道德行为。引导学生对社会生活的关注,用自己所学的知识去分析、认识一些社会现象,并丰富自己的道德认可,以资借鉴、指导自己的行为。让学生参与实践,在实践中锻炼发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力,在参与中体验知行统一。比如,在课堂上,我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难,当众提出来,然后发动同学们一起“会诊”,从课本中寻找“药方”。运用心理品质的有关知识就能解决学生实际生活中的许多烦恼的问题,诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航向,同学们的学习热情空前高涨起来,并有利于培养学生善于思考的习惯,从而注重自己的言行,落实自己的行动。
综上所述,笔者认为政治活动课都应该综合运用以上观点,以教材知识为依托,突出思想目标意识,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,灵活地运用各种教学手段,在生动活泼的氛围中达到政治活动课程培养学生创新能力的教学目标。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力。创新是政治活动课的生命之所在。
关键词:诱发; 创新; 生命力
中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-018-001
政治活动课程是教育课程改革中出现的新事物,其核心是通过活动的开展培养学生的创新能力。政治活动课的实施,它是适应形势发展的要求,深入贯彻“三个代表”重要思想,落实中央有关推进素质教育精神,努力贯彻执行新课程标准的一种新的教学形式。在政治教学中,应该如何运用这种民主的、灵活的、開放的教学方式从而提高教学实效,培养学生的创新能力呢?结合本人教学的实践,笔者认为政治活动课要注意把握以下几个方面:
一、分析形势,激发学生创新的紧迫感
分析形势是政治活动课开展前提。政治课具有较强的理论性、抽象性和时政性。从教学内容上,思想政治课必须紧密结合国内外形势,紧紧抓住社会热点,运用教学新手段和教学新方法,实现思想政治课的创新教育,培养学生的创新意识。
经济的发展离不开创新。我在《经济常识》活动课开展时,讲企业要提高自主创新能力关系时,我不失时机地抓住中国入世后关税取消的热点,引导学生将这一热点与教材知识点紧密结合,从不同的角度、不同的侧面综合分析。启发学生思考:我国怎样才能在激烈的国际竞争中占有一席之地?如果你是企业经营者你会怎么做?如果你是企业职工作为劳动者你该怎么做?学生发言踊跃,情绪激昂:只有掌握先进的科学技术,不断开发高精尖产品占领国际市场,抢占制高点,才能立于不败之地。我激励学生:要实现中华民族的伟大复兴,需要炎黄子孙的不懈努力,需要你们大胆改革,勇于创新,民族的重担就落在你们肩上,你们一定要努力啊!这样以情激情以理服人,引起学生心灵的共鸣,激发学生创新的紧迫感,并且点燃了他们内心深处潜藏的创新的火焰,“我要创新”的观念明灯般地挂在每一个学生的脑际。
二、创设情境,让学生敢于创新
情境教学不仅可以激发学生的兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用。政治活动课程学生是主角,必须充分尊重学生的兴趣、爱好、心理特点,联系学生的实际,为学生充分自主性的发挥开辟广阔的空间。教者在活动课计划阶段,让学生提前着手搜集信息、查阅资料、问题调查等,以做好必要的心理、思想和活动准备;在活动课进行中,教者要创造和谐、民主、合作的氛围,激发学生学习兴趣,倡导学生主动参与,乐于探究。同时,教者应从旁指导,适时、机智地点拨,以做到充分调动学生积极性,发挥学生主体作用,达到创新能力培养的目的,不可放任自流或包办代办。在活动课《“一国两制”:实现国家和平统一》,讲到台湾问题时,可播放录音余光中的《乡愁》,那童声揪人心腑,台湾还没统一,台独分子还在有意制造分裂,海峡两岸人民还在忍受亲情分离的痛苦。当同学们沉浸在悲愤之中,要求学生写一篇驳斥“台独”分子无耻行径的小论文。同学们义愤填膺,痛斥陈水扁等台独分子的丑恶行径,表达希望祖国和平统一的企盼。
三、形式灵活,激发学生想象力和创造力
选择形式是政治活动课程成功的桥梁。根据不同的教材内容、不同的学生、不同的条件可以选择适当的形式。政治内容的复杂性,决定了活动课程的多样性。教者可根据教材内容的不同特点,选择比较适合的活动形式。其次,根据年龄和认知水平的实际进行活动方式的变通。不同的年龄段、不同的认知水平、不同的成长阶段,学生的兴趣爱好、思维水平,活动能力亦有所不同。最后,根据本校教学资源对同一内容采用不同活动方式变通。这能刺激参与欲,更可以提高学习效率,培养学生创造力和想象力。在教学中,为了学生体验学习的需要,可采取讨论、辩论、角色扮演、生活模拟、演讲、编报、主题班会等形式为学生提供各种体验。在参与和体验中,学生的想象力和创造力发挥得淋漓尽致。
四、注重理论联系实际,诱发学生创新的兴趣
实效性是政治活动课程的目标。思想政治课教学要十分重视引导,引导学生对自己行为的关注,把自己的道德知识转化为道德行为。引导学生对社会生活的关注,用自己所学的知识去分析、认识一些社会现象,并丰富自己的道德认可,以资借鉴、指导自己的行为。让学生参与实践,在实践中锻炼发现问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力,在参与中体验知行统一。比如,在课堂上,我鼓励学生谈自己生活、学习中遇到的问题和困难,当众提出来,然后发动同学们一起“会诊”,从课本中寻找“药方”。运用心理品质的有关知识就能解决学生实际生活中的许多烦恼的问题,诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。同学们都说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用,能解决许多实际问题,能为人生指明正确的航向,同学们的学习热情空前高涨起来,并有利于培养学生善于思考的习惯,从而注重自己的言行,落实自己的行动。
综上所述,笔者认为政治活动课都应该综合运用以上观点,以教材知识为依托,突出思想目标意识,充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,灵活地运用各种教学手段,在生动活泼的氛围中达到政治活动课程培养学生创新能力的教学目标。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力。创新是政治活动课的生命之所在。