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有这样一个群体，他们在幼儿园教师中占很小的比例，因此获得了一个专门的称呼——男幼师。他们虽然是幼儿园教师中的“少数派”，但对幼儿园教师结构合理化发展起到重要作用。关注他们的职业发展状况，具有重要的现实意义。
一、男幼师为何选择“抱团发展”
他们极力想摆脱“男阿姨”“国宝”这样的标签，获得和女教师一样的对待。但他们又有不同于女教师的特质和专长，渴望找到自己的职业发展之路。于是，他们聚到一起，不约而同地选择了“抱团发展”。
一个初入职场的男幼师，与一群幼儿园女教师一起工作，会怎么样？
“旁观的人笑谈幸福，外行的人说是羡慕，但自己知道，男幼师就是少数派。”
“就像一粒小米，放到一堆苹果里，存在感不强。”
“孤独、压抑、疑惑、迷茫……无处释放的个体价值。”
近日，记者走进男幼师群体，发现他们在经历了职场初期的挣扎后，普遍选择了“抱团发展”。“男幼师职业发展联盟”“男幼师工作室”“男幼师工作坊”“兄弟团”……这些不同名称的“男团”，到底给他们带来了什么？
“抱团”何以成为一种现象
看到李云峰的调令，内蒙古鄂尔多斯准格尔旗薛家湾十幼园长郭美娥急匆匆地从外地赶了回来，她给领导打电话说“不行”，她恳请李云峰留下来，为此还哭了一场。
谈及这段往事，最终决定留下来的李云峰仍然有点儿不好意思：“那时幼儿园只有两名男幼师，感觉有点儿孤独，加上我想专职带足球游戏，但园里人员调控不开，就有了别的想法。”
比李云峰早两年来园工作的男幼师高志新，非常能体会李云峰当时的心情：“在60多名女教师中，我们的存在感不强，跟她们也聊不到一起去。我们俩在工作时间各有各的事，一天也说不上几句话，孤独感由此而生。”
2014年开始，准格尔旗教体局开始单独划线专招男幼师，后来薛家湾十幼又来了两名男幼师，高志新明显感觉到，4个人一起聊聊天，能说到一起了。
随着男幼师的增加，去年准格尔旗教研中心成立了男幼师健康工作坊、音乐工作坊。郭美娥惊喜地发现，4名男幼师加入工作坊后，非常投入，精气神儿十足，李云峰专攻足球游戏，已经成为引领全旗的足球教练，还吸引了其他男幼师来这里工作或实习。
“进入工作坊后，从普通教师转为专职体育教师，感觉身心都放松了。每次参加活动后，大家一起唱一唱、玩一玩，心態上更喜欢这个职业了。”李云峰坦言。
从2016年开始，男幼师工作室、工作坊在鄂尔多斯各旗区陆续成立，这一方面跟各旗区不限户籍、单独划线持续补充男幼师的政策有关，时至今日鄂尔多斯全市男幼师已达到808名，占专任教师的近10%；另一方面也跟当地政府强烈地意识到男幼师的重要性，并加强其培养有关。
鄂尔多斯最早的男幼师联盟要追溯到“康巴什区男幼儿教师工作室”，工作室的前身是以俱乐部形态存在的，但因为人数少、工作超限，曾一度停滞。
2016年，6名男幼师利用周末时间自主研修，这一现象引起了康巴什区教体局的关注，随即将他们以团体方式纳入首批7个名师工作室，形成了研修共同体。
工作室首任主持人刘志强说，尽管每个园都有几名男幼师，但他们依然是少数，女性主体工作环境的压抑、寻求归属感的情感需要、无处释放的个体价值，这些因素都促使男幼师走到一起来。
放眼全国，男幼师“抱团”已成为一种现象。南京大约有350名男幼师，除江北新区，其他区都成立了男幼师联盟。成都市金牛区首创男幼师赋能训练营，武侯区组建了男幼师教研组。今年1月，浙江省湖州市成立了由男幼师组成的“湖州兄弟团”……
2012年成立的南京市秦淮区幼儿园男教师联盟是当地最早的“男团”，发起人赵锐说：“孤独、社会偏见、不可预知的未来，这些因素加在一起，男幼师能留住是很不容易的，而联盟对男幼师的稳定性起了很大作用。”
一个“找自己”的过程
2011年，体育专业出身的王伟刚到南京市秦淮区佳营幼儿园工作时，当地的男幼师还不是很多。园长比较注重对他的培养，安排师傅带他，指导他怎么照顾幼儿、上课的风格要亲切温柔等。
有一次王伟上公开课，一起来交流学习的赵锐看了后，立即决定把他拉出去单独培训一下。“他说我被女性同化得太严重了。与幼儿互动，用的是女性口吻，肢体语言很柔，男幼师的阳刚和特长全都没有了。”王伟回忆说。
这一度让王伟很迷茫。后来，和赵锐及联盟其他男幼师接触多了，经过一年多的时间，他才慢慢形成了自己的上课风格。
鄂尔多斯康巴什区三幼园长马纲举，之前在五幼工作时，被一名男幼师深深地触动了：“男幼师做保教工作不如女教师细致娴熟，他可能是工作不太细致，班主任们都不愿意跟他搭班，他自己也很苦恼，觉得学的是音乐专业，却发挥不出特长。”
马纲举说，后来，幼儿园成立了音乐组，让他带全园的活动，他也加入了康巴什区男幼儿教师工作室，成为音乐组主持人，在这个过程中，“他越来越有感觉了，找到了职业归属感和幸福感”。
“很多男幼师来幼儿园，起初并不是因为喜欢，而是为了解决就业问题、生活问题，他们刚来时，在女教师居多的群体中，很迷茫，找到自己的发展方向是很困难的。”马纲举说。
苏州高新区教研室教研员傅萸也发现，男幼师数量少，在幼儿园有点儿被边缘化，他们的思维方式与女教师不一样，如果用跟女教师一样的方式管理或培训，他们很可能被同化。为此，2018年，苏州高新区成立了男幼师发展共同体工作室。
张鑫涛2016年刚到苏州高新区龙惠幼儿园工作时，很懵懂，对工作生活存在疑惑。没加入男幼师共同体之前，他按照女教师的工作路径来走，加入联盟后，他渐渐意识到，自己在体育、木工、手工方面更有优势，现在正主动朝这个方向发展。
“抱团发展”，让男幼师发现了自己的优势，重新定位职业发展之路。 自我实现的需要
“我最希望的是，在学前教育行业，把我们自身或团队的价值充分展示出来，弥补一些领域的研究空白，把我们的成果辐射出去。”鄂尔多斯康巴什区男幼儿教师工作室成员张龙说。
张龙说出了鄂尔多斯各旗区男幼师联盟成员们共同的心声。正像马斯洛需求层次理论所揭示的那样，男幼师在经历了最初的“抱团取暖”，满足了“爱和归属感的需要”后，就自然地会追求“尊重的需要”“自我实现的需要”。
以康巴什区男幼儿教师工作室为例，主持人刘志强介绍，目前工作室在建立了基础保障制度的基础上，构建了文化体系，创作了团队歌曲《游戏男孩》、工作室标志“康宝”。
