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摘 要： 高中语文教学是高中教育的重要组成部分，不仅传承传统文化，而且对学生的终身教育有很大影响。应试教育一个很大的弊端就是过于重视考试成绩，语文教学的性质发生了变化。走马观花式的语文教学，学生过于看重语文成绩，而忽略了学习语文的深层次意义，高中语文教学陷入了困境。互动教学法的出现，在一定程度上解决了高中语文教学所面临的问题。本文对互动教学法的内涵进行阐述，并提出具体的实施措施。
关键词： 高中语文 互动教学法 教学应用
随着高中语文新课程标准的实施，传统的高中语文教学理念和模式逐渐被淘汰。高中学生通过素质教育后，具有一定的语文功底。教师在教学过程中，要针对学生的实际情况，结合高中新课程标准的要求进行语文教学。高中学生的课程繁重，学习压力大，一些学生不重视语文学习，把更多的精力放到其他科目的学习上。教师在课堂教学过程中，应该加强与学生的互动。互动教学法进入高中语文课堂，能够促进师生、学生之间的交流，提高学生的学习兴趣，有利于学生对语文的深层次学习。
1.互动式教学的内涵
互动教学法，坚持以学生为课堂教学的主体，加强教师与学生的沟通与合作，目的在于加强学生对课堂内容的领悟和应用。互动教学模式中，教师和学生在教学过程中处于同一位置，教师放下架子，与学生平等沟通和交流。不仅能拉近师生之间的距离，而且能调动学生的学习积极性，师生共同参与到语文教学课堂中。传统的教学模式中，教师处在教学课堂中的主体地位，教师单纯地教，学生被动地学，缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生的学习热情不高，不利于培养学生学习语文的兴趣，高中语文教学质量不高。互动教学法，注重师生、生生互动，如何合理利用互动教学法，是高中语文教师急需解决的问题。
2.互动教学法的具体实施
2.1建立良好的师生关系。
良好的师生关系，是推动互动教学法实施的前提。教师应做到课上为师、课后为友。课堂上，教师要尊重学生，平等友好地与学生交流，拉近师生距离，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习语文。在语文课堂中，确立学生的主体地位，教师积极引导学生自主学习，引导学生从自身实际出发，寻找适合的语文学习方法。当学生犯错时，教师引导学生找出问题的根本原因，让学生自我反思，避免类似的问题再次出现。促使学生养成良好的语文学习习惯，激发学生的学习热情，提高学生的语文学习水平。
2.2重视学习资料的收集。
教师应给予学生一定的信任，鼓励学生收集相关学习资料，在课堂教学过程中，让学生学会资源共享。教师要吃透教材，充分利用教材，提高学生的语言表达能力、知识运用能力，更好地展开课堂教学与学习[1]。培养学生收集和整理学习资料的能力，让学生在收集和整理资料的过程中，积累更多的语文知识，从而更好地参与到语文教学中。
例如，在学习《鸿门宴》时，让学生收集鸿门宴的历史背景、人物性格和课文出现的成语，提前预习。在课堂教学中，让学生分享自己收集到的材料，并谈谈观点。教师在引导时，要注意引导学生结合教材内容进行发言。让学生在参与教学中增强自信，强化语文课堂教学效果。
2.3创设互动情境。
在语文课堂教学过程中，情境的创设很重要。语文教师在教学过程中，应该重视创设互动情境，让学生积极参与到语文教学中。师生、生生间都要有一定的互动，教师可以根据不同的课文创设不同的互动情境。
例如，教学《鸿门宴》一课，教师可以让学生进行角色扮演。教师引导学生进行角色扮演和思考，学生从生动的角色表演中，更加形象地理解课文内容，对《鸿门宴》中的人物形象分析更深刻和具体。互动情境的创设，不仅能够活跃语文课堂气氛，还能锻炼学生的各方面能力，提高学生语文学习兴趣。
3.将互动式教学法引入高中语文课堂教学的作用
3.1有利于增强师生互动，激发学生的内在主动学习动机，提高学习效率。
互动教学法最主要的特点就是互动性，通过互动教学的开展，可以加大师生之间的沟通和交流力度，尝试多种教学方式，结合学生的身心发展特点，把社会上的热点问题和流行现象等更多学生感兴趣的话题与所授的章节内容有机结合，这样既有利于重新建构语文知识，融入时代特性，进行现代化的重新解读，又能活泼课堂讲学氛围，营造轻松、愉快的“教—学”互动氛围[2]，激发学生主动求学的兴趣，提高学生的语文素养。
3.2有利于发展学生的个性，培养学生的学习能力。
互动式的教学模式，注重师生、生生互动，提高学生的学习效率，培养学生的自主创新精神。在课堂教学中，教师的主要任务是引导学生独立思考，大胆质疑、提问、发言，对学生提出的正确观点给予分析，增强学生的自信心[3]。学生从过去的被动学习转变为主动学习，提高了成就感。把课堂变得生动有趣，学生成为课堂的建设者，尊重学生的心理发展要求，鼓励学生自我突破，克服语文学习中遇到的困难。让学生在实际生活中遇到困难，能够勇敢面对和寻求解决的方法，从语文中进入生活，再从生活中回到语文。
与传统的教学模式相比，互动教学法更加突出学生的主体地位，符合学生身心发展的要求，有利于高中生在繁重的学业压力下，轻松高效地学习语文。互动教学法使高中语文课堂变得更加生动和有趣，通过改善语文课堂教学，拉近师生的距离，活跃课堂氛围，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]郁薇薇.对高中语文互动式教学的思考[J].新课程研究（下旬刊），2013，11：126-127.
