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作文教学，一直以来成为所有语文老师关注和困惑的问题。为了提高学生的写作水平，语文老师付出了极大的努力，但总是收效甚微。通过我平时的作文教学，我有一点自己的拙见，希望能与大家共勉。
一、端正态度，认真写作
在平时的作文教学中，我发现学生写作水平差的一个原因是：写作态度不端正，根本不认真。老师每次布置一篇作文，许多学生都是应付差事，完成任务。或是把别人的文章套用为自己的，或是一二百字草草了事。我想，这样的写作态度永远都写不出好习作，写作水平也永远不能提高。俗话说：“态度决定品质，习惯成就人生”。好习惯使人终生受益。所以要提高写作水平，必须有一个好的态度，必须有好的习惯。连基本的写作态度都不具备，根本不可能提高写作水平。
二、以课本为依托，让学生从各个方面学习写作
在平时的语文教学中，我总是把教学与写作联系在一起，使学生从一篇篇课文中受到启发，从中受益。根据课文的特点，教会学生不同的写作知识。
三、从不同方面激发学生的写作兴趣
首先要激发学生的写作兴趣。但兴趣的培养也是一个循序渐进的过程，需要付出百倍的努力。在提高写作兴趣方面，我是这样做的：比如，话题作文与半命题作文，我总是让学生把自己所补全的题目写在黑板上，学生个个热情很高，跃跃欲试，不亦乐乎。然后再让学生对于黑板上的题目进行筛选提炼，看看哪些题目比较容易些，且能写好，那些题目写起来比较困难，通过这种方法告诉学生，在题目方面一定要慎重，不要搬起石头砸自己的脚，作茧自缚。材料作文，我让学生根据材料提炼主题，各抒己见，学生都能说出自己的见解，而且个个振振有词，观点明确，最后对于学生存在的问题我进行综合性的评价。最后再让学生进行写作。
四、注重评价的多样化
学生一篇作文完成后，我经常让学生先对自己的作文进行自我评价，自己这篇作文的优点在哪里，有什么缺点，自我感觉如何，这是第一步。第二步，对于本次作文进行互评，学生相互看习作，再次对习作进行恰当的定性。最后教师批阅后再次评价，通过这些不同的方法，使学生对于评作文产生了浓厚的兴趣。我班许多学生最爱上这样的作文课，他们把这当成是自己施展才华的乐园。
五、范文引路，提高写作
在作文讲评课上，我总是把班级学生的优秀习作当成范文来读，让其他同学认真听，然后学生进行点评，要求从不同方面。学生有些赏析语言，有些谈写法，有些从结构上来谈，学生能有这些收获，源自于他们的进步。除此而外，我总是找一些范文读给学生听，给他们分析，让他们从中有不同的收获。而且我还经常把这些优秀习作张贴在后面，让学生共同学习，这也是培养学生兴趣，提高学生写作水平的另一种方法。
六、经常进行写作训练
（一）基础训练，力求“快”
1.提高写作兴趣，培养写作情感。
2.积累写作材料。
3.丰富写作语言
4.训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度。进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。总之，通过训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
（二）加强抽象思维训练
议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。
（三）进行形象思维训练
写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。
总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。
（四）写作速度训练
为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢？二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢？不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。
（五）写作技巧训练
通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分專题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。
（六）综合训练
要求学生训练多种表达方式的综合运用，各种问题的综合运用，不同的写作手法的运用及布局、谋篇、立意等的运用。
在以后的作文教学中，我会不断学习，不断发现，探索出一些行之有效的提高学生写作水平的方法，以此来提高学生学生的写作水平和文学素养。
一、端正态度，认真写作
在平时的作文教学中，我发现学生写作水平差的一个原因是：写作态度不端正，根本不认真。老师每次布置一篇作文，许多学生都是应付差事，完成任务。或是把别人的文章套用为自己的，或是一二百字草草了事。我想，这样的写作态度永远都写不出好习作，写作水平也永远不能提高。俗话说：“态度决定品质，习惯成就人生”。好习惯使人终生受益。所以要提高写作水平，必须有一个好的态度，必须有好的习惯。连基本的写作态度都不具备，根本不可能提高写作水平。