他们会开展团建活动，还设置项目组，加强了体育和美术等领域的研修。其中，体育组首期研修任务为将蒙古族传统体育项目与幼儿游戏活动相融合，增加幼儿日常体育游戏的对抗性和阳刚性。美术组首期研修任务是原创绘本，并将绘本课程化，目前已初步完成一册绘本，并衍生了童话剧和8项教育活动。
美术组主持人何庆宇是这册绘本的主编，在没加入工作室之前，他感觉自己每天就是重复上课、准备材料，基本没什么教研或同行的交流。但自从加入工作室后，他跟各园的美术专职教师交流互动，业务能力提升很快。
“借助工作室，我们可以申报市级课题，这在以前是不敢想的！”何庆宇说，参与工作室组织的教研、大型活动及长期项目，使自己的意志力得到了很好的磨炼。
鄂尔多斯東胜区蒙古族二幼教师哈布日，是一个强壮的蒙古族小伙，也是东胜区健康工作坊成员之一。这个由男幼师组成的工作坊，每学期初都会开集体会议，分组讨论体育活动工作重点，然后到幼儿园“一课三研”“同课异构”。“加入工作坊后，我对体育活动有了进一步的认识，对各年龄段孩子怎样发展的理解加深了。”
“抱团”让男幼师品尝到了收获的“果实”，专业能力的提升和自我价值的实现，让他们感受到了职业成就感、幸福感。
在南京市秦淮区幼儿园男教师联盟，教师们铆足了劲，争开课、争评比、争考核，这源于联盟内部的评价标准——捆绑“积步”计划。从走上工作岗位，一天一步，每一项成绩都化作步数，比如公开课、评优等都算步数。到一千步，就定为初级，也差不多算是“千里马”了。
“不积跬步，无以至千里。”这让教师们感到，每一分努力都会在联盟内部得到认可。
成都金牛区男幼师赋能训练营，被25名男幼师当作了专业与心理上的“成长加油站”。他们一起进行格斗拳击、紧急救助、生理健康、表达能力等综合素质专训，自由选训新媒体技术应用、艺术修养等课程，还走出去向东部新区薄弱幼儿园输出知识，男幼师都说“这种感觉太好了”！
“如果幼儿园是天，那男幼师联盟就是地，让自己能站稳。”
“如果说女教师是点燃幼教事业的灯，那男幼师就是夜晚的霓虹灯，让幼教事业更加亮丽多彩。”
正如鄂尔多斯市早期教育指导中心副主任李小东所说，从“小圈”走到“大圈”，从一个个“点”变成“网”，男幼师在自我寻找中走向“抱团”，在“抱团”中找到自己的价值。男幼师联盟之于男幼师的意义，已不单是个体需要的满足，更是幼教生态一种积极的改变。
二、壮大的“男团”改变了什么
“一个人与一群人是不一样的。”南京市幼儿园男教师联盟负责人赵锐经常“忽悠”他的“兄弟们”，说他们是有可能被记入学前教育发展史的。
之所以这么说，是赵锐意识到，虽然从全国来看，男幼师仍然稀少，但在不少地区，男幼师已形成一定规模。比如南京市男幼师大约有350名，上海市已超过400名，内蒙古鄂尔多斯市已超过800名……
男幼师已不再是个例，而是从个例演变为一个个群体。而群体的出现，注定是会改变什么的……
被看见：“终有一天，人们只称他们为老师”
“真没想到我们居然有26个小伙伴。”作为男幼师赋能训练营营长，成都市金牛区机关三幼的男幼师钟琛自己都很感慨。他说，在训练营成立前，他和区域其他男幼师接触并不多，很多连名字都没听过。
苏州市高新区成大实验幼儿园教师蒋灏，也有同样的感受。苏州市高新区男幼师发展共同体工作室成立前，除了片区的另外两名男幼师，蒋灏并不知道其他男幼师的存在。但加入工作室后，他一下子发现了37名同伴。
“这种力量感与自信感是前所未有的。”“我们不光看见了彼此，也被更多的人看见了。”包括蒋灏在内的众多男幼师都告诉记者，男幼师团体的成立，更大的价值在于，自己的活动范围突破了各自的幼儿园，被更大范围内的更大群体看见了。
2019年，鄂尔多斯市康巴什区首届幼儿园男教师发展论坛举办，男幼师纷纷亮相，开讲座、当主持、话成长……该区早期教育指导中心副主任李小东发现，这次论坛后，全区男幼师的优点迅速得到关注，影响在不断扩大，在家长中的知名度也在迅速提升。
李小东认为，男幼师工作室最重要的意义，就在于帮男幼师拓展了活动边界，让他们的价值有了更大的发挥空间。在此之前，男幼师的活动范围普遍局限在各自的幼儿园，工作成果向外推广得较少。但进入工作室后，通过区域教研、培训、交流以及项目研究，男幼师被更多幼儿园及家长熟知了，也被教育行政部门更加关注了。
在南京市秦淮区，幼儿园男教师联盟一直致力于向外拓展影响力。“让每个孩子都有男幼师陪伴”一直是赵锐的心愿。因此，每逢周末、假期，男幼师都会走出幼儿园，走进社区，带着家庭定期开展亲子公益活动，让爸爸、男幼师共同陪伴孩子成长。联盟还采用“互助兼课”等形式，把体育课送到那些缺乏男幼师的幼儿园。2019年，赵锐的心愿终于实现了。
同时，该联盟还关注弱势儿童的发展，比如与南京市聋哑学校幼儿部、江苏省康复中心幼儿园合作，定期开展公益活动。
在苏州市高新区，男幼师发展共同体工作室有一项很重要的工作，就是与其他区域的男幼师加强互动、交流，让男幼师被大家所熟知。观摩活动、教学研讨、传经送宝……工作室成立以来，已经与杭州、南京等地的男幼师团体建立了互动交流渠道。 “通过这种方式，不同区域男幼师可以各取所长，同时增强男幼师的归属感。”苏州市高新区男幼师发展共同体工作室负责人禹莉沁说。
“男幼师在社会上已成为一种现象，他们正在改变幼儿园教师的性别与职业属性。我们希望男幼师人数越来越多，大家也能越来越习以为常地看待他们。终有一天，人们不再称呼他们为‘男幼师’，而是和女幼师一样，都叫幼儿园老师。”赵锐告诉记者，这才是男幼师不断寻求“被看见”的意义。
被关注：“不适合一线工作时，他们还能干什么”
记者发现，在一些幼儿园，如果有男幼师，就会出现一个看起来有些矛盾的现象：一方面，男幼师是被关注的，因为他们数量很少；但另一方面，他们又似乎有被边缘化的倾向。苏州市高新区教研室教研员傅萸反映，长期以来，一些园长会把男幼师和女幼师一样安排工作，能力强一些的带班，能力弱一些的就做后勤，没有在专业上用好他们。
但随着一些幼儿园男幼师越来越多，究竟该如何安放男幼师，幼儿园管理者面临的挑战也越来越突出。
