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摘 要：高等职业教育相对于普通高等教育来说更偏重于培养高等技术应用型人才，在我国高等教育领域占据着重要的地位，在百花齐放，百家争鸣的社会开放大环境中，我国各高职院校也不再单纯设立基数型院校，相继开设了艺术类院系，其中比较火热的应属舞蹈院系。然而近些年高职院校的舞蹈教学效果却没有达到预期，因此，改善高职院校舞蹈教学的水平，提高高职院校舞蹈教学的效率，是现目前高职院校舞蹈院系最关注的问题。本文主要针对高职院校舞蹈教学，阐述现今高职舞蹈教学过程中依旧存在的问题并对其进行探究，提出相关的改进建议。
关键词：高职：舞蹈教学：问题：改进和创新
舞蹈，本身有多元的社会意义及作用，包括社交、礼仪、运动、祭祀、庆祝等。随着人们文化水平的提高，对事物包容性的增长，舞蹈在社会上的影响力越来越大，广场舞甚至穿插于我们的生活中，舞蹈作为娱乐项目给大众带去了欢乐和美，同时它也是很多孩子人生路上的阶梯，越来越多的孩子怀抱着对舞蹈的热爱在更大的舞台发光发热，这时就需要有专业和完善的教学方式对其进行系统的传授，有针对性地培养。舞蹈教学是一门集技巧性和实践性为一体的课程，需要的不是死板的学习，而是将训练、排练、表演进行融合，这就必须要尽快改进高职舞蹈教学中一些“老旧”的教学方法，创新适合高职舞蹈院系学生的教学体系。
一、高职院校舞蹈教学中存在的问题
（一）教学设施不完善 ，教材内容单一
"台上三分钟，台下十年功"舞蹈的关键就在于私底下的练习，教學设施的的不完善会影响到学生的学习效率和教师的教学效果。形体房是舞者呆的时间最久的地方，但高职院校的形体房却供不应求，一个形体房通常会供几个班级共同使用，这样分派的结果就是课程安排上错不开，一周一个班只能排2小节课，使很多学生不能及时的进行训练和复习动作。同时，高职院校班级学生数量较多，在形体房练习舞蹈时学生动作施展不开，动作的标准度不高，训练效果不佳，从而浪费上课的时间。辅助性工具的缺乏，比如音乐设备的缺少，不能使舞蹈和音乐融合，这样就会拖累学生整个舞蹈的训练进程。此外，高职院校所开设的舞蹈教学与普通高等院校是不尽相同的，如果单纯的用统一的陈旧舞蹈教材来进行教学，老师按照教材要求教会各类型舞种，不去深入，不去创新，可能会导致学生学习停留在表面，与时代脱节，模板化的学习带来的后果就是厌倦乃至厌恶，如果对舞蹈基本的兴趣都没有了何谈跳好、跳精。
（二）师资力量薄弱，学校不重视
舞蹈老师在舞蹈教学中是关键所在，但由于高职院校对其不太重视的原因，很多高职院校缺少舞蹈老师或者是老师队伍综合素质参差不齐，小部分高职院校为了在最小预算下请到老师，会相应的降低学历及经验要求，老师自身基础薄弱，无教学经验，导致教师队伍良莠不齐。入职后，学校也没有给到相应的保障和途径让教师去学习、去提高自己的综合素质，这使得高职舞蹈教学工作效率进展缓慢，无法达到高职舞蹈教学所追求的目标。
（三）教学氛围差，考核方式不合理
高职学生在自我管理这方面的能力较差，逃课、旷课、缺课行为时有发生，整个学校的教学氛围低迷，无法营造良好的学习风气，学习情绪易受影响。并且，高职院校舞蹈院系的考核方式比较单一，不能全面地反映出学生的舞蹈能力和学习水平，考核主要以理论为主，实际舞蹈动作为辅，似乎有点过于看重理论，忽视实践。这样的考核方法无法对学生的真实舞蹈水平进行准确、合理的评判，反倒会加重学生厌学的情绪，陷入一种恶性循环。
二、高职舞蹈教学中的针对性培养方式改进和创新
（一）多样化的教学方法