二、以课本为依托，让学生从各个方面学习写作
在平时的语文教学中，我总是把教学与写作联系在一起，使学生从一篇篇课文中受到启发，从中受益。根据课文的特点，教会学生不同的写作知识。
三、从不同方面激发学生的写作兴趣
首先要激发学生的写作兴趣。但兴趣的培养也是一个循序渐进的过程，需要付出百倍的努力。在提高写作兴趣方面，我是这样做的：比如，话题作文与半命题作文，我总是让学生把自己所补全的题目写在黑板上，学生个个热情很高，跃跃欲试，不亦乐乎。然后再让学生对于黑板上的题目进行筛选提炼，看看哪些题目比较容易些，且能写好，那些题目写起来比较困难，通过这种方法告诉学生，在题目方面一定要慎重，不要搬起石头砸自己的脚，作茧自缚。材料作文，我让学生根据材料提炼主题，各抒己见，学生都能说出自己的见解，而且个个振振有词，观点明确，最后对于学生存在的问题我进行综合性的评价。最后再让学生进行写作。
四、注重评价的多样化
学生一篇作文完成后，我经常让学生先对自己的作文进行自我评价，自己这篇作文的优点在哪里，有什么缺点，自我感觉如何，这是第一步。第二步，对于本次作文进行互评，学生相互看习作，再次对习作进行恰当的定性。最后教师批阅后再次评价，通过这些不同的方法，使学生对于评作文产生了浓厚的兴趣。我班许多学生最爱上这样的作文课，他们把这当成是自己施展才华的乐园。
五、范文引路，提高写作
在作文讲评课上，我总是把班级学生的优秀习作当成范文来读，让其他同学认真听，然后学生进行点评，要求从不同方面。学生有些赏析语言，有些谈写法，有些从结构上来谈，学生能有这些收获，源自于他们的进步。除此而外，我总是找一些范文读给学生听，给他们分析，让他们从中有不同的收获。而且我还经常把这些优秀习作张贴在后面，让学生共同学习，这也是培养学生兴趣，提高学生写作水平的另一种方法。
六、经常进行写作训练
（一）基础训练，力求“快”
1.提高写作兴趣，培养写作情感。
2.积累写作材料。
3.丰富写作语言
4.训练书写能力
书写能力的高低直接影响写作速度。进行快速作文教学，必须强化书写能力训练。要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。总之，通过训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。
（二）加强抽象思维训练
议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论。课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是思维最活跃、最敏捷的时候。
（三）进行形象思维训练
写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是不行的。训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。
总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。
（四）写作速度训练
为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。总之，一切都要立足于一个“快"字。40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。通过训练，这个要求一般学生都能做到。另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。怎么办呢？二是多加鼓励，切忌指责；二是暂时迁就，但绝不放松要求。时间一到，一律收卷，没写完也要收卷。这样，学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念。有些学生，一讲快速作文，字就乱涂乱画。碰到这样的学生怎么办呢？不能操之过急，分两步走，先要求写完800字，再要求字迹清楚。作文不是书法竞赛，不要求铁画银钩，只要字体工整，文字规范就行。个别字迹潦草的学生，要加强教育和书写指导。
（五）写作技巧训练
通过这一阶段的训练，不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧，更重要的是要掌握快速写作的技巧。比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧，都要分專题进行归纳，总结和指导，还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法。
（六）综合训练
要求学生训练多种表达方式的综合运用，各种问题的综合运用，不同的写作手法的运用及布局、谋篇、立意等的运用。
在以后的作文教学中，我会不断学习，不断发现，探索出一些行之有效的提高学生写作水平的方法，以此来提高学生学生的写作水平和文学素养。