那么，是幼儿园园长不愿意谋划男幼师的未来吗？赵锐给出了否定的答案。他认为，这主要是因为很多园长从来没有管过男幼师，没有经历过有男同事的时代，缺乏大量的男幼师样本。所以，怎么管，怎么用，怎么与男幼师交流，都是新的课题。
伴随着男幼师增多，以及联盟的出现，记者发现，越来越多的幼儿园管理者开始主动帮男幼师谋划科学发展路径。他们发现，通过加入联盟，男幼师本身的自我定位越来越清晰了。在此基础上，幼儿园也更能结合男幼师本身的优势与诉求，帮他们规划职业发展路径。
2014年，李春山到南京市秦淮幼儿园工作后，通过与联盟中的成员沟通，他意识到自己可以在体育方面有所发展。赵锐听说后，就让他进入南京市第一幼儿园，跟随体育教研组长高方星学习两学期。
体育成为李春山的强项后，幼儿园也及时跟进，让他承担小中大班的体育课。在此基础上，秦淮幼儿园还不断拓宽李春山的职业边界，让他加入秦淮区科学教研组，还让他参与幼儿园信息技术管理工作。
“在对男幼师的职业规划上，幼儿园与男幼师联盟是互帮互助的关系。”秦淮幼儿园业务园长陈丰艳认为，联盟可以更好地帮幼儿园了解男幼师，幼儿园反过来也能更好地支持联盟的工作。
在苏州市高新区，为了让园长更好地了解男幼师、支持男幼师发展，每次男幼师发展共同体工作室有大型活动，傅萸都要求园长必须参加。
管理男幼师工作室这些年，禹莉沁慢慢意识到，工作室的成立，对园长的改变是巨大的。现在，越来越多的园长能用欣赏的眼光看待男幼师了，能更加关注他们的特质，对他们进行综合考察。
近几年，鄂尔多斯市东胜区蒙古族第二幼儿园的男幼师保持在10～20名。园长纪·其木格一直在考虑一个问题：等他们岁数大了，不适合继续在一线带班后还能做什么？于是，在充分发挥他们特长的同时，纪·其木格也一直在给他们更多的机会，希望他们往行政管理等方向发展。
很显然，各地男幼师联盟的出现，正在引发男幼师管理方式的改革。
被接纳：“我们班要是有男老师就好了”
这些年，每到分班时间，纪·其木格都会被问及同一个问题：“我们班有没有男老师啊，要是有男老师就好了。”她发现，如果哪个班上有一名男幼师，家长就会特别开心。
但在早些年，家长对男幼师的反应却大不一样。南京市佳营幼儿园教师兰天宇告诉记者，曾有比自己早入行的男幼师前辈，在开园前去家访。孩子妈妈开门后突然发出一声惊呼：“啊，我们小班怎么会有男老師？”
两相对比，很显然，今天，社会对男幼师的认知与接纳度都有了明显提升。“这一转变主要是因为，近年来男幼师自身的专业素养提高了，职业稳定性也提高了。但最主要的是，随着男幼师群体日渐壮大，大家慢慢看到了男幼师的特质，以及他们在幼儿发展中的重要作用。当然，这些与男幼师联盟的出现也有关系。”傅萸说。
在幼儿园采访时，正值蒋灏在带孩子们开展户外游戏。只见他拎着一只装有小鸭子的笼子，向孩子们搭建的“游乐园”走来。孩子们一窝蜂地把蒋灏围了起来，有的抱着他的胳膊，有的扯着他的衣服。“这是我们给小鸭子搭的迷宫”“这是我们给小鸭子搭的游泳池”……在记者看来，蒋灏简直不像一名教师，更像一个没有距离感的大哥哥。
记者的观感，在诸多男幼师那里也得到了印证。在鄂尔多斯市康巴什区第三幼儿园任教的男幼师索明雷，被孩子们亲昵地称作“烤鱼哥”“鳄鱼哥”，还有男幼师被叫作“牛哥”“泥巴哥哥”……
之所以被叫“哥哥”，男幼师普遍认为，不同于女幼师的温柔，自己带孩子活动时会更“嗨”一些，更能与孩子“疯”到一起。鄂尔多斯市康巴什区第七幼儿园教师辛超也发现，比起女幼师，男幼师在与孩子沟通中表现得更幽默与阳光，能给孩子带来更多欢乐。
与此同时，记者也注意到，男幼师都会提及，自己在工作中，更能鼓励班级中孩子的爸爸参与到亲子活动中，以弥补当下父亲陪伴孩子少的情况。
比如，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟有一项“保留活动”——“三人行”，即幼儿园、家长及孩子一起参与活动。而“三人行”的其中一方，一定是爸爸。
男幼师都认为，多年来，这个群体一直在默默努力，向社会传递着自己的积极价值，慢慢改变了社会认知。
其实，在外界改变对男幼师认知的同时，男幼师对自己的职业认同感也在发生变化。
陈金鼠是苏州高新区实验幼儿园的一名教师，2010年刚工作时，幼儿园只有他一名男教师，所有事情都只能自己摸索。无助，困惑，无人倾诉……是他最强烈的感受。这让他对幼师这份职业有些怀疑。
2018年，与苏州市高新区男幼师发展共同体工作室的相遇，让陈金鼠找到了朋友，丰富了业余生活，接触了更多的专业培训，他形容自己“幸福感爆棚”，“这让我有了幸福感，增加了职业认同感，更找到了坚持下去的理由”。 三、联盟之下，男幼师走向何方
一个人，跨专业，压力大……这是20年前从南京师范大学体育系毕业的赵锐，刚进入南京市第一幼儿园工作时的真切感受。在他的记忆里，那时男幼师还是很新鲜的名词，媒体关注，却称之为“男阿姨”；众人期待，却预估“待不久”；社会好奇，却质疑“为啥来”。
20年过去了，如今男幼师早已不再稀有，但赵锐认为，在女性仍占绝大多数的情况下，每个最初进入幼儿园的男幼师，仍会面临“灵魂拷问”：“我是谁？”“我要到哪儿去？”
作为男幼师，究竟该如何发展，的确是他们职业生涯路上绕不过去的坎儿。这些年，浙江省湖州市教育科学研究中心主任黄丽君发现，由于男幼师人数少，他们很难融入女性为主的话语体系，因而职业认同和集体归属感都不强。最直接的后果，就是他们对工作岗位缺乏长期打算，导致队伍不稳定。
如何让男幼师找到属于自己的话语权，找到职业发展方向？
“通过联盟，让他们在专业上获得发展，找到自信，这是最好的出路。”黄丽君说。
找到男幼师与幼儿园同频共振的点
男幼师与女幼师特质不同，这是显而易见的事实。教师们认为，这种不同主要表现在性格与特长爱好上。相对于女幼师的温柔、细腻、感性，大部分男幼师更阳刚，思维更理性，爱冒险。与此同时，总体上说，女幼师更擅长“弹唱画跳”，而男幼师可能更擅长体育、信息技术、摄影摄像等。
黄丽君发现，虽然男幼师与女幼师不同，但他们在幼儿园做的事却是大体相同的。比如，在湖州市，全市49名男幼师中有85%以上为普通教师，只有为数不多的教师分管后勤、总务、宣传等工作。黄丽君通过长期观察发现，在这种情况下，男幼师的性别优势与职业优势都被掩盖了，评先评优提干机会明显不如女幼师多，长此以往容易导致职业压抑感。