舞蹈的教学主要基于自身的训练，但舞蹈的基础训练又是极其枯燥的，长时间的基础功和形体训练会慢慢磨灭有些学生的兴致，从而感到痛苦进而放弃练习，这时兴趣就显得特别重要，"兴趣是最好的老师"告诉我们充分调动学生的积极性，老师可以利用网络基训中配上学生喜爱的歌曲，播放一些时下流行的舞种视频，同时把一些游戏和表演带入课堂学习，让学生去观察、模仿，以学生感兴趣的形式进行教学，利用富有艺术性的多样教学形式和新奇的教学方式来组织教学，营造一个既严格训练又轻松愉快的教学场面，提高学生对练习的兴趣，保障教学训练目标的完成。
（二）雄厚的师资力量
舞蹈教师综合素质是确保教学目标完成的关键之一，因此要把加强教师队伍建设摆在重要位置：1.严格教师选拔。对职高院校舞蹈老师的选拔按照正式的招聘流程进行操作，考察教师的教学经验、舞蹈功底和职业素养;2.加强教师的师德教育。树立正确的教育观、价值观和人生观，不断提高自己的思想政治素质和业务水平，做好一个舞蹈老师应该做的。院校可以切实有效的建立监督评价机制，把师德评价纳入教师考核，激发教师工作兴趣;3.加强学习，优化舞蹈专业知识结构，提高舞蹈水平。院校为教师提供丰富的专业培训资源，开阔教师视野、提高教师舞蹈专业发展水平，有重点地组织教师到全国各职高和普高院校参加学习、培训和交流活动，促成教师与实力舞蹈老师面对面的交流合作。
（三）合理的考核方法
高职舞蹈教师要在平时的教学中将舞蹈基础理论知识与实践的舞蹈动作教学相结合，通过这种方式推进高职舞蹈考核内容的改进和创新。高职舞蹈教师要在平时的课堂教学中积极实施此种考核方法，包括课堂出勤率和课堂表现等都可加入平时成绩的考核中，同时还可以将学校各类活动参与也作为平时成绩，并将平时的考试成绩加入到期末总评分中来，这对于有些舞蹈理论知识稍弱的学生有极大的好处，既可以适当补充理论在成绩中的占比，又可以增加自己上台表演的经验，加大学生期末的及格率，使学生的学习积极性得到提高。
（四）针对性的教学体系
学校要根据自身院校的情况选择教学教材，合理规划高职舞蹈课程。依据院校发展特点进行科学的设置，不能照搬普通高等教育舞蹈课程，结合学生的实际情况，发挥"赏识教育"，尊重学生，在教育实践活动中对学生信任、理解，对学生进行激励和引导。在具体的舞蹈教学过程中，老师应善于抓住学生优秀的点，无论是勤学还是苦练，都应给予鼓励和肯定，并且帮助其树立信心，继续前进。在此基础上，顺利实施创作教学，考虑学生的各方面兴趣和爱好，为学生创造一个自由、轻松的学习环境，让学生主动去学习、练习、创作，舞蹈教师要根据学生的身心特征，充分考虑到学生的心理和生理差异，围绕教学目标来选择合适的舞蹈教学内容对应的教授合适的舞种，同时关注到学生的学习进展，调整舞蹈的难度，把握课程的学习进度，对资质稍差的学生进行引导和鼓励;对缺乏创新意识的学生培养创造性思维;对易受外界影响的学生进行心理开导。因此，只有因材施教、因地制宜地设置高职舞蹈课程，规范高职舞蹈教学体系，才能保证舞蹈教学的教学质量，才能使高职舞蹈教学体系更具有创新性、实践性和系统性。
三、结束语
高职院校的舞蹈教学培养方式的改进和创新刻不容缓，从学生自身出发，针对职高院校舞蹈生的知识结构和年龄特点。同时，结合社会的发展和教育政策的提出，及时改进教学方法和教学结构，才能确保职高院校的艺术教育得以发展，沿着科学、系统、规范的道路培养出更多具有良好思想素质和优秀技术才能的全面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]于立.分析高职舞蹈创编能力提高与教学创新的应用技巧[J].音乐时空，2014（3）.
[2]赖琼琼.高职院校舞蹈教育教学模式的创新研究[J].时代报告，2016（44）.