[2]王喜花.高中语文互动教学法的有效应用[J].考试（教研版），2013，01：58.
[3]李亮.浅谈高中语文互动式教学模式的构建[J].新课程（中学），2013，05：74.
关键词： 高中语文 互动教学法 教学应用
随着高中语文新课程标准的实施，传统的高中语文教学理念和模式逐渐被淘汰。高中学生通过素质教育后，具有一定的语文功底。教师在教学过程中，要针对学生的实际情况，结合高中新课程标准的要求进行语文教学。高中学生的课程繁重，学习压力大，一些学生不重视语文学习，把更多的精力放到其他科目的学习上。教师在课堂教学过程中，应该加强与学生的互动。互动教学法进入高中语文课堂，能够促进师生、学生之间的交流，提高学生的学习兴趣，有利于学生对语文的深层次学习。
1.互动式教学的内涵
互动教学法，坚持以学生为课堂教学的主体，加强教师与学生的沟通与合作，目的在于加强学生对课堂内容的领悟和应用。互动教学模式中，教师和学生在教学过程中处于同一位置，教师放下架子，与学生平等沟通和交流。不仅能拉近师生之间的距离，而且能调动学生的学习积极性，师生共同参与到语文教学课堂中。传统的教学模式中，教师处在教学课堂中的主体地位，教师单纯地教，学生被动地学，缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生的学习热情不高，不利于培养学生学习语文的兴趣，高中语文教学质量不高。互动教学法，注重师生、生生互动，如何合理利用互动教学法，是高中语文教师急需解决的问题。
2.互动教学法的具体实施
2.1建立良好的师生关系。
良好的师生关系，是推动互动教学法实施的前提。教师应做到课上为师、课后为友。课堂上，教师要尊重学生，平等友好地与学生交流，拉近师生距离，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地学习语文。在语文课堂中，确立学生的主体地位，教师积极引导学生自主学习，引导学生从自身实际出发，寻找适合的语文学习方法。当学生犯错时，教师引导学生找出问题的根本原因，让学生自我反思，避免类似的问题再次出现。促使学生养成良好的语文学习习惯，激发学生的学习热情，提高学生的语文学习水平。
2.2重视学习资料的收集。
教师应给予学生一定的信任，鼓励学生收集相关学习资料，在课堂教学过程中，让学生学会资源共享。教师要吃透教材，充分利用教材，提高学生的语言表达能力、知识运用能力，更好地展开课堂教学与学习[1]。培养学生收集和整理学习资料的能力，让学生在收集和整理资料的过程中，积累更多的语文知识，从而更好地参与到语文教学中。
例如，在学习《鸿门宴》时，让学生收集鸿门宴的历史背景、人物性格和课文出现的成语，提前预习。在课堂教学中，让学生分享自己收集到的材料，并谈谈观点。教师在引导时，要注意引导学生结合教材内容进行发言。让学生在参与教学中增强自信，强化语文课堂教学效果。
2.3创设互动情境。
在语文课堂教学过程中，情境的创设很重要。语文教师在教学过程中，应该重视创设互动情境，让学生积极参与到语文教学中。师生、生生间都要有一定的互动，教师可以根据不同的课文创设不同的互动情境。
例如，教学《鸿门宴》一课，教师可以让学生进行角色扮演。教师引导学生进行角色扮演和思考，学生从生动的角色表演中，更加形象地理解课文内容，对《鸿门宴》中的人物形象分析更深刻和具体。互动情境的创设，不仅能够活跃语文课堂气氛，还能锻炼学生的各方面能力，提高学生语文学习兴趣。
3.将互动式教学法引入高中语文课堂教学的作用
3.1有利于增强师生互动，激发学生的内在主动学习动机，提高学习效率。
互动教学法最主要的特点就是互动性，通过互动教学的开展，可以加大师生之间的沟通和交流力度，尝试多种教学方式，结合学生的身心发展特点，把社会上的热点问题和流行现象等更多学生感兴趣的话题与所授的章节内容有机结合，这样既有利于重新建构语文知识，融入时代特性，进行现代化的重新解读，又能活泼课堂讲学氛围，营造轻松、愉快的“教—学”互动氛围[2]，激发学生主动求学的兴趣，提高学生的语文素养。
3.2有利于发展学生的个性，培养学生的学习能力。
互动式的教学模式，注重师生、生生互动，提高学生的学习效率，培养学生的自主创新精神。在课堂教学中，教师的主要任务是引导学生独立思考，大胆质疑、提问、发言，对学生提出的正确观点给予分析，增强学生的自信心[3]。学生从过去的被动学习转变为主动学习，提高了成就感。把课堂变得生动有趣，学生成为课堂的建设者，尊重学生的心理发展要求，鼓励学生自我突破，克服语文学习中遇到的困难。让学生在实际生活中遇到困难，能够勇敢面对和寻求解决的方法，从语文中进入生活，再从生活中回到语文。
与传统的教学模式相比，互动教学法更加突出学生的主体地位，符合学生身心发展的要求，有利于高中生在繁重的学业压力下，轻松高效地学习语文。互动教学法使高中语文课堂变得更加生动和有趣，通过改善语文课堂教学，拉近师生的距离，活跃课堂氛围，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]郁薇薇.对高中语文互动式教学的思考[J].新课程研究（下旬刊），2013，11：126-127.
[2]王喜花.高中语文互动教学法的有效应用[J].考试（教研版），2013，01：58.
[3]李亮.浅谈高中语文互动式教学模式的构建[J].新课程（中学），2013，05：74.