那么，男幼师职业发展的突破口究竟在哪儿？通过调查，记者发现，男幼师联盟在寻找“男幼师与幼儿园同频共振的点”方面，发挥了关键作用。
王伟是南京市佳营幼儿园总务主任，在他看来，如果没有联盟，自己根本不知道除了教体育，还有别的路可走。但进入联盟之后，他发现联盟内部的男幼师有在一线带班的，也有兼管电教、总务、科研的。他突然意识到，自己的世界变宽了，可以走的路还挺多的。
华家琰是苏州科技城实验幼儿园的一名教师，读大学时，他就酷爱音乐，还组过乐队。进入幼儿园后，华家琰担任主班教师，从环创到课程规划，都需要自己摸索，很难思考如何将个人爱好与专业发展更好地结合起来。苏州市高新区男幼师发展共同体工作室成立后，负责人傅萸和禹莉沁，给了华家琰很多鼓励与专业化指导，他终于鼓起勇气将音乐特长融入音乐教育，并开始研究“在以童谣为载体的音乐活动中发展幼儿美育”这一课题。与此同时，华家琰也在这一过程中找到了职业定位，明确了将音乐作为自己的主攻方向。
与华家琰一样，许多男幼师都告诉记者，联盟最大的帮助就在于通过各式各样的交流、研讨、调查，让男幼师更了解自己，从而有了主动发展特长与专业优势的意识。而这种意识，正是他们对自己进行职业定位的基础。
其实，除了通过让男幼师发现自己的兴趣从而找到方向，男幼师联盟也在努力将幼儿园的发展需求与男幼师的特质结合起来，为他们拓宽发展路径。
2020年，南京市幼儿园男教师联盟开展了一次幼儿教师篮球技能培训，并举办了第一届篮球比赛。组织这场培训与比赛，并非负责人赵锐心血来潮，而是他对男幼师职业发展进行研究后的决定。他意识到，在幼儿园发展过程中，体育、信息技术、摄影摄像等，成了教师重要且必要的素养。而这些，恰好也是男幼师较为擅长的。于是，他决定将体育、信息技术等专业技能纳入男幼师专题培训，并定期开展技能竞赛、成果展示活动。
用联盟铺平男幼师专业发展道路
记者发现，在许多地方，由于男幼师数量少且分散，所以很少有幼儿园会单独研究男幼师的培养培训方法，这就造成男幼师专业发展缺少专业引领。而联盟的成立，弥补了单个园所男教师培养的空白，联盟也成了许多男幼师大展拳脚的“擂台”。
在鄂尔多斯市康巴什区，男幼儿教师工作室按照男幼师自身的优势与需求，分为音乐、美术、科学、体育游戏等专业小组。小组建立后，男幼师根据需要选择加入，确立研究方向。“这种做法让男幼师进一步展示了个体专长，提升了职业发展内驱力。”鄂尔多斯市康巴什区男幼儿教师工作室主持人刘志强说。
在成都市金牛区，男幼师赋能训练营另辟蹊径建立了以情感、社交、审美为核心的三大课程体系，是一个男幼师专项赋能的平台。赋能男幼师的活动，是包含100多课时的丰富多彩的课程。比如拳击竞技体育、紧急救治、表达能力等综合素质专项课程，以及新媒体技术应用、艺术修养等选训课程。这些活动让男幼师的成长更多元化、个性化、差异化。
“这种多方向、系统性的赋能活动，让赋能训练营成了男幼师的心理舒适营和成长营。”金牛区教师管理中心主任古宁说。
赵锐介绍，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟成立以来，坚持每周三中午开例会。他们将每个月的四次例会定为“四个一”，即每月一次主题培训，每月一次集体备课，每月一次男幼师专业特长技能培训，每月一次组内活动，大家在一起谈困难、查任务、定目标。
“这种探索，也让联盟从情感联结功能拓展到区域间男幼师团队专业成长上了。”赵锐说。
无论是专业小组、主题课程，还是通过例会开展主题教研，男幼师联盟都是利用平台优势，帮男幼师在幼儿园之外开辟了一片新的专业发展天地，大大拓展了男幼师专业发展空间。
其实，除了为男幼师提供专业发展平台外，一些男幼师联盟也开始探索男幼师群体职业发展中的深层次问题，比如职业属性。
近年来，赵锐和他的团队每年都会向南京市提交一份男幼师发展情况的追踪报告。赵锐告诉记者，男幼师从个例变为群体，幼儿园教师群体的职业属性也被改变了。这种改变是值得深入研究的。基于此，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟的定位，已不再仅仅是研究男幼师的专业成长，他们的职业发展问题成为更重要的研究课题，比如男幼师发展的政策、男幼师的引进培养及培训等。
与此同时，在幼教行业中可能出现的方向与位置，该联盟都让男幼师试着去做一做，为的是深入探索男幼师职业发展定位。赵锐希望，这批男幼师将来能成为园长、教研员、名师等。
用差异化考核方式激发男幼师职业发展动力
不久前，苏州市高新区启动了今年的幼儿园青年教师基本功竞赛。与从前不同，今年，该区男幼师与女幼师的竞赛是各自分开的。除了教学活动设计与组织、专业理论知识、观察与分析这些共同项目，女幼师的竞赛项目还包括传统的键盘弹唱、舞蹈、绘画等。但男幼师的竞赛项目则变成了信息技术运用、运动基本技能与体能，以及与家长的沟通交谈。
苏州市高新区成大实验幼儿园园长钟敏介绍，男幼师的考核项目并不是随意设定的。在竞赛开始前，高新区教研室专门对全区男幼师及幼儿园园长发出问卷调查，以确定男幼师的考核内容。比如，钟敏发现，相比女幼师，男幼师似乎普遍不太擅长与家长进行沟通，于是，“与家长的沟通交谈”就成了这次竞赛中男幼师的考核内容。
傅萸告诉记者，现在大家越来越认识到男女幼师的特长、优势存在非常明显的差异，在这种情况下，传统的男女统一的考核标准，并不利于男幼师的成长，于是就有了男女幼师差异化的考核方式。
除了苏州市高新区，在教师基本功大赛和教师教学能手大赛中单设男子组，也已经写入了鄂尔多斯市各旗区学前师资队伍建设板块年度工作计划。
“这样做的初衷是可以让男幼师根据自身情况选择比赛项目，从而让男幼师更好地展现自己的专业特长，获得更多自信与成就感，也吸引更多男幼师从教。”鄂尔多斯市康巴什区教体局学前教研员曹旭认为，差异化的考核方式，是基于男女幼师之间的性别与特质差异而设定的，这样更有利于男幼师职业发展。
无论是确立职业定位，还是提供职业发展平台，在众多男幼师看来，联盟都是他们职业发展路上的坚实依靠。但在赵锐看来，作为学前教育阶段的特殊存在，男幼師联盟只是一个过渡产品。“当园长学会管理男幼师，社会上广泛认同幼儿园教师就是由男女两性构成的，同时男幼师都有了比较稳定的发展方向与培养途径后，联盟可能就不再需要了。”