[3]刑令果.高职院校舞蹈教学创新性开展研究[J].黄河之声，2015（9）.
[4]王可.高校形体舞蹈课教学改革的思考[J].开封教育学院学报，2014（3）.
作者简介：马迪，1995-，女，汉族，助教，文科学士，主要从事形体、礼仪、模特基础课等相关的教学
关键词：高职：舞蹈教学：问题：改进和创新
舞蹈，本身有多元的社会意义及作用，包括社交、礼仪、运动、祭祀、庆祝等。随着人们文化水平的提高，对事物包容性的增长，舞蹈在社会上的影响力越来越大，广场舞甚至穿插于我们的生活中，舞蹈作为娱乐项目给大众带去了欢乐和美，同时它也是很多孩子人生路上的阶梯，越来越多的孩子怀抱着对舞蹈的热爱在更大的舞台发光发热，这时就需要有专业和完善的教学方式对其进行系统的传授，有针对性地培养。舞蹈教学是一门集技巧性和实践性为一体的课程，需要的不是死板的学习，而是将训练、排练、表演进行融合，这就必须要尽快改进高职舞蹈教学中一些“老旧”的教学方法，创新适合高职舞蹈院系学生的教学体系。
一、高职院校舞蹈教学中存在的问题
（一）教学设施不完善 ，教材内容单一
"台上三分钟，台下十年功"舞蹈的关键就在于私底下的练习，教學设施的的不完善会影响到学生的学习效率和教师的教学效果。形体房是舞者呆的时间最久的地方，但高职院校的形体房却供不应求，一个形体房通常会供几个班级共同使用，这样分派的结果就是课程安排上错不开，一周一个班只能排2小节课，使很多学生不能及时的进行训练和复习动作。同时，高职院校班级学生数量较多，在形体房练习舞蹈时学生动作施展不开，动作的标准度不高，训练效果不佳，从而浪费上课的时间。辅助性工具的缺乏，比如音乐设备的缺少，不能使舞蹈和音乐融合，这样就会拖累学生整个舞蹈的训练进程。此外，高职院校所开设的舞蹈教学与普通高等院校是不尽相同的，如果单纯的用统一的陈旧舞蹈教材来进行教学，老师按照教材要求教会各类型舞种，不去深入，不去创新，可能会导致学生学习停留在表面，与时代脱节，模板化的学习带来的后果就是厌倦乃至厌恶，如果对舞蹈基本的兴趣都没有了何谈跳好、跳精。
（二）师资力量薄弱，学校不重视
舞蹈老师在舞蹈教学中是关键所在，但由于高职院校对其不太重视的原因，很多高职院校缺少舞蹈老师或者是老师队伍综合素质参差不齐，小部分高职院校为了在最小预算下请到老师，会相应的降低学历及经验要求，老师自身基础薄弱，无教学经验，导致教师队伍良莠不齐。入职后，学校也没有给到相应的保障和途径让教师去学习、去提高自己的综合素质，这使得高职舞蹈教学工作效率进展缓慢，无法达到高职舞蹈教学所追求的目标。
（三）教学氛围差，考核方式不合理
高职学生在自我管理这方面的能力较差，逃课、旷课、缺课行为时有发生，整个学校的教学氛围低迷，无法营造良好的学习风气，学习情绪易受影响。并且，高职院校舞蹈院系的考核方式比较单一，不能全面地反映出学生的舞蹈能力和学习水平，考核主要以理论为主，实际舞蹈动作为辅，似乎有点过于看重理论，忽视实践。这样的考核方法无法对学生的真实舞蹈水平进行准确、合理的评判，反倒会加重学生厌学的情绪，陷入一种恶性循环。
二、高职舞蹈教学中的针对性培养方式改进和创新
（一）多样化的教学方法
舞蹈的教学主要基于自身的训练，但舞蹈的基础训练又是极其枯燥的，长时间的基础功和形体训练会慢慢磨灭有些学生的兴致，从而感到痛苦进而放弃练习，这时兴趣就显得特别重要，"兴趣是最好的老师"告诉我们充分调动学生的积极性，老师可以利用网络基训中配上学生喜爱的歌曲，播放一些时下流行的舞种视频，同时把一些游戏和表演带入课堂学习，让学生去观察、模仿，以学生感兴趣的形式进行教学，利用富有艺术性的多样教学形式和新奇的教学方式来组织教学，营造一个既严格训练又轻松愉快的教学场面，提高学生对练习的兴趣，保障教学训练目标的完成。