（来源：《中国教育报》 赵彩侠 纪秀君 潘玉娇郝文婷/文）
一、男幼师为何选择“抱团发展”
他们极力想摆脱“男阿姨”“国宝”这样的标签，获得和女教师一样的对待。但他们又有不同于女教师的特质和专长，渴望找到自己的职业发展之路。于是，他们聚到一起，不约而同地选择了“抱团发展”。
一个初入职场的男幼师，与一群幼儿园女教师一起工作，会怎么样？
“旁观的人笑谈幸福，外行的人说是羡慕，但自己知道，男幼师就是少数派。”
“就像一粒小米，放到一堆苹果里，存在感不强。”
“孤独、压抑、疑惑、迷茫……无处释放的个体价值。”
近日，记者走进男幼师群体，发现他们在经历了职场初期的挣扎后，普遍选择了“抱团发展”。“男幼师职业发展联盟”“男幼师工作室”“男幼师工作坊”“兄弟团”……这些不同名称的“男团”，到底给他们带来了什么？
“抱团”何以成为一种现象
看到李云峰的调令，内蒙古鄂尔多斯准格尔旗薛家湾十幼园长郭美娥急匆匆地从外地赶了回来，她给领导打电话说“不行”，她恳请李云峰留下来，为此还哭了一场。
谈及这段往事，最终决定留下来的李云峰仍然有点儿不好意思：“那时幼儿园只有两名男幼师，感觉有点儿孤独，加上我想专职带足球游戏，但园里人员调控不开，就有了别的想法。”
比李云峰早两年来园工作的男幼师高志新，非常能体会李云峰当时的心情：“在60多名女教师中，我们的存在感不强，跟她们也聊不到一起去。我们俩在工作时间各有各的事，一天也说不上几句话，孤独感由此而生。”
2014年开始，准格尔旗教体局开始单独划线专招男幼师，后来薛家湾十幼又来了两名男幼师，高志新明显感觉到，4个人一起聊聊天，能说到一起了。
随着男幼师的增加，去年准格尔旗教研中心成立了男幼师健康工作坊、音乐工作坊。郭美娥惊喜地发现，4名男幼师加入工作坊后，非常投入，精气神儿十足，李云峰专攻足球游戏，已经成为引领全旗的足球教练，还吸引了其他男幼师来这里工作或实习。
“进入工作坊后，从普通教师转为专职体育教师，感觉身心都放松了。每次参加活动后，大家一起唱一唱、玩一玩，心態上更喜欢这个职业了。”李云峰坦言。
从2016年开始，男幼师工作室、工作坊在鄂尔多斯各旗区陆续成立，这一方面跟各旗区不限户籍、单独划线持续补充男幼师的政策有关，时至今日鄂尔多斯全市男幼师已达到808名，占专任教师的近10%；另一方面也跟当地政府强烈地意识到男幼师的重要性，并加强其培养有关。
鄂尔多斯最早的男幼师联盟要追溯到“康巴什区男幼儿教师工作室”，工作室的前身是以俱乐部形态存在的，但因为人数少、工作超限，曾一度停滞。
2016年，6名男幼师利用周末时间自主研修，这一现象引起了康巴什区教体局的关注，随即将他们以团体方式纳入首批7个名师工作室，形成了研修共同体。
工作室首任主持人刘志强说，尽管每个园都有几名男幼师，但他们依然是少数，女性主体工作环境的压抑、寻求归属感的情感需要、无处释放的个体价值，这些因素都促使男幼师走到一起来。
放眼全国，男幼师“抱团”已成为一种现象。南京大约有350名男幼师，除江北新区，其他区都成立了男幼师联盟。成都市金牛区首创男幼师赋能训练营，武侯区组建了男幼师教研组。今年1月，浙江省湖州市成立了由男幼师组成的“湖州兄弟团”……
2012年成立的南京市秦淮区幼儿园男教师联盟是当地最早的“男团”，发起人赵锐说：“孤独、社会偏见、不可预知的未来，这些因素加在一起，男幼师能留住是很不容易的，而联盟对男幼师的稳定性起了很大作用。”
一个“找自己”的过程
2011年，体育专业出身的王伟刚到南京市秦淮区佳营幼儿园工作时，当地的男幼师还不是很多。园长比较注重对他的培养，安排师傅带他，指导他怎么照顾幼儿、上课的风格要亲切温柔等。
有一次王伟上公开课，一起来交流学习的赵锐看了后，立即决定把他拉出去单独培训一下。“他说我被女性同化得太严重了。与幼儿互动，用的是女性口吻，肢体语言很柔，男幼师的阳刚和特长全都没有了。”王伟回忆说。
这一度让王伟很迷茫。后来，和赵锐及联盟其他男幼师接触多了，经过一年多的时间，他才慢慢形成了自己的上课风格。
鄂尔多斯康巴什区三幼园长马纲举，之前在五幼工作时，被一名男幼师深深地触动了：“男幼师做保教工作不如女教师细致娴熟，他可能是工作不太细致，班主任们都不愿意跟他搭班，他自己也很苦恼，觉得学的是音乐专业，却发挥不出特长。”
马纲举说，后来，幼儿园成立了音乐组，让他带全园的活动，他也加入了康巴什区男幼儿教师工作室，成为音乐组主持人，在这个过程中，“他越来越有感觉了，找到了职业归属感和幸福感”。
“很多男幼师来幼儿园，起初并不是因为喜欢，而是为了解决就业问题、生活问题，他们刚来时，在女教师居多的群体中，很迷茫，找到自己的发展方向是很困难的。”马纲举说。
苏州高新区教研室教研员傅萸也发现，男幼师数量少，在幼儿园有点儿被边缘化，他们的思维方式与女教师不一样，如果用跟女教师一样的方式管理或培训，他们很可能被同化。为此，2018年，苏州高新区成立了男幼师发展共同体工作室。
张鑫涛2016年刚到苏州高新区龙惠幼儿园工作时，很懵懂，对工作生活存在疑惑。没加入男幼师共同体之前，他按照女教师的工作路径来走，加入联盟后，他渐渐意识到，自己在体育、木工、手工方面更有优势，现在正主动朝这个方向发展。
“抱团发展”，让男幼师发现了自己的优势，重新定位职业发展之路。 自我实现的需要
“我最希望的是，在学前教育行业，把我们自身或团队的价值充分展示出来，弥补一些领域的研究空白，把我们的成果辐射出去。”鄂尔多斯康巴什区男幼儿教师工作室成员张龙说。
张龙说出了鄂尔多斯各旗区男幼师联盟成员们共同的心声。正像马斯洛需求层次理论所揭示的那样，男幼师在经历了最初的“抱团取暖”，满足了“爱和归属感的需要”后，就自然地会追求“尊重的需要”“自我实现的需要”。
以康巴什区男幼儿教师工作室为例，主持人刘志强介绍，目前工作室在建立了基础保障制度的基础上，构建了文化体系，创作了团队歌曲《游戏男孩》、工作室标志“康宝”。
他们会开展团建活动，还设置项目组，加强了体育和美术等领域的研修。其中，体育组首期研修任务为将蒙古族传统体育项目与幼儿游戏活动相融合，增加幼儿日常体育游戏的对抗性和阳刚性。美术组首期研修任务是原创绘本，并将绘本课程化，目前已初步完成一册绘本，并衍生了童话剧和8项教育活动。
美术组主持人何庆宇是这册绘本的主编，在没加入工作室之前，他感觉自己每天就是重复上课、准备材料，基本没什么教研或同行的交流。但自从加入工作室后，他跟各园的美术专职教师交流互动，业务能力提升很快。
“借助工作室，我们可以申报市级课题，这在以前是不敢想的！”何庆宇说，参与工作室组织的教研、大型活动及长期项目，使自己的意志力得到了很好的磨炼。
鄂尔多斯東胜区蒙古族二幼教师哈布日，是一个强壮的蒙古族小伙，也是东胜区健康工作坊成员之一。这个由男幼师组成的工作坊，每学期初都会开集体会议，分组讨论体育活动工作重点，然后到幼儿园“一课三研”“同课异构”。“加入工作坊后，我对体育活动有了进一步的认识，对各年龄段孩子怎样发展的理解加深了。”
“抱团”让男幼师品尝到了收获的“果实”，专业能力的提升和自我价值的实现，让他们感受到了职业成就感、幸福感。
在南京市秦淮区幼儿园男教师联盟，教师们铆足了劲，争开课、争评比、争考核，这源于联盟内部的评价标准——捆绑“积步”计划。从走上工作岗位，一天一步，每一项成绩都化作步数，比如公开课、评优等都算步数。到一千步，就定为初级，也差不多算是“千里马”了。
“不积跬步，无以至千里。”这让教师们感到，每一分努力都会在联盟内部得到认可。
成都金牛区男幼师赋能训练营，被25名男幼师当作了专业与心理上的“成长加油站”。他们一起进行格斗拳击、紧急救助、生理健康、表达能力等综合素质专训，自由选训新媒体技术应用、艺术修养等课程，还走出去向东部新区薄弱幼儿园输出知识，男幼师都说“这种感觉太好了”！
“如果幼儿园是天，那男幼师联盟就是地，让自己能站稳。”
“如果说女教师是点燃幼教事业的灯，那男幼师就是夜晚的霓虹灯，让幼教事业更加亮丽多彩。”
正如鄂尔多斯市早期教育指导中心副主任李小东所说，从“小圈”走到“大圈”，从一个个“点”变成“网”，男幼师在自我寻找中走向“抱团”，在“抱团”中找到自己的价值。男幼师联盟之于男幼师的意义，已不单是个体需要的满足，更是幼教生态一种积极的改变。
二、壮大的“男团”改变了什么
“一个人与一群人是不一样的。”南京市幼儿园男教师联盟负责人赵锐经常“忽悠”他的“兄弟们”，说他们是有可能被记入学前教育发展史的。
之所以这么说，是赵锐意识到，虽然从全国来看，男幼师仍然稀少，但在不少地区，男幼师已形成一定规模。比如南京市男幼师大约有350名，上海市已超过400名，内蒙古鄂尔多斯市已超过800名……
男幼师已不再是个例，而是从个例演变为一个个群体。而群体的出现，注定是会改变什么的……
被看见：“终有一天，人们只称他们为老师”
“真没想到我们居然有26个小伙伴。”作为男幼师赋能训练营营长，成都市金牛区机关三幼的男幼师钟琛自己都很感慨。他说，在训练营成立前，他和区域其他男幼师接触并不多，很多连名字都没听过。
苏州市高新区成大实验幼儿园教师蒋灏，也有同样的感受。苏州市高新区男幼师发展共同体工作室成立前，除了片区的另外两名男幼师，蒋灏并不知道其他男幼师的存在。但加入工作室后，他一下子发现了37名同伴。
“这种力量感与自信感是前所未有的。”“我们不光看见了彼此，也被更多的人看见了。”包括蒋灏在内的众多男幼师都告诉记者，男幼师团体的成立，更大的价值在于，自己的活动范围突破了各自的幼儿园，被更大范围内的更大群体看见了。
2019年，鄂尔多斯市康巴什区首届幼儿园男教师发展论坛举办，男幼师纷纷亮相，开讲座、当主持、话成长……该区早期教育指导中心副主任李小东发现，这次论坛后，全区男幼师的优点迅速得到关注，影响在不断扩大，在家长中的知名度也在迅速提升。
李小东认为，男幼师工作室最重要的意义，就在于帮男幼师拓展了活动边界，让他们的价值有了更大的发挥空间。在此之前，男幼师的活动范围普遍局限在各自的幼儿园，工作成果向外推广得较少。但进入工作室后，通过区域教研、培训、交流以及项目研究，男幼师被更多幼儿园及家长熟知了，也被教育行政部门更加关注了。
在南京市秦淮区，幼儿园男教师联盟一直致力于向外拓展影响力。“让每个孩子都有男幼师陪伴”一直是赵锐的心愿。因此，每逢周末、假期，男幼师都会走出幼儿园，走进社区，带着家庭定期开展亲子公益活动，让爸爸、男幼师共同陪伴孩子成长。联盟还采用“互助兼课”等形式，把体育课送到那些缺乏男幼师的幼儿园。2019年，赵锐的心愿终于实现了。
同时，该联盟还关注弱势儿童的发展，比如与南京市聋哑学校幼儿部、江苏省康复中心幼儿园合作，定期开展公益活动。
在苏州市高新区，男幼师发展共同体工作室有一项很重要的工作，就是与其他区域的男幼师加强互动、交流，让男幼师被大家所熟知。观摩活动、教学研讨、传经送宝……工作室成立以来，已经与杭州、南京等地的男幼师团体建立了互动交流渠道。 “通过这种方式，不同区域男幼师可以各取所长，同时增强男幼师的归属感。”苏州市高新区男幼师发展共同体工作室负责人禹莉沁说。
“男幼师在社会上已成为一种现象，他们正在改变幼儿园教师的性别与职业属性。我们希望男幼师人数越来越多，大家也能越来越习以为常地看待他们。终有一天，人们不再称呼他们为‘男幼师’，而是和女幼师一样，都叫幼儿园老师。”赵锐告诉记者，这才是男幼师不断寻求“被看见”的意义。
被关注：“不适合一线工作时，他们还能干什么”
记者发现，在一些幼儿园，如果有男幼师，就会出现一个看起来有些矛盾的现象：一方面，男幼师是被关注的，因为他们数量很少；但另一方面，他们又似乎有被边缘化的倾向。苏州市高新区教研室教研员傅萸反映，长期以来，一些园长会把男幼师和女幼师一样安排工作，能力强一些的带班，能力弱一些的就做后勤，没有在专业上用好他们。
但随着一些幼儿园男幼师越来越多，究竟该如何安放男幼师，幼儿园管理者面临的挑战也越来越突出。
那么，是幼儿园园长不愿意谋划男幼师的未来吗？赵锐给出了否定的答案。他认为，这主要是因为很多园长从来没有管过男幼师，没有经历过有男同事的时代，缺乏大量的男幼师样本。所以，怎么管，怎么用，怎么与男幼师交流，都是新的课题。