（二）雄厚的师资力量
舞蹈教师综合素质是确保教学目标完成的关键之一，因此要把加强教师队伍建设摆在重要位置：1.严格教师选拔。对职高院校舞蹈老师的选拔按照正式的招聘流程进行操作，考察教师的教学经验、舞蹈功底和职业素养;2.加强教师的师德教育。树立正确的教育观、价值观和人生观，不断提高自己的思想政治素质和业务水平，做好一个舞蹈老师应该做的。院校可以切实有效的建立监督评价机制，把师德评价纳入教师考核，激发教师工作兴趣;3.加强学习，优化舞蹈专业知识结构，提高舞蹈水平。院校为教师提供丰富的专业培训资源，开阔教师视野、提高教师舞蹈专业发展水平，有重点地组织教师到全国各职高和普高院校参加学习、培训和交流活动，促成教师与实力舞蹈老师面对面的交流合作。
（三）合理的考核方法
高职舞蹈教师要在平时的教学中将舞蹈基础理论知识与实践的舞蹈动作教学相结合，通过这种方式推进高职舞蹈考核内容的改进和创新。高职舞蹈教师要在平时的课堂教学中积极实施此种考核方法，包括课堂出勤率和课堂表现等都可加入平时成绩的考核中，同时还可以将学校各类活动参与也作为平时成绩，并将平时的考试成绩加入到期末总评分中来，这对于有些舞蹈理论知识稍弱的学生有极大的好处，既可以适当补充理论在成绩中的占比，又可以增加自己上台表演的经验，加大学生期末的及格率，使学生的学习积极性得到提高。
（四）针对性的教学体系
学校要根据自身院校的情况选择教学教材，合理规划高职舞蹈课程。依据院校发展特点进行科学的设置，不能照搬普通高等教育舞蹈课程，结合学生的实际情况，发挥"赏识教育"，尊重学生，在教育实践活动中对学生信任、理解，对学生进行激励和引导。在具体的舞蹈教学过程中，老师应善于抓住学生优秀的点，无论是勤学还是苦练，都应给予鼓励和肯定，并且帮助其树立信心，继续前进。在此基础上，顺利实施创作教学，考虑学生的各方面兴趣和爱好，为学生创造一个自由、轻松的学习环境，让学生主动去学习、练习、创作，舞蹈教师要根据学生的身心特征，充分考虑到学生的心理和生理差异，围绕教学目标来选择合适的舞蹈教学内容对应的教授合适的舞种，同时关注到学生的学习进展，调整舞蹈的难度，把握课程的学习进度，对资质稍差的学生进行引导和鼓励;对缺乏创新意识的学生培养创造性思维;对易受外界影响的学生进行心理开导。因此，只有因材施教、因地制宜地设置高职舞蹈课程，规范高职舞蹈教学体系，才能保证舞蹈教学的教学质量，才能使高职舞蹈教学体系更具有创新性、实践性和系统性。
三、结束语
高职院校的舞蹈教学培养方式的改进和创新刻不容缓，从学生自身出发，针对职高院校舞蹈生的知识结构和年龄特点。同时，结合社会的发展和教育政策的提出，及时改进教学方法和教学结构，才能确保职高院校的艺术教育得以发展，沿着科学、系统、规范的道路培养出更多具有良好思想素质和优秀技术才能的全面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]于立.分析高职舞蹈创编能力提高与教学创新的应用技巧[J].音乐时空，2014（3）.
[2]赖琼琼.高职院校舞蹈教育教学模式的创新研究[J].时代报告，2016（44）.
[3]刑令果.高职院校舞蹈教学创新性开展研究[J].黄河之声，2015（9）.
[4]王可.高校形体舞蹈课教学改革的思考[J].开封教育学院学报，2014（3）.
作者简介：马迪，1995-，女，汉族，助教，文科学士，主要从事形体、礼仪、模特基础课等相关的教学