伴随着男幼师增多，以及联盟的出现，记者发现，越来越多的幼儿园管理者开始主动帮男幼师谋划科学发展路径。他们发现，通过加入联盟，男幼师本身的自我定位越来越清晰了。在此基础上，幼儿园也更能结合男幼师本身的优势与诉求，帮他们规划职业发展路径。
2014年，李春山到南京市秦淮幼儿园工作后，通过与联盟中的成员沟通，他意识到自己可以在体育方面有所发展。赵锐听说后，就让他进入南京市第一幼儿园，跟随体育教研组长高方星学习两学期。
体育成为李春山的强项后，幼儿园也及时跟进，让他承担小中大班的体育课。在此基础上，秦淮幼儿园还不断拓宽李春山的职业边界，让他加入秦淮区科学教研组，还让他参与幼儿园信息技术管理工作。
“在对男幼师的职业规划上，幼儿园与男幼师联盟是互帮互助的关系。”秦淮幼儿园业务园长陈丰艳认为，联盟可以更好地帮幼儿园了解男幼师，幼儿园反过来也能更好地支持联盟的工作。
在苏州市高新区，为了让园长更好地了解男幼师、支持男幼师发展，每次男幼师发展共同体工作室有大型活动，傅萸都要求园长必须参加。
管理男幼师工作室这些年，禹莉沁慢慢意识到，工作室的成立，对园长的改变是巨大的。现在，越来越多的园长能用欣赏的眼光看待男幼师了，能更加关注他们的特质，对他们进行综合考察。
近几年，鄂尔多斯市东胜区蒙古族第二幼儿园的男幼师保持在10～20名。园长纪·其木格一直在考虑一个问题：等他们岁数大了，不适合继续在一线带班后还能做什么？于是，在充分发挥他们特长的同时，纪·其木格也一直在给他们更多的机会，希望他们往行政管理等方向发展。
很显然，各地男幼师联盟的出现，正在引发男幼师管理方式的改革。
被接纳：“我们班要是有男老师就好了”
这些年，每到分班时间，纪·其木格都会被问及同一个问题：“我们班有没有男老师啊，要是有男老师就好了。”她发现，如果哪个班上有一名男幼师，家长就会特别开心。
但在早些年，家长对男幼师的反应却大不一样。南京市佳营幼儿园教师兰天宇告诉记者，曾有比自己早入行的男幼师前辈，在开园前去家访。孩子妈妈开门后突然发出一声惊呼：“啊，我们小班怎么会有男老師？”
两相对比，很显然，今天，社会对男幼师的认知与接纳度都有了明显提升。“这一转变主要是因为，近年来男幼师自身的专业素养提高了，职业稳定性也提高了。但最主要的是，随着男幼师群体日渐壮大，大家慢慢看到了男幼师的特质，以及他们在幼儿发展中的重要作用。当然，这些与男幼师联盟的出现也有关系。”傅萸说。
在幼儿园采访时，正值蒋灏在带孩子们开展户外游戏。只见他拎着一只装有小鸭子的笼子，向孩子们搭建的“游乐园”走来。孩子们一窝蜂地把蒋灏围了起来，有的抱着他的胳膊，有的扯着他的衣服。“这是我们给小鸭子搭的迷宫”“这是我们给小鸭子搭的游泳池”……在记者看来，蒋灏简直不像一名教师，更像一个没有距离感的大哥哥。
记者的观感，在诸多男幼师那里也得到了印证。在鄂尔多斯市康巴什区第三幼儿园任教的男幼师索明雷，被孩子们亲昵地称作“烤鱼哥”“鳄鱼哥”，还有男幼师被叫作“牛哥”“泥巴哥哥”……
之所以被叫“哥哥”，男幼师普遍认为，不同于女幼师的温柔，自己带孩子活动时会更“嗨”一些，更能与孩子“疯”到一起。鄂尔多斯市康巴什区第七幼儿园教师辛超也发现，比起女幼师，男幼师在与孩子沟通中表现得更幽默与阳光，能给孩子带来更多欢乐。
与此同时，记者也注意到，男幼师都会提及，自己在工作中，更能鼓励班级中孩子的爸爸参与到亲子活动中，以弥补当下父亲陪伴孩子少的情况。
比如，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟有一项“保留活动”——“三人行”，即幼儿园、家长及孩子一起参与活动。而“三人行”的其中一方，一定是爸爸。
男幼师都认为，多年来，这个群体一直在默默努力，向社会传递着自己的积极价值，慢慢改变了社会认知。
其实，在外界改变对男幼师认知的同时，男幼师对自己的职业认同感也在发生变化。
陈金鼠是苏州高新区实验幼儿园的一名教师，2010年刚工作时，幼儿园只有他一名男教师，所有事情都只能自己摸索。无助，困惑，无人倾诉……是他最强烈的感受。这让他对幼师这份职业有些怀疑。
2018年，与苏州市高新区男幼师发展共同体工作室的相遇，让陈金鼠找到了朋友，丰富了业余生活，接触了更多的专业培训，他形容自己“幸福感爆棚”，“这让我有了幸福感，增加了职业认同感，更找到了坚持下去的理由”。 三、联盟之下，男幼师走向何方
一个人，跨专业，压力大……这是20年前从南京师范大学体育系毕业的赵锐，刚进入南京市第一幼儿园工作时的真切感受。在他的记忆里，那时男幼师还是很新鲜的名词，媒体关注，却称之为“男阿姨”；众人期待，却预估“待不久”；社会好奇，却质疑“为啥来”。
20年过去了，如今男幼师早已不再稀有，但赵锐认为，在女性仍占绝大多数的情况下，每个最初进入幼儿园的男幼师，仍会面临“灵魂拷问”：“我是谁？”“我要到哪儿去？”
作为男幼师，究竟该如何发展，的确是他们职业生涯路上绕不过去的坎儿。这些年，浙江省湖州市教育科学研究中心主任黄丽君发现，由于男幼师人数少，他们很难融入女性为主的话语体系，因而职业认同和集体归属感都不强。最直接的后果，就是他们对工作岗位缺乏长期打算，导致队伍不稳定。
如何让男幼师找到属于自己的话语权，找到职业发展方向？
“通过联盟，让他们在专业上获得发展，找到自信，这是最好的出路。”黄丽君说。
找到男幼师与幼儿园同频共振的点
男幼师与女幼师特质不同，这是显而易见的事实。教师们认为，这种不同主要表现在性格与特长爱好上。相对于女幼师的温柔、细腻、感性，大部分男幼师更阳刚，思维更理性，爱冒险。与此同时，总体上说，女幼师更擅长“弹唱画跳”，而男幼师可能更擅长体育、信息技术、摄影摄像等。
黄丽君发现，虽然男幼师与女幼师不同，但他们在幼儿园做的事却是大体相同的。比如，在湖州市，全市49名男幼师中有85%以上为普通教师，只有为数不多的教师分管后勤、总务、宣传等工作。黄丽君通过长期观察发现，在这种情况下，男幼师的性别优势与职业优势都被掩盖了，评先评优提干机会明显不如女幼师多，长此以往容易导致职业压抑感。
那么，男幼师职业发展的突破口究竟在哪儿？通过调查，记者发现，男幼师联盟在寻找“男幼师与幼儿园同频共振的点”方面，发挥了关键作用。
王伟是南京市佳营幼儿园总务主任，在他看来，如果没有联盟，自己根本不知道除了教体育，还有别的路可走。但进入联盟之后，他发现联盟内部的男幼师有在一线带班的，也有兼管电教、总务、科研的。他突然意识到，自己的世界变宽了，可以走的路还挺多的。
华家琰是苏州科技城实验幼儿园的一名教师，读大学时，他就酷爱音乐，还组过乐队。进入幼儿园后，华家琰担任主班教师，从环创到课程规划，都需要自己摸索，很难思考如何将个人爱好与专业发展更好地结合起来。苏州市高新区男幼师发展共同体工作室成立后，负责人傅萸和禹莉沁，给了华家琰很多鼓励与专业化指导，他终于鼓起勇气将音乐特长融入音乐教育，并开始研究“在以童谣为载体的音乐活动中发展幼儿美育”这一课题。与此同时，华家琰也在这一过程中找到了职业定位，明确了将音乐作为自己的主攻方向。
与华家琰一样，许多男幼师都告诉记者，联盟最大的帮助就在于通过各式各样的交流、研讨、调查，让男幼师更了解自己，从而有了主动发展特长与专业优势的意识。而这种意识，正是他们对自己进行职业定位的基础。
其实，除了通过让男幼师发现自己的兴趣从而找到方向，男幼师联盟也在努力将幼儿园的发展需求与男幼师的特质结合起来，为他们拓宽发展路径。
2020年，南京市幼儿园男教师联盟开展了一次幼儿教师篮球技能培训，并举办了第一届篮球比赛。组织这场培训与比赛，并非负责人赵锐心血来潮，而是他对男幼师职业发展进行研究后的决定。他意识到，在幼儿园发展过程中，体育、信息技术、摄影摄像等，成了教师重要且必要的素养。而这些，恰好也是男幼师较为擅长的。于是，他决定将体育、信息技术等专业技能纳入男幼师专题培训，并定期开展技能竞赛、成果展示活动。
用联盟铺平男幼师专业发展道路
记者发现，在许多地方，由于男幼师数量少且分散，所以很少有幼儿园会单独研究男幼师的培养培训方法，这就造成男幼师专业发展缺少专业引领。而联盟的成立，弥补了单个园所男教师培养的空白，联盟也成了许多男幼师大展拳脚的“擂台”。
在鄂尔多斯市康巴什区，男幼儿教师工作室按照男幼师自身的优势与需求，分为音乐、美术、科学、体育游戏等专业小组。小组建立后，男幼师根据需要选择加入，确立研究方向。“这种做法让男幼师进一步展示了个体专长，提升了职业发展内驱力。”鄂尔多斯市康巴什区男幼儿教师工作室主持人刘志强说。
在成都市金牛区，男幼师赋能训练营另辟蹊径建立了以情感、社交、审美为核心的三大课程体系，是一个男幼师专项赋能的平台。赋能男幼师的活动，是包含100多课时的丰富多彩的课程。比如拳击竞技体育、紧急救治、表达能力等综合素质专项课程，以及新媒体技术应用、艺术修养等选训课程。这些活动让男幼师的成长更多元化、个性化、差异化。
“这种多方向、系统性的赋能活动，让赋能训练营成了男幼师的心理舒适营和成长营。”金牛区教师管理中心主任古宁说。
赵锐介绍，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟成立以来，坚持每周三中午开例会。他们将每个月的四次例会定为“四个一”，即每月一次主题培训，每月一次集体备课，每月一次男幼师专业特长技能培训，每月一次组内活动，大家在一起谈困难、查任务、定目标。
“这种探索，也让联盟从情感联结功能拓展到区域间男幼师团队专业成长上了。”赵锐说。
无论是专业小组、主题课程，还是通过例会开展主题教研，男幼师联盟都是利用平台优势，帮男幼师在幼儿园之外开辟了一片新的专业发展天地，大大拓展了男幼师专业发展空间。
其实，除了为男幼师提供专业发展平台外，一些男幼师联盟也开始探索男幼师群体职业发展中的深层次问题，比如职业属性。
近年来，赵锐和他的团队每年都会向南京市提交一份男幼师发展情况的追踪报告。赵锐告诉记者，男幼师从个例变为群体，幼儿园教师群体的职业属性也被改变了。这种改变是值得深入研究的。基于此，南京市秦淮区幼儿园男教师联盟的定位，已不再仅仅是研究男幼师的专业成长，他们的职业发展问题成为更重要的研究课题，比如男幼师发展的政策、男幼师的引进培养及培训等。
与此同时，在幼教行业中可能出现的方向与位置，该联盟都让男幼师试着去做一做，为的是深入探索男幼师职业发展定位。赵锐希望，这批男幼师将来能成为园长、教研员、名师等。
用差异化考核方式激发男幼师职业发展动力
不久前，苏州市高新区启动了今年的幼儿园青年教师基本功竞赛。与从前不同，今年，该区男幼师与女幼师的竞赛是各自分开的。除了教学活动设计与组织、专业理论知识、观察与分析这些共同项目，女幼师的竞赛项目还包括传统的键盘弹唱、舞蹈、绘画等。但男幼师的竞赛项目则变成了信息技术运用、运动基本技能与体能，以及与家长的沟通交谈。
苏州市高新区成大实验幼儿园园长钟敏介绍，男幼师的考核项目并不是随意设定的。在竞赛开始前，高新区教研室专门对全区男幼师及幼儿园园长发出问卷调查，以确定男幼师的考核内容。比如，钟敏发现，相比女幼师，男幼师似乎普遍不太擅长与家长进行沟通，于是，“与家长的沟通交谈”就成了这次竞赛中男幼师的考核内容。
傅萸告诉记者，现在大家越来越认识到男女幼师的特长、优势存在非常明显的差异，在这种情况下，传统的男女统一的考核标准，并不利于男幼师的成长，于是就有了男女幼师差异化的考核方式。
除了苏州市高新区，在教师基本功大赛和教师教学能手大赛中单设男子组，也已经写入了鄂尔多斯市各旗区学前师资队伍建设板块年度工作计划。
“这样做的初衷是可以让男幼师根据自身情况选择比赛项目，从而让男幼师更好地展现自己的专业特长，获得更多自信与成就感，也吸引更多男幼师从教。”鄂尔多斯市康巴什区教体局学前教研员曹旭认为，差异化的考核方式，是基于男女幼师之间的性别与特质差异而设定的，这样更有利于男幼师职业发展。
无论是确立职业定位，还是提供职业发展平台，在众多男幼师看来，联盟都是他们职业发展路上的坚实依靠。但在赵锐看来，作为学前教育阶段的特殊存在，男幼師联盟只是一个过渡产品。“当园长学会管理男幼师，社会上广泛认同幼儿园教师就是由男女两性构成的，同时男幼师都有了比较稳定的发展方向与培养途径后，联盟可能就不再需要了。”
（来源：《中国教育报》 赵彩侠 纪秀君 潘玉娇郝文婷/文）